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1、第二讲:教育的构成,主讲:廖斌,复习：教育三要素？,第一节、教师,一、定义 受社会的一定委托，在教育机构中以对学生的身心施加特定的影响专门人员，即是我们所称的教师。,链接：,什么样的老师最受学生欢迎？,1、像父亲一样严而有度的老师 责任 制度 威严,2、像母亲一样慈爱但不罗嗦的老师 温暖 慈爱 、耐心,3、实习教师 年轻、平等 激情,4、宽容的老师 宽容是信任的另一注解。有的老师喜欢“铁”的纪律，喜欢学生受制于自己的权威之下，但事实上，这样的学生往往不知不觉间学会了“阳奉阴违”，这是十分可怕的。宽容能创造美好的境界。,5、帅哥老师 激情、欢乐,6、温柔的美女老师 浪漫 、美感,7、风趣幽默的老
2、师 风趣幽默不是一种智慧，是一种美德。,8、充满爱心的老师 有爱心是做老师的基本元素，有了爱心可以说成功了三分之一。 爱家人爱朋友爱学生爱小动物（世界万物）,9、以身作则的老师 其实守住“说话算话”这个底线也不是件容易的事,10、真才实学的老师 “给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？,二、教师的角色定位,、文化的传承者和人力资源的开发者。 、学生学习的指导者和促进者 、教学过程的合作者和参与者 、课程资源的开发者和拓展者 、学生集体的组织者和管理者 、心理健康的引导者和维护者 、自我成长的研究者和设计者,三、教师成长的
3、实现（合格教师的条件）,（一）教师的职业情感 1、善良与关爱 2、宽容与公正 3、尊重学生 4、教师的期望,1、善良与关爱,案例1：美国最伟大的吻 案例2：校长舔猪 案例3：母亲的谎言 案例4：杨不管事件,2、宽容与公正,案例1：爱迪生 的故事 案例2：海伦凯勒 的故事 案例3：宽容是一种拯救,3、尊重学生,案例1：三毛自杀的源泉 案例2：一个小学生的自述,请用所学教师观的知识分析一下这位教师的行为,4、教师的期望,案例1：期望效应（皮革马利翁效应、罗森塔尔效应） 案例2：摸高实验,（二）教师的职业道德,中小学教师职业道德规范(09年版) 一、爱国守法。 二、敬业奉献。 三、热爱学生。 四、教
4、书育人。 五、为人师表。 六、终身学习。,（三）教师的知识结构,、过硬的专业知识（睡衣教学实例） 、广泛的基础文化知识(矛头针、隆重教学笑话） 、良好的教育理论知识（导入的艺术） 竞选州长 词义,（四）教师的能力结构,、预见能力：了解学生、“禁于未发” 、传导能力：把复杂的问题变成简单的问题；把困难的问题变成容易的问题；把抽象的问题变成具体的问题：把枯燥无味的内容变成生动有趣的讲授 、控制能力：(1)表现在教学过程中的组织管理 (2)表现在善于组织和管理学生班集体上,链接：教学能力,1、学习就是“打游戏” 及时反馈与纠正,思考：为什么那么多孩子沉迷于网络游戏？游戏有什么秘密？ 1.宽容，允许犯
5、错，错了从头再来。 2.不断地进行“肯定”强化，满足人的人性。 3.通过“过关”，循序渐进地激发人的征服欲望。,案例：父亲的脚后跟 卢仲衡老师“自学辅导教学” 邱学华老师的“尝试教学法”,2.学习就是“学走路”引起主动学习,四、教师劳动特点,、复杂性：不断学习 、示范性：为人师表 、创造性：开创能力 、长期性：发展眼光 、延续性；奉献精神 、隐含性：奉献精神 、艺术性：教学能力 8、集体性：合作能力,提问：,结合教师劳动特点，谈谈怎样做一名合格的教师？,第二节学生,一、学生的本质属性 、学生是具有主体性的人 、具有明显的发展特征 、以系统学习间接经验为主 二、学生在教学中的地位 学生主体 教师
6、主导,三、初中学生的特点,逆反期、心理断乳期、道德发展关键期 （一）年龄特点 、生理发展 激变期身体发展巨变营养、锻炼 、心理发展 情感丰富交友（友谊、早恋、追星） 思维具体形象思维向抽象逻辑思维过度 意志教薄弱,（二）、气质、性格差异与教育,、气质与教育 胆汁质：态度直率、热情主动、精力旺盛、情绪易兴奋冲动、争强好胜。粗枝大叶，脾气多暴燥，缺乏耐心。 多血质：活泼好动，精力充沛，反应迅速，善交往、移适应环境缺乏耐心与毅力，见异思迁。 粘液质：情绪平稳，思维灵活性较差，但比较细致周到，稳重踏实，沉默寡言，自制性强。主动性较差，淡漠。 抑郁质：情绪体验深刻，抑郁，多愁善感，想象丰富，不善交际，孤
7、僻离群，自制力强，胆小，优柔寡断。,气质与教育,胆汁质商讨式教育 多血质震动式教育 粘液质启发式教育 抑郁质鼓励式教育,气质与职业,胆汁质保卫、从军等需要胆量的工作 多血质从政、经商 粘液质教师、医生、办公室工作 抑郁质作家等,、性格与教育,性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有好坏之分。这些具有道德评价含义的人格差异，归为性格差异。 性格受环境影响很大，是在社会生活中逐渐形成的 好的性格：善良、诚实、勇敢、坚毅、勤奋 坏的性格：阴险、狡猾、怯懦、动摇、懒惰,（三）新时期学生发展中的特殊问题,、独立性与依赖性的矛盾 、同辈群体与父母价值观的冲突 、自我表现探索中的迷惘 、父母过高期望引起的压力,（四）师生关系,和谐相处 不是猫和老鼠的关系,第三节教育影响,教育媒体 教育内容 教育手段 教育方法 教育环境,
