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1、第四章 学习策略的学习,教是为了不教 叶圣陶,第一节 学习策略的概述,一、学习策略的概念及其特征 （一）学习策略的概念 学习策略是学习过程中信息加工的方式、方法和调控技能的综合。 学习过程中用来进行信息加工的学习策略叫认知策略；用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫监控策略。,（二）学习策略的特点 操作性与监控性的有机统一 外显性与内隐性的有机统一 主动性与迁移性的统一,二、学习策略的分类,（一）麦基奇等人（Mckeachie）的分类 认知策略：信息加工的策略； 元认知策略：对信息加工过程进行控制的策略； 资源管理策略：是辅助管理可用的环境的策略。,（二）丹瑟洛（Danse
2、reau）的分类 MURDER学习策略： M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance） U代表理解（Understand） R代表回忆（Recall） D代表消化（Digest）和细述（Detail） E代表扩展（Expand） R代表复习和检查（Review） 这些策略分为主策略系统和辅助策略系统，见P119图4-2,（三）Oxford的分类 元认知策略：用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略； 情感策略：用来提高学习兴趣和态度的策略； 社会策略：用来促进学生之间合作的策略； 记忆与认知策略：用来记忆与思考的策略； 补偿性策略：用来与学习者沟通，帮助学生
3、克服知识上不足的策略。,（四）皮连生的分类 1、促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等； 2、促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等； 3、促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构； 4、促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同； 5、促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。,（五）张大均的分类 学习准备的策略：包括制定学习计划的策略、学习心理准备的策略、课前预习的策略； 课堂学习的策略：包括陈述性知识学习的策略、策略性知识学习的策略和听课策略； 课后巩固的策略：包括课后复习的策略、运用于反思的策略。,三、学习策略的发展差异研究,（一）学习
4、策略发展的年龄差异 1、Miller：策略的发展分为四个阶段：不能使用策略阶段、部分使用策略阶段、完全使用但不受益阶段、使用且受益阶段。 2、Siegler：使用单一策略到使用多种策略。 3、我国左梦兰等：儿童的记忆策略、元认知策略和解决问题策略水平随年龄增长而不断提高。,（二）学习策略发展的水平差异 学习困难的儿童缺乏策略； 低水平儿童难以获得及使用高级的复杂的策略； 中高水平的学习者容易获得并从高水平的策略中受益。 不同水平的学习者不仅在学习策略使用的数量上有差异，而且在质量上也有差异。,第二节 学习的认知策略,一、认知策略的概念 认知策略是学习者在学习过程中对信息进行加工的方式方法。 认
5、知策略是学习策略的主要部分。,二、学习中主要的认知策略,（一）精加工策略 精加工策略是指把头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存到长时记忆中去的学习策略。 1、人为联想策略：形象联想法、谐音联想法、首字连词法 2、内在联系策略：注重理解 3、生成策略：注重对材料的提炼与组织 4、记卡片策略 5、记笔记策略,（二）组织策略 组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工。 1、归类策略 2、纲要策略：主题纲要法、符号纲要法（层次网络法、流程图）,（三）复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而
6、对信息进行反复重复的过程，它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 1、复述时间的安排技巧：及时复习、分散复习、限时复习 2、复述次数的安排过度学习 3、复述方法的选用：（1）注意克服记忆效应（前摄抑制与倒摄抑制、首因效应与近因效应）；（2）运用多种感官协调作用；（3）采用多种复习形式；（4）保持积极的心向、态度和兴趣,第三节 学习的监控策略,一、元认知与学习监控策略 （一）元认知 元认知（metacognition）是指对自己认知过程的认知。学习者通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。 元认知是由弗拉维尔（J.H.Flavell）1976年在认知发展一书中首先提出的。 元认知由元认
7、知知识、元认知体验、元认知监控三部分组成。其中元认知监控是元认知的核心，包括制定计划、执行控制、检查结果、采取补救措施等。,（二）学习监控策略 学习监控策略即元认知监控策略，是指学习者对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 其实，元认知的过程就是使用学习策略的过程，学习监控策略就是使用元认知对学习进行监控的策略。,二、学习中的主要监控策略,（一）计划策略 计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成目标所涉及的各种活动、预计结果、选择策略、设想解决问题的办法，并预估其有效性等。 1、学习目标的制定 2、学习时间的分配与管理,（二）监视策略 监视策略是指在认知过程中，依据认
8、知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。 1、领会监控 2、集中注意 3、调节监控,SQ3R阅读策略： Survey（浏览） Question（提问） Read（阅读） Recite（陈述） Review（复习）,第四节 学习策略的学习指导,一、学习策略教学的原则 1、主体性原则 2、内化性原则 3、特定性原则 4、生成性策略 5、有效监控策略 6、个人效能感原则,二、学习策略教学的条件 1、原有知识背景 2、自我效能感 3、元认知发展水平 4、练习情景的相似与变化 5、一套外显的可操作技术,三、学习策略的训练模式 1、课程式的教学模式 2、学科渗透式的教学模式 3、交叉学习式的教学模式,四、学习策略的教学技术 1、注重元认知监控和调节训练：出声思考、写思考日志、计划和自我调节、报告思维过程、自我评价 2、有效运用教学反馈 3、提高足够的教学时间,The End,
