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1、教育学部分（增补）,1教育、教育学,1我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( B )。 A墨翟B孔丘C，董仲舒D朱熹 2孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是( A )。 A诗、书、礼、乐、易、春秋 B. 诗、书、礼、仁、义、智 C德、智、礼、义、诗、春秋 D. 德、书、礼、乐、义、广,3、古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( D )。 A德谟克利特 B亚里士多德 C，柏拉图 D苏格拉底 4、近代最早的一部教育学著作是( B )。 A，理想国B大教学论C政治学D普通教育学 5在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教
2、育家是( D )。 A苏格拉底 B，柏拉图 C赫拉克利特 D亚里士多德,6、在世界育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是( B )。 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D拉伊 7、教育学作为一门独立的学科萌芽于( D )。A，赫尔巴特的普通教育学 B杜威的民本主义与教育 C，凯洛夫的教育学 D夸美纽斯的大教学论,8、将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是( C )。 A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄贝尔 9、资产阶级传统教育学的代表人物是( D )。A卢梭 B洛克 C，杜威 D赫尔巴特 10、20世纪初实
3、用主义教育学的代表人物和作品是( A )。 A杜威民主主义与教育 B赞可夫教学与发展C凯洛夫教育学 D赫尔巴特普通教育学,11.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( A )。 A杜威 B加德纳 C布卢姆 D 布鲁纳 12.实用主义教育学派的代表人物是( D )。 A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C 布鲁纳 D杜威 13.实验教育学的代表人物是( C )。 A培根 B， 洛克 C梅伊曼 、 D狄尔泰,14.“把一切知识教给一切人”这一口号的提出者是( C )。 A苏格拉底 B柏拉图 C，夸美纽斯 D亚里士多德 15.“人是唯一可以教育的动物”是( A )的话。 A康德
4、B裴斯泰洛齐 C夸美纽斯 ，D孔子 16.“白板说”的提出者是（ D ）。 A卢梭 B康德 “C夸美纽斯 ：D洛克,17.西方最早的教育专著是( A )。 A雄辩术原理B理想国 C政治学 D学记 18.我国的第一部马克思主义教育学著作是( C )。 A商务印书馆编的教育学 B凯洛夫的教育学C杨贤江新教育大纲 D钱亦石的现代教育原理,19.马克思主义观点认为，教育起源于( D )。A心理模仿 B生物本能 C人的理性 ： D生产劳动 20.教育的生物起源说的代表人物是( B )。 A孟禄 B勒图尔诺 C达尔文 D特朗里 21.教育的心理起源说的代表人物是( C ) A勒图尔诺 B沛西，能 C孟禄
5、22.人类最早的学校出现在公元前( A )。 A2500年 B2000年 C.1 500年 D1000年,23.我国古代学校产生于( B )。 A夏朝 B商朝 C周朝 D秦朝 24.学校教育与生产劳动相脱离始于( B )。A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会,25.我国唐朝官学体系中，设有“二馆六学”，其中“二馆”是( D )。 A教馆和学馆 B，文馆和武馆 C书学馆和律学馆 D崇文馆和弘文馆 26.我国封建社会的教育内容主要是( A ) A道德文章 B天文学 C医学 D算学,27.我国唐朝的官学体系中，官职不同的子弟分别上不同级别的学校，其中，国子学只收( A )官员的子弟。
6、A三品以上 B五品以上 C七品以上 D八品以下 28.古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括( D )。 A礼、乐、射、辞、书、数 B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C算术、几何、文法、辩证法、天文、修辞 D礼、乐、射、御、书、数,29.西欧中世纪早期对普通平民子弟进行宗教教育及传授读、写知识的教会学校叫( A ) A.大主教学校 B僧院学校 C教区学校 D寺院学校 30世界上最早颁布义务教育法的国家是( D )。 A.美国 B.英国 C.日本 D.普鲁士 31.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的( A )。 A终身性 B国际性 C公共性 D民主性,2教育规律（功能）(
7、1)教育与社会,1 ( A )影响和制约着教育目标和培养规格。A生产力的发展水平 B政治经济制度 C文化传统 D人口状 2 ( A )影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的发展与革新。 A.生产力的发展水平 B政治经济制度 C文化传统 D人口状况 3 ( A )决定教育的领导权。 A生产力的发展水平 B政治经济制度 C.文化传统 D 人口状况,4( B )决定受教育的权利。 A生产力的发展水平 B政治经济制度 C文化传统 D 人口状况 5人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要因素。这是美国经济学( B )的人力资本理论的基本观点。 A贺拉斯曼 B舒尔茨 C杜威 D布鲁纳 6
8、 ( D )制约着学校的布局，同时也制约着教育的质量。 A人口数量 B人口质量 C人口的结构D人口的地域分布,7. ( C )提高民族文化素质，为经济发展提供了良好的发展潜能。 A职业教育B高等教育C普通教育 D专业教育 8许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( A )过程。A政治社会化 B学术社会化 C社会学术化 D社会政治化 9教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化的( D ) A传递 B批判 C交流 D.创新,10.教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对( C )发挥
9、着决定性作。 A.人口数量的增长B人口结构的变化 C.人口质量的提高 D人口流动的速度 11. ( A )是人才培养过程中最重要的因素和力量，是开展教育改革和发展的基本前提。 A教育思想现代化B教育制度现代化 C教育内容和方法现代化D教育队伍现代化,12.“科教兴国”思想的理论基础是（ B ）。 A.邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想B.邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C.江泽民“三个代表”重要思想 D.胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想,2教育规律（功能）（2）教育与人的发展,1人的个性发展是指儿童的（ D ）。 A身体发展 B智力发展 C个性发展D身体和心理发展 2.2在我国较早提
10、出“性善论”观点的代表人物是( B )。 A. 孔子 B孟子 C荀子 D墨子 3在我国较早提出“性恶论”观点的代表人物是( C )。 A孔子 B孟子 C荀子D墨子,4“性善论”和“性恶论”所反映的观点是( A )。 A遗传决定论B环境决定论C教育万能论D共同作用论 5历史上提出“白板说”的人是( C )。 A斯宾塞B卢梭 C洛克 D华生 6在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（ C ）。 A洛克 B华生C柏拉图D施泰伦,7在历史上持“环境决定论”观点的人物是( D )。 A柏拉图和霍尔 B柏拉图和华生 C霍尔和洛克 D洛克和华生 8环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是( C )。 A遗
11、传因素 B社会环境 C教育活动 D 自然环境 9人对环境影响的接受过程是( B )。 A积极的过程 B能动的过程 C被动的过程 D 主动的过程,10人的身心发展的源泉和动力在于( D )。 A遗传因素 B. 环境因素 C教育活动 D 个体因素 1 1教育在人的身心发展中起( D )。 A. 制约作用 B决定作用 C辅助作用 D 主导作用 12人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是( C )。 A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性,13“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( B )对人的身心发展的影响。 A遗传因素 B环境因素 C学校教育 D个体因
12、素 14“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的( C )提出的。 A.阶段性 B.不平衡性C. 个别差异性 D互补性 15在教育中，坚持“不陵节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的( D)提出的。 A阶段性 B不平衡性 C个别差异性 D. 顺序性,16“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了( B )对人的身心发展的影响。 A遗传因素 B环境因素 C学校教育 D个体因素 17一般地说，儿童身心发展有两个高速发展期，它们是（A）。 A. 0-1岁 十三四岁至十五六岁左右 B. 0-1岁 十一二岁左右 C. l-3岁 十三四岁至十五六岁左右D. l-3岁 十一二岁左右
13、 18儿童的认知发展研究发端于心理学家( A )。 A皮亚杰 B柯尔伯格 C维果斯基 D赞可夫,19. ( C )是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一。 A维果斯基 B. 赞可夫 C皮亚杰 D柯尔伯格 20. ( A )的三元理论是心理学界最为流娶钠全面解释人类智力的理论。 A斯腾伯格 B加德纳 C皮亚杰 D. 维果斯基 21加德纳提出的( A )引起了世界范围的广泛关注，并成为许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。 A多元智力理论 B智力三元理论C认知发展理论 D最近发展区理论,22前苏联著名心理学家维果斯基早年曾专门研究过教学与发展的关系问题，提出了著名的( A
14、 )的概念。 A最近发展区 B一般发展 C多元智力 D. 图式 23美国心理学家马斯洛提出了( D )。 A多元智力理论 B智力三元理论 C认知发展理论 D需要层次理论 24柯尔伯格用于判定儿童道德发展阶段的方法是( B )。 A发现法 B道德两难法 C智力训练法 D信息加工法 25著名心理学家赞可夫卓有成效地研究了( C )这一课题。 A一般发展 B最近发展区 C教学与发展 D儿童认知发展,3教育目的,1教育目的要回答的一个根本问题是（ C ） A教育的方向B教育为谁服务 C教育要培养什么样的人D教育怎样培养人 2杜威的教育目的观属于( A ) A教育无目的论 B个人本位的教育目的论 C社会
15、本位的教育目的论 D神学的教育目的论 3社会本位的教育目的论的代表人物是( D A夸美纽斯 B.卢梭 C杜威 D纳托普,4个人本位的教育目的论的代表人物是( A A.卢梭和裴斯泰洛齐B夸美纽斯和裴斯泰洛齐 C卢梭和涂尔干D涂尔干和夸美纽斯 5教育无目的论的代表人物是( C )。 A夸美纽斯 B卢梭C杜威 D涂 6人的全面发展的客观基础是( D )。 A. 社会发展 B教育 C社会关系 D大工业生产,7全面发展的人指的是( C )的人。 A体力劳动和脑力劳动相结合 B. 五官端正、四肢匀称发展 C智力和体力充分、自由地发展和运用 D语文、数学、音乐等各种成绩都优秀 8人的片面发展的主要特征是(
16、C )。 A理论和实践的分离 B生理发展和心理发展的不协调 C脑力劳动和体力劳动的分离 D德智体的不统一 9对教育目的的制约，更具有基础和决定性质的是( C )。 A政治制度 B价值选择 C社会历史条件D生产力,10. 由特定的社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是教育目的中的( B ) A教育目的 B教育目标 C课程目标 D教学目标,4教育制度,1教育制度即（ A ）。 A国民教育制度 B学校教育制度 C学制 D义务教育制度 2.学校教育制度简称（ C ） A国民教育制度B教育制度C学制D义务教育制度 3.现代学制中，双轨学制以（ A ）为典型。 A欧洲国家B美国C前苏联D中国 4现代学制中，单轨学制最早产生于（ A欧洲国家B美国C前苏联D中国,5现代学制中，分支型学制以（ C ）为代表。 A欧洲国家B美国C前苏联D中国 6我国第一个以法令形式在全国颁布并推行的现代学制是1904年公布的（ A ）。 A癸卯学制B壬寅学制C壬戌学制D.六三三学制 7我国第一个以法令形式在全国颁布并推行的现代学制“
