浙江省教育科学规划研究课题申报、评审表

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1、总编号 评审总分 专家组签字浙江省教育科学规划研究课题申 报 、 评 审 表课 题 类 别 体 艺 卫 课 题 课 题 名 称 以 四 类 九 项 特 色 体 育 为 载 体 创 建 农 村 小 学 体 育 特 色 强 校 的 研 究 课 题 负 责 人 章 斌 职 务 （职 称 ）校 长 小 学 高 级 教 师 出 生 年 月 1970 年 10 月 成 果 形 式 研 究 报 告 、校 本 教 材 、影 像 资 料 等 完 成 时 间 2011 年 12 月 单 位 鄞 州 区 横 溪 镇 中 心 小 学 邮编、地址 315131 鄞州区横溪镇永茂路 35 号 联 系 电 话 057488

2、066077 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称计伟萍 课题副组长 鄞州区横溪镇中心小学 副校长杨美玲 课题分工、执笔 鄞州区横溪镇中心小学 教科室副主任郑意 课题具体实施 鄞州区横溪镇中心小学 政教主任 朱年军 课题具体实施 鄞州区横溪镇中心小学 体育教师 余经科 课题具体实施 鄞州区横溪镇中心小学 科学教师课题组其它成员的有关情况汪静、任能杰等 课题具体实施 鄞州区横溪镇中心小学 体育教师 所在单位意见单位盖章：负责人签名：2010 年 月 日县（市区）教科规划办意见单位盖章：负责人签名：2010 年 月 日初审单位意见单位盖章：负责人签名：2010 年 月 日省评审组意见单位盖章：负

3、责人签名：2010 年 月 日说明、 研究缘由、 文献总述、 概念界定、 研究目标、 研究原则、 研究对象与方法、 研究内容与措施1、 构建学校四类九项体育课程体系的研究2、 开展四类九项学生体育特色活动的研究3、 探索农村小学生体育特色活动模式研究4、 推进四类九项体育活动保障机制的研究、 研究步骤、 研究可行性分析注：此表可复制。填表后一式六份报送初审单位，其中五份报省教科规划办。以 四 类 九 项 特 色 体 育 为 载 体 创 建 农 村 小 学 体 育 特 色 强 校 的 研 究 一、 研究缘由教育部、国家体育总局研究发现，中国学生在运动中的耐力水平和运动后的恢复能力低下。为此，在

4、2006 年正式启动 “全国亿万学生阳光体育运动” ，并提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的号召。可是由于受应试教育的影响，小学生体育活动仍存在时间短、内容单一等缺陷，体育成绩不达标的现象还是屡见不鲜。宁波地区这样的现象也没能避免。横溪镇中心小学地处宁波市鄞州区南部山区，经调查观察发现：小学生眼睛近视日益严重；学生的身体素质令人担忧，在日常短短几十分钟的聚会时，常有学生头晕、中暑等情况出现；在每学期的体育测试中，总有为数不少的学生体育成绩不能达标种种现象表明，在我们农村小学同样存在学生身体素质低下的现象。究其原因，主要是学校没有对体育引起足够的重视，忽视了学校的体育教育，

5、学生没有养成良好的锻炼习惯和锻炼意识。鉴于以上原因，我们学校将开展以“四项九类”学生体育活动为载体，创建农村小学体育特色强校的研究。二、 文献综述随着科学技术的高速发展，对人的身体素质也越来越引起重视。例如，美国以创建篮球特色俱乐部为载体, 提高国民整体素质；巴西重视创建足球特色学校；在日本的中小学校，经常开展有特色的远足和野外生存训练我国的不少学校，也进行了体育特色教育方面的尝试。如山东的宋江武校注重自己的特色教育，以武术教学为载体，大面积提高学生的综合素质，打出了自己的品牌。上海浦东新区，同样走出了“体教结合” 的新路子，创建了胡荣华象棋学校、李国君排球俱乐部、白玉兰游泳学校等。他们不仅贯

6、彻了“健康第一” 的体育思想，而且增强了学生终身体育的意识，促进了学生素质的全面发展。我校所处的位置与以上学校不同，是一所地处偏僻山区的农村小学。2007年起，我校就开展探索农村小学特色体育的研究，已取得了一定的成绩。我们此项研究将射击、舞龙、门球、科技体育、篮球、乒乓球等体育特色活动融合在校园体育教育中，发展学生的兴趣，增强学生的体质，培育校园特色文化，创建农村小学体育特色强校。三、 概念界定我们的“四类九项”特色体育活动，指的是我校开展的“少年射击类”“体育科技类”“民俗体育类”“大球小球类”等四大类学生体育特色活动，相应的项目具体包括：射击、车模、航海、航空、舞龙、武术、乒乓球、门球、篮

7、球等九个单项的体育特色活动。我们的射击、舞龙、航模、门球等项目开展已两年有余，分别在全国、省、市、区等级别的比赛中取得过较好的成绩，享有一定的知名度。我们将针对同学们喜欢的这些项目展开进一步的研究。四、 研究目标1通过科研实践，让每一个学生都能自主选择并参与自己爱好的体育活动，在活动中逐渐增强体质，培养体育爱好和特长，形成坚持体育锻炼的习惯。通过个性化的体育活动促进学生体能与个性的发展。2探索一套适于农村小学体育特色活动教育模式，希望研究成果能为横向同类学校的体育特色教育提供借鉴与指南。3构建体育特色校本课程体系，形成系列体育特色项目的校本教材，逐步形成校园特色。五、 研究原则1因地制宜原则。

8、根据我校现有的资源和学生状况，发展传统项目的优势，开展四类九项的体育特色活动。3自主性原则。学生可以根据自己的兴趣、爱好与自身特点自主选择自己喜欢的项目。2普及性原则。广泛开展课内外体育特色活动，让每一个学生都能较好的掌握一项体育特色项目的技能，并发展为自己的兴趣爱好或特长。4实践性原则。课题研究将通过一系列学生的实践活动与教师的实践研究完成。六、研究对象与方法研究对象：鄞州区横溪镇中心小学 16 年级 1400 名小学生。研究方法：以“行动研究法”为主适当辅以“观察法” 、 “经验总结法”等。在行动研究中不断地探索、改进工作，解决实际问题，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究的结果。七、研

9、究内容与措施、 构建学校四类项体育特色课程体系的研究。1. 确定四类九项体育特色活动项目。根据我校已有的体育特色活动项目，调整增加武术、体育科技等活动后，概括为四大类（即：“少年射击类”“体育科技类”“民俗体育类”“大球小球类”） ，共包括九单项（即：射击、车模、航海、航空、舞龙、武术、乒乓球、门球、篮球） 。2创编四类九项体育特色系列校本教材。开展校本教材研究，创编射击、航模、舞龙、武术、乒乓球、门球、篮球等一套适合农村小学生使用的校本特色教材。此外还将创编一套符合全体小学生身心特点的武术操。3. 安排四类九项特色体育活动课程面向全体的武术操，将利用每天的课间操时间教学和练习。乒乓球、篮球、

10、舞龙、体育航空等项目面向全体学生，每周每班安排一节课进行课堂教学。射击、门球、竞速车模、航海模型等项目采用兴趣团队活动的形式，利用每周四下午兴趣课时间组织活动。（二）开展四类九项学生体育特色活动的研究 1面向不同层面的学生开展活动（1）普及层面 舞龙、武术、篮球、乒乓球、体育航空等项目，不受年龄、身高、视力等限制，一到六年级的学生都可以参加，所以这些项目我们将面向全体学生。舞龙 由郑意老师负责。在低中高三个年段中，各组建一支舞龙队。低段舞龙活动以绳操训练为主，中年级舞龙活动以棒操训练为主，高年级主要进行舞龙练习。武术 由汪静老师负责。创编一套适合小学生身心特点的武术操，组织全校小学生学习武术操

11、。2011 年 5 月份组织各中队之间的武术操表演比赛。另外，挑选对武术极感兴趣，有一定的身体条件的学生，组建校武术队，进行强化训练，达到一等的水平后参加各种表演或比赛。篮球 由任能杰老师负责。将利用体育课和课外活动时间带领学生进行篮球的运球、传球等基本技能的训练。组建校篮球队，进一步进行篮球投篮、团队配合等强化训练。乒乓球 章斌校长亲自带队，将组建低高段两支乒乓球队。低段学生主要进行趣味乒乓球活动，高段学生训练台面的乒乓球对打。另外聘请了专业教练王奋明老师作为指导。体育航空 由余经科老师负责，将组织学生折纸飞机、飞纸飞机、制作航空模型，并开展航空飞行活动等。达到一定水平后，组织学生参加各种航

12、空模型比赛，进一步提高兴趣。（2）提高层面 射击、门球、车模、航海等项目具有一定的特殊性，因此针对特定的学生，所参与的学生需要有一定的技能素质。射击 由朱年军老师负责，在三四年级中组建一支 30 人左右的预备射击队，进行初步的坐姿等射击训练。在五六年级中组建 30 人左右的成形射击队，在坐姿等训练的基础上进行立姿和卧姿等训练。门球 聘请退休教师张耀明老师为门球队的总教练。将在二三年级中组建一支 20 人左右的预备队，进行门球入门训练；在四、五年级学生中组建一支 20人左右的门球队，加强技巧的训练，巩固提高。竞速车模、航海模型 由余经科老师负责，计划在三、四、五、六年级中组建航海队、车模队。定期

13、训练，2参与体育活动采取两种方式普及层面的特色活动，参与方式采用学生自主菜单选学方式，每个学生可以自主选择其中的任意一到四项参与，每人至少参加一项活动。提高层面的几个项目，采取辅导教师按项目要求筛选，和学生自主报名相结合的双向互动形式。3参加各类比赛，亮出学校特色。为了进一步促进学生的体育兴趣爱好的形成，促进体育特长的发展，我们将定期在校内举行各种各样体育活动比赛，例如：班级之间的武术操比赛、象棋竞赛、趣味篮球赛，各项目组内部比赛等等。我们还将挑选优秀的选手参加区、市、省以及全国级的比赛。（三）探索农村小学体育特色活动模式的研究针对开展特色项目的辅导老师而言，我们这些体育特色项目虽然开展已经有

14、两年有余，但如何提高特色活动效益实践过程还处于探索阶段，因此，我们预设了几大类型的活动程序，以期提高特色体育活动效益。并在今后的实践活动中逐步完善与发展，直至形成具有横溪镇中心小学特色的体育活动方式。武术 舞龙射击篮球门球体育科技（四）推进四类九项体育活动保障机制的研究1.营造氛围 环境育人利用校园文化建设，营造学校体育特色氛围。在校园的墙壁、走廊等显眼位置贴挂如“运动的你最健康”等校园标语 ，贯彻 “健康第一”的思想；利用柔韧训练练基本功打出套路动作组合巩固提高单个动作组合动作演示评价 反复操作配乐训练认知原理专项训练射击练习完整练习实践提高熟悉球性掌握技术实战练习学会规则巩固提高科技制作训

15、练耐久训练 熟悉流程 分项训练 练实践提高学习基础础练基本功能专项训练单项训练综合实践校园文化墙和板报向同学们介绍射击、舞龙、武术等体育特色项目；利用学校的宣传橱窗和学校的网站，定期展示同学们参加活动的剪影，报道我校同学参加各种体育比赛的信息和所取得的成绩等。通过校园的文化布置，创设体育特色氛围。 2.建立机制 激励评估 为了促进各项体育特色活动的顺利开展，提高学生参与的积极性，激发他们对体育的爱好，学校将每学期在各项特色活动组中，推选一定数量表现优秀的学生，评为体育特色活动积极分子或体育之星，并给予适当的奖励。另外，建立学生成长档案袋。横溪镇中心小学体育特色活动学生档案表姓名性别出生年月项目教练家庭住址联系电话身体素质 学习成绩年度 身高 体重 运动成绩 期中期末名次备注其他情况3.长期促进 稳步发展五类十项学生体育活动项目将在不同层面的学生中普及，有面向全体的项目、有面向低年级学生的，也有面向高年级学生的，还有多项学生自主参加的项目。这些项目都将有序地推进，很多项目组建了两个到三个不同层面的团队，例如：射击、舞龙、门球、航模等，有梯度的团队建设有力地保证了学生们长期参与的可能性，更能促进学生体育兴趣爱好和特长的形成，为把我校打造成农村体育强校奠定