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1、广东版思想品德七年级上册,调控情绪 （第一课时）,说教材,说教法,说教学过程,说学法,1,2,4,3,说课流程,一、说教材,1.教材分析,本课选自广东版七年级上册第二单元调控情绪的第一课时。这一课是新版教材新增加的内容，针对七年级的学生这个年龄阶段心理特点,本课重点介绍调控情绪的有效方法，它对于指导学生根据自己情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持乐观健康的心态具有重要意义。,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,知道情绪的多样性和复杂性，掌握基本的调控情绪的方法。,引导学生认识情绪的含义和特点，思考调适情绪的原因，学会调控情绪。,让学生在感悟情绪多样性与复杂性的基础上，树立“我的情
2、绪我做主”的掌控意识。,一、说教材,依据新课标要求和教材特点，确立了本课时的“三维”目标：,2.教学目标,一、说教材,Title in here,3.教学重点与难点,教学重点,教学难点,调控情绪的方法,转换角度看问题,依据：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪。知道情绪需要和可以调控是远远不够的，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中便成为本框的重点。,依据：知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维能力、自控能力所限制，误认为自己的烦恼、挫折源于遭遇，因此引导学生对世界的看法，特别是学会转换角度看问题就成为本框的难点
3、。,二、说教法,借助图片、音像等背景材料，创设问题与情景，让学生在体验中明理。,通过彩绘心情、心灵感悟、情境探究、小组竞赛等方式，引导学生在活动中学习，在学习中活动。,讨论是以问题为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。,情境 教学法,活动探究法,讨论、归纳法,1.教学方法,采用多媒体教学手段，增强教学容量和直观性。,二、说教法,2.教学手段,三、说学法,1.学情分析,现在的学生绝大多数是独生子女，再加上我校学生大多家庭条件优越，学生在家庭里享受着特殊的保护和关爱，又鉴于初一年学生这个年龄阶段处于 “心理断乳”
4、的特殊时期，需要指导学生在学习生活中处理好自己的情绪变化，以利于学生更好地适应初中学习生活。,2.学法指导,根据新课改的精神，本节课最主要的是指导学生自主学习，参与活动。为此，我设计了以下几种学法指导： （1）自主探究法 （2）分析归纳法 （3）思考评价法 （4）总结反思法,三、说学法,导入新课:震撼体验,教学环节,彩绘心情:情绪感受,情境探究:掌握方法,知识拓展:高招大家享,四、说教学过程,四、说教学过程,震撼体验、导入新课,中国女排队员夺冠 后激动得哭成一团,狂热的球迷,中国骄傲,5.12地震中失去亲人的痛苦,献身救人却遭“挟尸要价”,惊悚的女孩,雨天八方水的教室里苦苦求索,要求：根据下列
5、情景写出相应的心情感受，并用彩笔画上相对应的QQ表情。,活动一：“彩绘心情”,彩绘心情,一、情绪“万花筒”,1、情绪是一种内心体验。（含义）,情景： 1、当你得到老师或父母的夸奖时： 2、当听到别人说自己坏话时： 3、当你得知被清华大学录取时： 4、当你考试中遇到不会做的题目时： 5、当丢失自己心爱的东西时：,基本的四种情绪类型：,喜,怒,哀,惧,漫卷诗书喜欲狂,怒发冲冠,哀民生之多艰,风声鹤唳，草木皆兵,2、情绪的特点：多样性和复杂性,国庆60周年普天同庆,感受复杂情绪,乌鲁木齐7.5事件不法分子疯狂暴行,旧版“踢猫效应”： 某公司老板上班路上被交警抄牌，心情很坏。老板工作时骂了员工小王；小
6、王很生气，回家跟妻子吵了一架；妻子觉得很窝火，正好儿子回家晚了，“啪”地给了儿子一耳光；儿子捂着脸气呼呼地走进房间，房间里的小猫看到小主人回来，摇着尾巴想上前去和小主人亲热，没想到，小主人给了它狠狠的一脚。,活动 二：“心灵感悟”,思考： 旧版“踢猫效应”给我们什么启示？,结论：说明不良情绪是可以传染的。我们每一个人都有负面情绪，如果处理不当，负面情绪就会像“踢猫效应”一样不断向外传染，影响自己和他人的学习工作生活。因此，情绪需要调适。,新版“踢猫效应”： 公司老板上班路上超速行驶被交警抓住，交警早上刚刚受到领导表扬心情不错，看到公司老板认错的态度很好就放了他。老板心情轻松地来到公司，发现员工
7、都在努力工作，便说中午他请大家吃饭，大家都很开心。员工小王喝了点酒，回家之后对老婆说：“老婆你今天真漂亮！”老婆听了芳心大悦，正好儿子放学回家，老婆对儿子说：“儿子，今天妈妈请你出去吃好吃的！”这时房间里的猫摇着尾巴过来了，小主人放下书包就抱着小猫说：“小猫，我们今天出去吃好吃的。顺便给你买鱼吃。”,思考： 新版“踢猫效应”给我们什么启示？,结论：情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。因此，情绪是可以调适的。,我就在等你们来救我，我相信你们会来救我！ 我听到外面有人说话，我就不停地喊救命。没声音了，我就不喊了，我就留点
8、力气。渴了，饿了，我也坚持着。 我现在还活着，我很高兴！我希望大家都不要为我担心。我在里面，我会自己保护自己的。你们来救我，我很感谢你们！” 不要告诉我妈妈！,乐 刘 会,活动三：“情境探究”,倾听女孩的话，谈谈你的感受。思考：女孩能成功获救与其情绪调控有何关系？,输入自我调控的意识 转换角度看问题 用行动调控自己的情绪,调控情绪方法,探究：对半杯水的哲理的不同看法？,炎炎夏日,你上完体育课,口干舌燥的回到教室,发现矿泉水只剩半瓶了。,积极态度,消极态度,不错,还有半瓶水可以享用！,产生的情绪,产生的情绪,愉快 满足,气愤 难受,倒霉!半瓶水哪里够喝?,因此，生活中，我们必须学会转换角度看问题
9、,1、结合自己的生活经历，调节情绪，你有哪些高招？ 2、讨论结束各组派代表进行全班交流。,活动四：“小组竞赛”,调控情绪 高招大比拼,高招大家享,美美睡一觉,玩玩电脑,翩翩起舞,挥笔作画,偷偷大哭一场,放声歌唱,写日记,运动,课堂小结,1、本节课最大的收获是 2、板书设计 2.2 调控情绪 一、情绪“万花筒” 1情绪的含义 2情绪具有多样性和复杂性（特点） 二、我的情绪我做主 1、情绪需要调适 2、情绪可以调适 输入自我调控的意识 3调控情绪的方法 转换角度看问题 用行动调控自己的情绪,课后作业,你在以往的学习生活中有没有成功地解决情绪问题的经历，然后用今天所学的知识分析自己的成功之处在于什么？,你不能左右天气， 但你可以改变心情； 你不能选择容貌， 但你可以展现笑容； 你改变不了事实， 但你可以改变态度； 你改变不了过去， 但你可以改变现在； 你不能控制他人， 但你可以掌握自己； 你不能预知明天， 但你可以把握今天； 你不可以样样顺利，但你可以事事顺心； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。,让我们做情绪的主人,歌曲欣赏,谢谢指导!,
