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1、水的净化,说课流程,教学过程分析,一、教材分析,课题的地位及作用 水的净化是我们化学第四单元自然界中的水中的一部分内容，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。,教学目标,知识
2、与技能,过程与方法,情感态度与价值观,一、教材分析,一、教材分析,组成,难点,过滤的操作以及注 意事项； 净化水的方法。,重点,教学重难点,二、教法分析,组成,1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过 滤的一般方法； 2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用 了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑观察 分析、讨论归纳、总结理解、运用”的模式，充分体 现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 3、重点难点的解决方法： 用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助， 师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生
3、注意力 的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活 动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。,三、学法分析,“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会： 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论， 使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知， 使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。,四、教学过程设计,新课引入,李白的诗：“飞流直下三千尺 疑是银河落九天! ”来引题。 站在城岗街桥上，你看到的河水是什么样子的，是澄清的吗？为什么？,水需要净化,四、教学过程设计,
4、展示自来水厂，向同学们介绍自来水厂的净化程序，让学生思考：怎样将水中的各种杂质去除？总结出水净化的基本步骤。,水要怎样净化？,一、自来水厂的净化过程,四、教学过程设计,二、水的净化方法一：沉淀,采用静置的方法或利用明矾对水中的杂质吸附而使之沉降。,四、教学过程设计,二、水的净化方法二：吸附,利用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而使之沉降。知道明矾和活性炭的吸附原理等。,四、教学过程设计,二、水的净化方法三：过滤（实验与探究）,让学生根据实际生活经验，思考生活中常用的净水方法。以过滤的实验为例，实验探究怎样将水中的不溶性杂质去除。,四、教学过程设计,二、水的净化方法四：蒸馏,介绍蒸馏定义、过程和原理
5、等，让学生课后完成此实验的探究，并用肥皂水检验实验得到的蒸馏水是硬水还是软水。,四、教学过程设计,三、软水、硬水,从以下四个方面掌握软水和硬水： 定义。 硬水的危害。 软水与硬水的区别方法。 硬水软化的方法。,四、教学过程设计,学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总结：如何去除水中不溶性和可溶性杂质、试验中需要注意的地方有哪些、如何区别软水硬水等，提高学生总结归纳的能力。,四、归纳和总结,五、练习与巩固,1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A.酒精和水 B.食盐水和泥沙 C.食盐水 D.铁和铜 2、下列净化的操作，净化程度最高的是（ ） A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏,五、练习与巩固,3、该操作的名称是 ，可用于分离 和 。 (2)指出左图中的错误 。,谢谢 !,
