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1、1 课题 用 2-6 的乘法口诀求 商 课时 第 一 课时 备课时间 主备人李金玉 参与人 员 二年级全体数学老师 知 识 目 标 1、使学生初步学会用2-6 的乘法口诀求商，进行一些简单的 除法计算（被除数不超过12） 。 2 了解用乘法口诀求商的思路。 3、在探索性数学活动中培养学生对数学问题的兴趣和合作意 识。 学 法 指 导 在小组讨论的基础上交流求商的方法，让学生尝试不同的算 法，体会到用乘法口诀求商是最简便的。 重 点 解 读 使学生学会求商的方法并能进行简单的除法计算。 难 点 提 示探索除法计算方法的过程 教 学 准 备平均分的操作材料 导学过程二次备课 2 自 主 学 习 1
2、、 老师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 2、 提出问题： 12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几个小 猴 探 究 学 习 教学例 1： 在学生列出 123 之后，小组讨论怎样算 1、 引导：用动手分一分的方法解决“可 以分给几只小猴”的问题，各小组动手操纵， 说说分的过程。 2、 交流： 如果不动手分，又该怎样想呢 3、让学生小组代表回答 展 示 提 升 1、 点名课题，让学生比较几种方法后， 待会用乘法口诀求商的简便。 2、 12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴 分几个 3、让学生独立列式并解答，说说你是怎样求 商的。 反 馈 测 评 1、 教材第 24 页第一题： 学生独立完成，让个别
3、学生说说你是怎样想 的 2、 练习五 第一题： 学生独立完成 3、 游戏：送信。练习五第三题 教师组织送信游戏，说明要求 3 拓 展 延 伸 我们班有 49 人，平均分成 7 个小组，每班多 少人 板 书 设 计 用 2-6 的乘法口诀求商 123=（4） 想：三（四）十二。商是4 教 学 反 思 课题 用 2-6 的乘法口诀求 商 课时 第 二 课时 备课时间 主备人李金玉 参与人 员 二年级全体数学老师 4 知 识 目 标 1、 使学生掌握用2-6 的乘法口诀求商的方法，进行简单 的除法计算（被除数不超过36） 。 2、 体会乘除法的相互关系。 学 法 指 导 先让学生写出乘法算式再写除法
4、算式，帮助学生了解乘除法的 关系。再让学生完成除法计算，再小组交流，加强对用乘法口诀求 商思路的理解。 重 点 解 读 使学生学会用乘法口诀求商，进行简单的除法计算。 难 点 提 示 理解乘除法之间的关系 教 学 准 备 练习纸，小黑板 导学过程二次备课 自 主 学 习 植树节快到了，老师进行热爱劳动，爱护大 自然的教育， 引出例题 2，让给学生看例 2 植树图 5 探 究 学 习 教学例 2 1、 学生看了图之后，让学生根据图意， 提出数学问题“一共有多少棵树苗”怎样列式 用哪句口诀求积 2、 一共有 24 棵树苗，平均每行栽4 棵， 可以栽几行列式计算并说说是用哪句口诀 3、 一共有 24
5、 棵树苗，栽 6 行，平均每行 栽几棵列式计算并说是用哪句口诀 展 示 提 升 观察 3 个算式，体会乘除法的相互关系。 让学生小组讨论，3 个算式有什么联系小组代 表发言，让学生知道这两个除法算式中商和除数 正好是乘法算式中的被乘数和乘数，被除数是乘 法算式中的积。我们计算除法算式求商可直接用 乘法口诀去想，这样就能做到又对又快 反 馈 测 评 1、 教材 24 页第二题 让学生先填商，再说一说你是怎样想的（利 用乘法算式想口诀，求出商） 。 2、 练习五第二题 学生独立完成，说说用哪句口诀想出商。 3、 练习五第五题 第五题画在小黑板上，提高学生练习的兴趣 拓 展 延 伸 练习五第四题 学
6、生看图说一说图意，再写出一个乘法算式 和两个除法算式 板 书 设 计 用 2-6 的乘法口诀求商 一共有多少棵树苗 46=24（棵） 平均每行栽几棵 246=4（棵） 平均栽几行 244=6（棵） 教 学 反 思 6 课题 用 2-6 的乘法口诀 求商 课 时 第 一课时 备课 时间 主备 人 李 金 玉 参与人 员 二年级全体数学老师 自 主 复 习 1、 1、全班学生齐背 2-6 的乘法口诀 2、 口算（口算卡片） 53= 5 4= 15 3= 15 5= 255= 24 6= 30 5= 5 6= 23= 56= 126= 25 5= 305= 246= 10 5= 4 4= 基 本 练
7、 习 1、 1、完成练习五第七题抽卡游戏 一学生抽出某张乘法口诀卡片，其余学生说出乘法算式除法算 式 2、 练习五第八题 小组合作口述题意，提出问题，独立写算式解答 综 合 练 习 1、 完成练习五第九题 巩固学生对除法各部分名称的认识，巩固用乘法口诀求商的方 法，独立完成 被 除数 61 8 2 0 1 2 2 4 1 6 3 0 除 数 2643645 商 2、 练习五第十题 老师设计“找朋友”游戏，然后把用同一句口诀计算的算式作 上相同的记号。 244= 34= 306= 82= 126= 122= 305= 183= 155= 5 5= 153= 63= 246= 84= 12 4=
8、拓 展 练 习 1、 练习五第十一题 让学生同时开始计算，看谁算得又对又快。 2、 练习五第十二题 学生看图，口头编述应用题，再独立解答。 7 课 堂 作 业 1、 计算 56= 186= 93= 205= 102= 24= 2、 看口诀写乘法算式和除法算式 三五十五四六二十四 （）（） =（）（）（） =（） （）（） =（）（）（） =（） （）（） =（）（）（） =（） 课题解决问题课时 第 一 课时 备课时间 8 主备 人 李金 玉 参与 人员 二年级全体数学教师 知识目标 1、正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答 “把一个数 平均分成几份， 求每一份是多少” 和“求一个数里面
9、有几个另一个数” 的除法应用题。 2、让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴 趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 3、让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理 解数量之间的关系。 学法指导 让学生通过小组合作，经历发现、提出问题和解决问题的过程，感觉 数学在日常生活中的作用 重点解读 熟练的运用乘法口诀求商。 难点提示 在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关 系。 教学准备 小黑板挂图 导学过程 二次备 课 自主学习 1、学生畅所欲言，交流各自在课件喜欢玩的一些分 组游戏。说说你们是怎么平均分组的。小组代表汇报。 2、出示挂图，学生仔细观察
10、。 探究学习 学习例题3 1、提出问题：让学生根据小朋友玩游戏的情 景， 提出一个用除法计算的问题，讲给你的同桌听听。 学生汇报老师板书。 15 人做游戏，平均分成3 组，每组多 少人 每组 5 人，可以分成几组 2、解决问题： 用学过的知识解决这两个数学问题，在练习本商试 一试 学生汇报，老师板书： 153=5（人） 15 5=3（组） 3、补充条件，解决问题 如果又来了3 个小朋友（板书：又来了3 个小朋友） 每组应有几人。 学生汇报。 9 展示提升 比较上述两个问题的异同，小组讨论。 这两个问题说的是同一件事，都是平均分。但是， 问题和条件交换了位置，都用除法计算。 思考： 教师补充问题
11、，15 人做游戏，可以平均分成4 组吗 为什么如果又来了2 人，怎么办（可以分小组讨论。） 反馈测评 1、练习六第一题： 让学生观察情境图后，口头编一道应用题。（5 个小 朋友一共做了30 个风车，平均每人做几个） 学生独立完成，然后告诉同学们为什么这样列式。 2、练习十第二题： 要求学生认真观察画面，说一说：题里说的是什么 事，要求解决什么问题，给出了哪些解决问题所需要的 信息数据。之后，让学生独立解决问题。 3、练习六第三题： 放手让学生自己提出用除法计算的问题，并解决问 题。然后，组织交流，说一说题意、解决问题的方法和 结果。 拓展延伸 完成教材第29 页的做一做： 让学生观察情境图后，
12、用自己的语言描述小刺猬运 水果的事，引发学生的兴趣。 先让学生独立解决已提出的问题，接着让学生提出 新的用书法计算问题，并解答。 板书设计 解决问题 15 人做游戏，平均分成3 组，每组多少人 153=5（人） 每组 5 人，可以分成几组 155=3（组） 教学反思 10 课题解决问题课时 第 二 课时 备课时间 主备 人 李金 玉 参与 人员 二年级全体数学老师 11 知识目标 1、让学生借助购物的生活经验初步学会解决乘除两步运算 的问题。 2、培养学生从多角度提出问题和不同的方法解决问题的能 力。 3、鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程。 学法指导 引导学生分析确定先解决什么问题，
13、怎样解决，再解决什 么问题，怎样解决，尝试经历用两步计算解决实际问题的全过 程。 重点解读 使学生学会用乘除两步计算解决问题。 难点提示 使学生掌握解决问题的步骤，并能说说解题的全过程。 教学准备 小黑板 导学过程 二次备 课 自主学习 从学生日常生活中到商店买东西引入例4 主题图， 让学生观察主题图，老师出示小黑板（把例4 中的商品 画在小黑板上，但不标出商品的价格）或课件，说说观 察到的情景。 12 探究学习 教学例 4 1. 创设购物情景，让学生去进入“商店“购物。 2呈现要解决的实际问题; ”12 元可以买3 辆小汽 车，买 5 辆小汽车应付多少钱“ 3. 请各组学生讨论探索解决问题的
14、方法，在此基础 上适时适当点拨，突出强调：需要先解决“买一辆小汽 车需要多少钱” 4. 让学生列式，老师板书：123=4（元） 5. 买一辆小汽车需要4 元，那买5 辆小汽车应付多 少钱怎样列式，让学生汇报，老师板书：45=20（元） 6. 让学生说说先解决什么问题，又解决什么问题。 7购物游戏。在铅笔盒旁出示：“ 6 个铅笔盒需要 18 元” ， 羽毛球拍旁出示“4 个羽毛球拍需要28 元”等类似 信息，让学生小组讨论解决“我们买（）个（） ，需要 多少钱” 8. 让学生代表说说先解决什么问题，再解决什么问 题。 展示提升 完成教材第31 页的“做一做” 。 让学生观察图画，想一想，解决“用
15、这些花可以摆 多少个图案”问题已经有什么信息数据，还缺什么信息 数据。让学生交流解决问题的过程，小组代表汇报。 反馈测评 1完成练习七第2 题 学生独立完成。 2. 完成练习七第3 题。 学生独立完成，然后交流解决问题的过程，说说先 解决什么问题，再解决什么问题。 拓展延伸 小黑板出示： “2 千克苹果10 元” ， “ 3 千克香蕉12 元” ， “2 千克西瓜16 元” ， 我买（）千克（） ，需要多少钱让学生选择自己 喜欢的水果“购买” ，列式计算，说说解题过程。 板书设计 解决问题 12 元可以买3 辆小汽车， 买 5 辆小汽车需要多少钱 12 3=4（元） 45=20（元） 13 教
16、学反思 课题解决问题练习课 课 时 第 三课 时 备课 时间 主备 人 李金 玉 参与人 员 二年级全体数学老师 自 主 复 习 口算 75= 35= 205= 93= 124= 186= 84= 155= 244= 62= 65= 39= 102= 164= 55= 364= 基 本 练 习 1 、 练 习 七 第4 题。 先让学生根据题意确定解题的步骤：先算什么，再算什么，然 后独立解决问题。（有的学生如果直接数出“一共有多少只兔子” 要及时订正。） 2、练习七第 5 题。 让学生独立完成提出的两个问题，集体订正。然后请学生根据 4 种商品提出用除法计算的问题，再解答。 3、练习七第 6 题。 该练习用登山夺红旗的游戏出现，分组展开比赛，同时开始计 算，先做完，又全算对的组为优胜，夺得红旗。 综 合 练 习 1、在里填上“”、 “”或“”。 932
