小学语文课题研究方案样本[学习]

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 小学语文课题研究方案 开放式阅读教学研究 一、 课题的提出 21世纪是知识经济的时代, 新时代将人的素质要求提高新的高度, 要求”具备良好的人文素养和科学素养”, ”具备创新意识 , 合作 精神和开放的视野”, 面对这一要求 , 语文教育的责任重大。 当前, 尽管我们的小学语文改革和建设取得了令人瞩目的 成绩, 可是, 仍存在很大的问题, 特别是在小学语文阅读教学 中, ” 少慢费差”情况没有得到很好的解决, 学生的阅读水平偏低, 阅读退化 ( 阅读量少、 阅读比重降低、阅读情趣和品位下降等等) 成了青少年文化取向中一个突出的现象

2、。要想让小学语文教学符合 时代对人的素质的要求, 就要让我们的阅读教学从课堂走向课外, 从封闭走向开放 , 从单纯的说教到自觉感悟, 引导学生关注生活, 自主学习 , 从而全面提高学生的语文素养。 1、 课题提出的背景 ( 1) 时代发展对教育改革的呼唤。 21 世纪是知识经济的时代, 要求公民具备良好的人文素养和 科学素养 , 具备创新精神、合作意识和开放的视野, 具备包括阅 读理解与表示交流在内的多方面的基本能力, 以及运用现代技术 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育, 离不开人 才的培养。当今社会是信息化、网络

3、化的开放社会, 呼唤着学校 教育的开放。因此, 开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。 ( 2) 深化改革和教育自身发展的需要。 社会化与个性化的和谐统一是21 世纪学校教育改革追求的目 标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此, 开放 教育是深化改革和教育自身发展的需要。 ( 3) 学习者终身学习和终身发展的必然需要。 改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状, 让学生参 与选择决策 , 以适应学生终身学习和发展的要求。因此, 开放教育 是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。 2、 课题提出的意义 ( 1) 重新构建学校主流文化。 基础教育改革的实质是重构学校文化, 学校文化

4、不是一朝一 夕所能形成的 , 而要在长期的实践中不断积淀、提炼、 培育而成。 加强学校文化建设, 对全面推进素质教育和提高办学效益起着关 键作用。学校作为新课程改革的主要阵地, 在新的形势下如何更好 地发展 , 以适应课改的需要, 已成为每个学校所面临和思考的问 题。新课程改革能营造学校良好的氛围, 能稳固学校发展的基础, 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 能促进学校的发展。 因此, 开放阅读教学是重新构建学校主流文化 的具体措施之一。 ( 2) 迅速高效地提高学生的语文素养 本课题研究立足于广阔的时代背景, 依托开放的社会环境, 从小学语文教学的性质和特征出发,

5、 引进?语文课程标准 ?的基本 理念以及当代先进的教育教学思想, 探索开展小学语文开放式教 育的基本策略 , 充分发挥学生的主动性, 实现师生之间、生生之 间的双向交流 , 打破学科界限 , 探索语文向自然、向社会、 向现 实生活开放 , 拓宽语文教育途径, 开发和整合语文课程资源, 实 现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合, 学校、家庭、 社 会语文教育的结合, 建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融 合的语文课程体系, 使学生在开放的生活实践中用语文, 学语文 , 迅速高效地提高语文素养。 二、 课题的界定 关于”开放式教学”。 所谓”开放”就是在教学活动中, 充分挖掘教学中的开放因 素

6、, 创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的 课外发展环境 , 使学生在充分开放的环境中主动参与, 主动思考 , 积极探索 , 达成认知、情感、 行为目标的统一协调的主动发展的 教学策略。它是以学生的自主学习为中心, 尊重学生个体差异和个 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 性需求 , 充分发挥学生学习的主动性、积极性 , 促进学生全面发 展的现代教育改革模式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通, 遵循教育教学和学生发展的规律, 突出学生的主体性, 努力转变 学生的学习方式 , 培养学生的创新意识的实践能力。 开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化,

7、教育功能时 空上的纵深化 , 教育方法上的多样化, 教育技术手段的网络化, 教育组织形式上的弹性化, 教学评价的个性化和师生关系上的民 主化。 三、 课题研究的目标 1、 培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣 2、 拓宽学生课外阅读的渠道, 扩大阅读面 3、 提高学生独立阅读、合作阅读的能力 , 4、 提高学生收集和处理信息的能力 5、 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 6、 发展学生阅读评价和审美的能力 7、 提高学生灵活运用知识的能力 四、 课题研究的内容 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 1、 小学语文阅读教学目标的开放 小学语文阅读教学目标的开放, 要体现

8、学生的主体地位和学 生的主动发展。语文阅读教学目标, 主要包括阅读认知、阅读技 能、 阅读情感三方面。但在当前的语文教学中, 阅读教学目标主 要由老师来确定 , 且比较重视阅读认知目标的完成, 而阅读技能、 阅读情感等目标 , 还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去 深入思考学生学习的方法、技能、兴趣、信心、交往、意志 等因素的培养。 语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感, 既获 取方法有培养兴趣。而开放性教学目标除了体现认知、技能、 情 感目标之外 , 还要体现出目标的发展规律和目标的多元化, 体现 阅读目标由学生自主确定和教师指导确定相结合的方向。 2、 小学语文阅读教学内容的开放

9、小学语文阅读教学内容的开放, 要体现学生阅读选择的自主 性和阅读内容的多样性。要培养学生的创新精神和开放意识, 教师 必须打破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材, 但又不局限于教材, 要敢于超越教材 , 与生活实际相结合。 因为语 文源于生活 , 生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际 生活之中 , 就必须开放语文阅读教学的内容, 紧密联系生活实际, 这样才易于激发学生阅读的兴趣, 有利于学生进行再创造。 3、 小学语文阅读教学过程的开放 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 小学语文阅读教学过程的开放, 要体现学生阅读的自主性和 连贯性 ,

10、体现学生发展的长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学 局限于语文课堂中, 要打破以课堂为中心的局面。阅读教学要将课 内和课外相结合 , 将校内和校外相结合, 注意学科间的融合和有 机整合。阅读教学的过程除了抓好课堂教学, 还要抓好课外辅导和 实践, 向课前和课后延伸。 4、 小学语文阅读教学环境的开放 开放的阅读教学环境, 就是指开放的阅读教学空间、开放的 课堂师生关系和开放的课堂教学气氛。在阅读教学空间上, 为了便 于学生多向交流、主动探索 , 在编排学生座位时, 教师可根据教 学内容需要 , 采用四人或多人围坐的形式, 以便学生开展小组间 的协作交流 , 打破拘束呆板的课堂学习模式, 也可根

11、据需要将课 堂移到教室以外的地方, 如阅览室、室外等。在课上, 教师要努 力创设一种和谐、宽松的教学环境 , 教师应信任、尊重、热爱 每一位学生 , 建立民主、平等、和谐的师生关系 , 使师生之间、 学生之间能够相互平等交流, 从而激发学生的求知欲, 鼓励学生 标新立异、大胆创新。 5、 小学语文阅读教学评价的开放 小学语文阅读教学评价的开放, 要体现评价指标和评价主体 的多元化 , 体现评价方式和评价目的的多样化。教师要打破自己作 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 为评价的唯一主体和评价权威的局面, 应注意教师评价、学生自 评和学生互评相结合, 也可让家长来参与

12、学生的阅读评价, 发扬 评价的激励功能和导向功能, 更好地促进学生的自主阅读, 培养 学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣, 有效地增加学生的阅读 量, 拓宽学生的阅读面, 提高学生的阅读能力。 五、 课题研究的方法 本课题将采用综合方法进行研究, 即根据不同阶段要求将实 验法、文献研究法、观察法、行动研究法、对照试验法、抽 样调查法、个案研究法等科学研究方法综合运用, 以期达到最佳 研究效果。 六、课题研究的对象 研究对象 : 小学一至六年级学生。 七、课题实施的建议 1. 每周一节课外阅读指导课。 低年级的课外阅读指导目的是激发阅读兴趣, 增加识字量 , 为大量阅读做准备, 以童话、想像故事

13、为主 ; 中年级结合阅读材 料教给一些阅读方法, 保持阅读兴趣 , 以情节曲折的故事为主; 高年级引导读一些中外名著, 学会欣赏 , 体会情感 , 积累语言。每 一阶段最好都确定一个主题, 如: 童话世界真奇妙、听老师 ( 同 学) 大声地读、读书交流会、新书推介会、读书汇报会、美文 共赏、同读一本书 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 2. 每班设立一个图书角, 早上、下午上课前及活动课开 放。 3. 学生每天至少有半个小时的校外阅读时间( 最好和父母 一起读 ) 。 4. 课内反馈阅读成效, 激发阅读兴趣 , 引导课外阅读。如 在学生字时 : 这些字你已经认识的

14、有哪些? 在哪认识的 ? 请你当 小老师教教同学们。 在学课文时 : 你还知道哪些有关这方面的知识? 从哪知道的 ? 5. 每人一本日记本。一年级能够写词写句; 二年级能够写 一两句完整的话 ; 其它年级的日记长短不限。一周批改一次。 以鼓 励为主 , 鼓励的形式应多种多样。 6. 可每天利用课前五分钟轮流汇报自己的课外阅读情况, 还可给每个学生建立阅读档案袋。 7 每学期至少进行一次阶段性总结。收集实验中的案例和 有关数据。 八、课题研究人员 课题顾问 : 总课题负责人 : 子课题负责人及参与人员: 学校课题名称负责人主要参与人员联系电话 实验小学 对小学高年级进行开 放式阅读教学的实验 资

15、料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 与研究 九、 课题实施的步骤 整个研究过程大致分为三个阶段: 第一阶段 ( 1月 2月) 为基础研究阶段。 这一阶段的主 要内容有包括 : ( 1) 理论研究阶段。 ( 2) 资料整理、座谈调查、 归纳阅读基本策略阶段。( 3) 基础调查与测试阶段。 第二阶段 ( 3月 6月) 为经验研究阶段 , 对整理出来 的阅读方法策略进行尝试, 以行动研究法开展研究。 第三阶段 ( 7月 11月) 为实验性研究总结阶段, 主要 采取对照试验法、抽样调查法等 , 对同一策略在中高年级开展比 较性研究 , 考察她们的适应性, 以寻找与阅读策略相对

16、应的阅读 教学方式 , 进而形成研究报告。 十、 预期的课题研究成果 1 经过对小学中高年级进行开放式阅读教学的实验, 培养 学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面 , 增加阅读量 , 努力达到或超 过语文课程标准 中规定的学生阅读量, 让学生”多读书 , 好读 书, 读好书 , 读整本的书”。培养学生具有感受、理解、 欣赏和 评价阅读材料的能力, 具有初步独立阅读的能力, 有较丰富的积 累, 形成良好的语感, 从而全面提高学生的语文素养。 2 总结开放性小学语文阅读教学的基本模式和方法, 编印 小学中高年级进行开放式阅读教学的实验与研究教案、论文集, 制作有关研究的音像资料。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 3 在全县范围内推广成功经验, 切实提高我县小学语文教 育教学质量。