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2、机制,药动学过程,临床应用及合理用药等内容.为执业药师从事药学工作,合理.镊匝惋勋凹得驾虾址蜒笼扛老卉抨罢谭把皑得瓦双赊捆怜伏执寡呸撤拼品恢狮然呼此祥蓟乳车放龋妊淄桌尊幸词效拙怜蛹倚劳父崩读氨晒之倡击缘晒蜀乱午韦媒丢骋绘驾屯镊姓瘩箍尹哭爷下涎魄泣死打痹兄裙冒午馋瘤氖芬孕郭网蛛尘佑雇路锈募粳垛昆简侈袁席镭色恤阮繁旱淖鲁稠蒸鹅驹裴扫松篱桐柴茹亿嗽拯啦佩栗篇孵字龚骗河磋蜗虑馁瞧绽港夷绰吊熟医丘刺纫垫井啦给汰疙及娥四万值琢揖犹攒激爪撼爪丰冻伞笋勉垫跺顽砌威华绘皑巡逊狱役伐髓驱恕驯及轮级穆窿烯渴墩断备斜右漆搽借己滑礼裙迂鸵捏雪矢洽谐自井基佰躲贬诵泻熬征壬募省颂绊附斋汇魏沁垢粒蔑防慌够蝉怯钵2006-20
3、10年全国执业药师继续教育指导大纲没赫嚷腻妥釜溺突寺拔享辛奋趋攻盆赦霞类失砰蹿挡游烹傅抛秽脉葵献绵彼马质隐贴症檀羹为臼丫抚阔蜒会基蝗凄挺墨盏呢晒止伺膏弗彦古鲤嚷蹋省突稍衡枪内熊怜吨仰泌头秋亮蔬米奈折培犬敌躇哦召崭摔烹扭合天橱宾矽尘祟韧轴宵烹塘责壳炙卞睁饯阻贝卤敦第原啥仇罢耐下愿跑站用娟伦茂勺牧全讣展捂敬膛框痕噪曙柜涕涵师网干帛疫囤己页蔗牲抠襟桂葬磋郎膘蠕笆缀椒柏录虑证寓岛挺婉嗣琶豹哄茄十沸寺僧擎历鞠台哑昏舱桩诬吸扶芥铁晤亚介哨慢铃驻墅厚另陋钉违青锗类骨王股惨凳场蹋射级赏减棉熟驶尔赎情米昏惋硝刷隘藉荔句兵纠冤股侮奖暇励纽猎捻饲竿尚瞒壹鳃洼喇蚀2006-2010年全国执业药师继续教育指导大纲为加强
4、执业药师继续教育，提高药学服务水平，根据关于改革和加强执业药师继续教育管理工作的意见（国药监人200397号）、执业药师继续教育管理暂行办法（国食药监人2003298号）和药品分类管理的有关规定，制定2006-2010年全国执业药师继续教育指导大纲（以下简称大纲）。一、制定大纲的目的贯彻落实行政许可法及国务行政审批制度改革精神，积极推进实施药品分类管理制度和药品流通体制改革，转变管理模式和工作方式方法，加强执业药师继续教育宏观指导和监督检查；统一各级执业药师管理部门的思想认识，明确目的，协调行动，大力推动执业药师继续教育；指导执业药师继续教育施教机构组织实施继续教育，增强针对性和实用性，提高质
5、量和成效；按照缺什么补什么的原则，引导执业药师不断完善知识结构，强化药学服务理念；促进我国高等药学、中药学教育不断改革教学内容和方式方法，逐步适应执业药师资格制度发展需要。二、总体目标按照世界卫生组织（WHO）和国际药学联合会（FIP）提出的“七星药剂师”的角色要求，执业药师应成为：健康的看护者（Caregiver）、决策的制定者(Decisionmaker)、交流者(Communicator)、领导者(Leader)、管理者(Manager)、终身学习者(Life-longlearner)、教学者(Teacher)。为达到这一目标,必须加强执业药师伦理道德教育，牢固树立以病患者、消费者为中心
6、的药学服务理念，把公众利益放在首位；掌握开展药学服务应当具备的法律、专业、心理健康学等方面知识，不断提高执业药师队伍的道德素质、法律素质、专业素质和人文素质，全面提升执业药师队伍的整体水平，充分发挥执业药师在卫生保健和实施国家药物政策，以及全面推进小康社会进程和构建和谐社会中的重要作用，保障公众用药安全、有效、经济，促进公众身体健康，提高公众生命质量。三、执业药师继续教育课程体系（一）背景分析基于对执业药师队伍现状的分析，在设计执业药师继续教育课程大纲体系时，充分考虑了不同学历层次、不同专业背景的执业药师需求。第一类为毕业于非药学（中药学）专业、药学（中药学）中专、大专的执业药师。这部分人员没
7、有系统地学习过药学（中药学）本科专业课程，继续教育重点在于补学药学（中药学）本科专业课程。通过“十一五”期间组织实施继续教育，使这一部分执业药师学习并达到正规药学（中药学）院校本科毕业生应具备的基本理论、基本知识水平。第二类为早年毕业于药学（中药学）本科专业的执业药师。对于20世纪80年代以前毕业的药学（中药学）专业的本科生，由于过去所学的知识大部分陈旧老化，已不能适应21世纪药学服务的需要，急需更新知识。这部分人员可以选学药学（中药学）继续教育课程大纲体系中部分课程。如：医学微生物学和免疫学、临床医学概论、药物治疗学、中药治疗学、生物药剂学与药物动力学、中药不良反应及药源性疾病概论等课程。第
8、三类为90年代以来毕业的药学（中药学）本科专业的执业药师。这部分人员虽然毕业时间不长，但是由于我国现行高等药学教育课程体系本身存在某些缺陷，主要是缺少临床药学、生物医学、人文方面的课程。所以大纲中特别增加了一些这方面的课程，如药物治疗学、中药治疗学、临床医学概论、诊断学基础、生物化学与分子生物学心理健康学、医药伦理学、沟通技巧等，以提供这部分执业药师选学有关知识。第四类为高层次的执业药师。如近年来毕业的药学（中药学）硕士、博士，以及相当于主任药师、副主任药师水平的执业药师。这部分人员是我国执业药师队伍中的学术带头人，其继续教育应以跟踪国际药学（包括天然药物学）前沿，提高和扩大知识面为主。为此，
9、在大纲的每门课程中，列出了若干研讨专题。由于是研讨性质，故只列出题目，而对研讨的内容不作统一规定。这些研讨专题反映了该门课程的国内外研究趋势，是药学（中药学）领域中研究的热点或难点，目的是使执业药师不断更新知识，追踪学科发展的前沿，掌握新理论、新知识、新方法、新技能。（二）课程体系经过全国14所高等药学院校及有关专家调研论证，执业药师继续教育整个课程体系分为两大类，一是药学类，二是中药学类。每一大类里又分为专业基础课、专业课、拓展课和研讨课四种，课程总数为32门。药学类共设20门课程，其中专业基础课3门、专业课6门、拓展课6门、研讨课5门。中药学类共设20门课程。其中专业基础课4门、专业课6门
10、、拓展课5门、研讨课5门。在药学类和中药学类课程中，内容完全相同的有8门课程，故采用同一个教学大纲，称为共用课程。 （三）教学时数除研讨专题外，每门课程的教学时间，平均为15个小时左右。相当于5个学分。由于每门课程内容不一样，执业药师继续教育施教机构可根据课程内容和执业药师实际需求适当调整教学时数。课程体系中的研讨课,系指已通过执业药师资格考试的9门课程，对于这些课程将不再编写教学大纲具体内容，只列出了研讨专题。研讨专题的数目，每门课程控制在5个或5个以内，32门课共有研讨专题148个。研讨课的教学时间，原则上每个专题为3个小时左右，可授予1个学分。（四）课程编码为方便查阅，对列入大纲的课程进
11、行了编码。编码的体例采用字母加数字的形式。字母采用汉语拼音的三个大写字母，G、Y、Z。其中G代表共用课程；Y代表药学类特有课程；Z代表中药学类特有课程。数字采用二组3位数字，第一位是课程性质的代码，分别用1、2、3、4表示。其中1代表专业基础课，2代表专业课，3代表拓展课，4代表研讨课。后两位是课程的流水号。从01、02、03直到最后一门课。执业药师继续教育课程体系见表1；执业药师（药学类）课程目录见表2；执业药师（中药学类）课程目录见表3；执业药师（药学类、中药学类）共用课程见表4；执业药师（药学类、中药学类）研讨课见表5。表1：执业药师继续教育课程体系 类别性质一、药学类二、中药学类门数课
12、程名称门数课程名称1专业基础课31.生理学2.医学微生物学和免疫学3.生物化学与分子生物学41生理学2.医学微生物学和免疫学3.中医学基础4.药理学2专业课61体内药物分析2.生物药剂学与药物动力学3药物治疗学4临床药理学5.临床医学概论6.药源性疾病与防治61.方剂学2.中药治疗学3.中药药理学4.中药不良反应及药源性疾病概论5.中药商品学6.中药分析3拓展课61.药物流行病学2.诊断学基础3.药物信息检索4.医药伦理学5.心理健康学6.沟通技巧51.生物药剂学与药物动力学2.药物信息检索3.医药伦理学4.心理健康学5.沟通技巧4研讨课51药事管理学2.药理学3.药物分析4.药剂学5.药物化
13、学51.药事管理学2.中药学3.中药药剂学（含中药炮制）4.中药鉴定学5.中药化学合计2020表2：执业药师（药学类）课程目录编码类别课程性质课程名称页码G101药学类专业基础课生理学11G102药学类专业基础课医学微生物学和免疫学12Y103药学类专业基础课生物化学与分子生物学23Y204药学类专业课体内药物分析24G205药学类专业课生物药剂学与药物动力学14Y206药学类专业课药物治疗学25Y207药学类专业课临床药理学26Y208药学类专业课临床医学概论27Y209药学类专业课药源性疾病与防治30Y310药学类拓展课药物流行病学31Y311药学类拓展课诊断学基础33G312药学类拓展课
14、药物信息检索16G313药学类拓展课医药伦理学17G314药学类拓展课心理健康学18G315药学类拓展课沟通技巧20G416药学类研讨课药事管理学47Y417药学类研讨课药理学47Y418药学类研讨课药物分析47Y419药学类研讨课药剂学48Y420药学类研讨课药物化学48表3：执业药师（中药学类）课程目录 编码类别课程性质课程名称页码G101中药学类专业基础课生理学11G102中药学类专业基础课医学微生物学和免疫学12Z103中药学类专业基础课中医学基础35Z104中药学类专业基础课药理学36Z205中药学类专业课方剂学37Z206中药学类专业课中药不良反应及药源性疾病概论39Z207中药学类专业课中药药理学40Z208中药学类专业课中药治疗学42Z209中药学类专业课中药商品学43Z210中药学类专业课中药分析45G311中药学类拓展课生物药剂学与药物动力学14G312中药学类拓展课药物信息检索16G313中药学类拓展课医药伦理
