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1、初中美术新课程标准教材 美 术 教 案 ( 2019 2020 学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任 课 教 师： 美术教案 / 初中美术 编订： XX文讯教育机构 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 2 页 共 5 页 传统纹饰民族风格 东区中学初中部精品课程研用美术教学 第六单元让生活插上翅膀 1、 传统纹饰民族风格教 材：岭南美术出版社美术15 册 课 题：传统纹饰民 族风格课 型：综合探索课课时安排： 一课时教材分析：传统纹饰是我国传统文化的宝库， 由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。到今天， 她还一直影响着我们的生活环境。这节课我们将带给学生崭
2、新的视觉感受，让传统纹饰也可 以很“潮”。通过本课的教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体 会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的 方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智 慧和力量。学情分析：学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青 铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生 活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。正因为了解不多，才有一种新鲜感和 教材简介 : 本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深
3、 化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资 料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内 容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 3 页 共 5 页 神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。教学理念：在“综合探 索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解各个时 代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹 饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。教学目标： 1 、通过对古代纹 饰的
4、认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。 2 、通过收集和教学使学 生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。 3 、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自 己的见解和情感。 4 、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。教学方法： 1 、以小组形式 组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学习。 2 、启发学生用正确的 态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。 3 、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。 教学重点： 1 、 了解传统纹饰的种类和构成的形式规律。 2 、 掌握抽象纹饰与具象纹饰各 自的特点。 3 、 尝试应用传统纹饰装饰现代用品。教学难点：传统纹饰的造型方
5、法教学课 时： 1 课时教学准备：制作多媒体课件，学生提前预习准备和传统纹饰资料的收集。教学 设计： 教学环节 教师活动 学生活动 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 4 页 共 5 页 设计意图 课前准备让学生在互联网上寻找一些有古代花纹的器物。能让学生初步了传统纹样装 饰的器物不同的社会用途。为本节课所学的内容打好知识基础。收集传统纹饰的相关资料。 让学生习惯参与各种信息的收集活动，培养其主动学习的能力。 课堂引入通过一段 ppt 展示 20 张图片，前10 张为传统纹饰装饰的古代器皿，后10 张 为传统纹饰装饰的现代用品。观看之前让学生思考“前十张图片和后十张图片的区别，并且 看看两者有
6、什么联系。学生分组回答。 1 、 锻炼学生口语表达能力。 2 、训练学生的观察 能力。 课堂发展 1 放 ppt ，纹饰是器物上装饰花纹的总称。按照表现题材的特征不同分为两大 类：1）、抽象纹饰 2 ）、具象纹饰 2 、接下来我们学习一下纹饰一般的组织形式：也就是说 纹饰的构成办法， 由于我国纹饰复杂多样， 今天我只能介绍一些简单的、常见的构成方式。 1 ） 、 单独纹饰 2 ）、适合纹饰 3 ）、连续纹饰，在很多古代器物中，往往结合了多种的构成方式， 我们说他是综合构成。 3 、古代器物不仅造型美观，而且还有很深的人文内涵，一般有： 1）、 祝福、 2）、其托情感、3）、辟邪。 4 、古代纹
7、饰还影响着我们现代的生活，看看这些现代 的用品，依然透着古代艺术的芬芳，展示着中华民族的智慧！ 5 、探究式学习。 1 ）、以小 组为单位，尝试给画在色纸上的现代生活用品上添加上精美的古代纹饰。 2 ）、在班上展示 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 5 页 共 5 页 并讲解其特色。提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹样和相应的手法（单独纹饰、 适合纹饰、连续纹饰等）进行装饰 6 、展示小组作品，欣赏，评价。学生对比分析，直观了 解传统纹中抽象纹饰和具象纹饰的区别。以小组为单位寻找合适的答案。学生练习，交代 注意事项，教师巡视辅导，注意时间的把握。作业展示、评价学生进行自评和互评，发表 自己的感受小组合作、探究学习，培养团结协作的精神。通过简单练习，让学生学会将传 统纹饰应用于生活的装饰和美化生活学会评价，深化知识和能力 课后延伸指导学生课后可把传统纹饰运用到更多的创作形式中去，创作好的作品可装 饰自己的家庭及班级。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
