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1、 第三单元师长情谊 第六课师生之间 第一课时走近老师 一、了解教师职业 教师是一个古老的职业.人类数千年文明的延续, 在很大程度上靠 教育来传承.教师作为教育工作者, 是人类文明的主要传承者之一. 在现代社会, 教师已发展成为一种专门职业.教师是履行教育教学职责的 专业人员, 承担教书育人的使命. 中华人民共和国教师法 明确规 定了教师的资格、 任用、 培养和培训等要求. 时代的发展对教师提出了更高的要求.时代在发展, 教师的工作理念 和工作方式发生了很大变化, 也对教师提出了更高的要求.今天的 教师要努力成为有理想信念、 有道德情操、 有扎实学识、 有仁爱之心的好教 师. 二、风格不同的老师
2、 老师会有不同的风格.由于年龄、 学识、 阅历、 性格、 情感与思维方式 等差异, 每位老师解决问题的方法与表达方式不同, 由此呈现出不同 的风格. 尊重老师的风格差异.尊重老师的“ 不同” , 可以让我们走近老师, 更深入地 了解老师.我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不 同, 他们身上都有值得我们学习的地方. 了解教师职业 “ 太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了. ” 这句话主要是从 方面来说的(C) A教师工作要比其他工作高人一等 B教师的收入要比其他职业收入稳定 C教师对学生成长和社会进步起巨大的作用 D教师拥有丰富的知识文化 在中国历史上, 凡见有作为的政治家、 思想家、
3、教育家无不重视教育, 尊重教 师.古人云: “ 三教圣人, 莫不有师; 千古帝王, 莫不有师. ” “ 不敬三师, 是为 忘恩, 何能成道?” 回顾从古到今先哲贤圣对尊师重教的精辟论述, 我们可以 感受到(C) 教师是一个古老的职业尊师重教是中华民族的优良传统现代社 会, 教师只是谋生的职业教师对人类文明的传承和发展起着重要作用 A B C D “ 我们庆祝教师节的最好方式, 就是热爱老师, 使尊师重教蔚然成风. ” 我们 要热爱老师, 是因为(D) 怎样正确看待老师的风格 差异? ( ) 老师会有不同的风格. 由于年龄、 学识、 阅历、 性格、 情 感与思维方式等差异, 每位老师 解决问题的
4、方法与表达方式不 同, 由此呈现出不同的风格. ( ) 要 尊 重 老 师 的 风 格 差 异.尊重老师的“ 不同” , 可以让 我们走近老师, 更深入地了解老 师.我们要承认老师之间的差 异, 接纳每位老师的不同, 他们 身上都有值得我们学习的地方. 毛泽东尊敬老师. 年月, 毛 泽 东 回 到 故乡 韶山, 他邀请自己读私 塾时 的 老 师 毛 禹 珠 一 起 吃 饭. 席间, 毛泽东为老师敬酒, 使毛 禹珠不胜荣幸, 感慨地说: “ 主席 敬酒, 岂敢岂敢!” 毛泽东则说: “ 尊老敬贤, 应该应该. ” 徐特立 先生是我国杰出的革命教育家. 年, 当 徐 老 寿 辰 之 际, 毛泽东特
5、意写贺信祝寿.他在 信的开头写道: “ 你是我二十年 前的先生, 你现在仍然是我的先 生, 你将来必定还是我的先生. ” 他还号召全党向徐老学习. 老师是我们成长道路上的引路人老师对我 们的爱是无私的我们应该正确对待老师的表 扬和批评老师是人类文明的传播者 A B C D 风格不同的老师 现如今的学生都有自己独特的审美观, 老师的穿衣 风格和授课方式都对课堂气氛和学生有着潜移默 化的影响, 调查显示, 在“ 你喜欢哪种风格的老师?” 中, 的人选择“ 很酷有型文青范儿” , 的人选择“ 美丽大方御姐范儿” , 的人选择 “ 井然有序教授范儿” , 的人选择“ 严肃认真书生 范儿” .“ 文青范
6、儿” 已经不仅是追求个性青年们的 代名词, 它也是学生们最喜欢的老师风格.这表明 (A) 尊重老师的“ 不同” , 可以让我们走近老师, 更深 入地了解老师承认老师之间的差异, 接纳每位 老师的不同要学会接纳不同风格的老师 风格差异是我们判断老师优劣的根本标志 A B C D “ 长大后, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的 总是你.长大后, 我就成了你, 才知道那块黑板, 写 下的是真理, 擦去的是功利” 歌词告诉我们 (D) A老师只是我们心灵的保健医生 B对老师的话应完全言听计从 C老师的工作对我们无关紧要 D应由衷地感激老师, 尊重老师 年满 岁的马玉贵是南阳市卧龙区谢庄乡 水牛
7、冲村一位乡村教师.从上世纪 年代初, 高中 毕业的马玉贵拿起教鞭, 开始在家门口“ 袖珍学校” ( 惠庄教学点) 任教, 后来妻子也成了他的助手. 年 来, 马玉贵老师以校为家, 爱生如子, 用滚烫的爱心和 辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵, 被誉为山乡知识的 “ 播种者” 、 “ 最美乡村教师” . 阅读上述材料, 回答题. 从马玉贵身上, 我们感受到了老师是 (D) 我们学习的指导者我们生活的引路人 我们的良师益友唯一崇高的职业 A B C D 马玉贵老师以校为家, 爱生如子, 用滚烫的爱心和 辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵, 被誉为山乡知识的 “ 播种者” .对此, 下列说法不正确的是(A) A老
8、师只负责教我们知识 B老师是人类文明的传播者 C老师既教我们知识又告诉我们怎样做人 D老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作 用 “ 正因为有这样的老师, 我们班的纪律好; 正因为有 这样的老师, 同学们的学习成绩进步才很快; 正因 为有这样的老师, 同学们比、 学、 赶、 帮的劲头才更 足了. ” 从七年级小美的作文中, 我们看到她感受到 了老师对他们的爱.这种爱(D) 无处不在细致入微伴随左右约束 我们成长 A B C D 阅读材料, 回答问题. 儿子升入六年级后, 学习状态越来越差, 让我 们担忧不已.原因是这学期儿子班的班主任张老 师去支教了, 学校安排李老师接班.张老师年轻、 活泼
9、, 和孩子们打成一片, 孩子们很喜欢她.李老 师长期从事中高年级教学, 虽然严厉点, 但教学认 真负责, 经验丰富.在我们看来这两位老师都很优 秀, 可儿子却总不能接受李老师, 每天回到家都念 叨张老师什么时候才能回来呀! 真想张老师呀! 有一次在路上遇到张老师, 儿子抱住老师大哭, 那 段时间他情绪波动很大.半学期下来, 儿子成绩退 步了不少.听说张老师下学期回学校了, 儿子特别 高兴, 希望老师继续教自己.我们担心, 如果不换 老师, 儿子会不会又受到打击? 这样下去怎么办 呢? 小力妈妈 小力应该怎么办? 请你给他和他的妈妈出出主意. 答：我们应告诉小力和他妈妈：( ) 老师会有不同 的
10、风格。 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思 维方式等差异，每位老师解决问题的方法与表达方 式不同，由此呈现出不同的风格。 ( ) 我们要尊重 老师的风格差异。 尊重老师的“不同”，可以让我 们走近老师，更深入地了解老师。 我们要承认老 师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都 有值得我们学习的地方。 ( ) 我们要主动调整自己 的学习方式，以适应老师的教学风格。 第二课时师生交往 一、教学相长 教学过程是师生共同成长的过程.教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程.一方面, 我们的学习离不开老师的引领和指导; 另 一方面, 我们与老师交流互动, 也可以促进老师更好地“ 教” .
11、主动参与教学过程.面对老师的引领和指导,主动参与、 勤学好问的 态度有助于我们与老师相互交流. 正确对待老师的表扬和批评.老师的表扬意味着肯定、 鼓励和期待, 激励我 们更好地学习和发展; 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫, 可以帮 助我们反省自己, 改进不足.对待老师的批评, 我们要把注意力放在老师批 评的内容和用意上, 理解老师的良苦用心. 二、亦师亦友 师生交往的理想状态.学生乐于学习, 老师寓教于乐, 师生之间彼此尊 重、 相互关心、 携手共进, 是师生交往的良好状态. 彼此尊重.彼此尊重, 是我们与老师建立良好关系的开始.师生彼此尊重, 意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、 劳动成
12、果等.尊重老师, 是中华民 族的优良传统, 是我们作为“ 晚辈” 的基本道德修养. 理解和关心老师.在平等相待、 相互促进的师生交往中, 我们可以和老师成 为朋友.老师是我们知识学习的指导者, 也是我们精神成长的 引路人.老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀, 我们也应该主 动关心老师、 理解老师. 教学相长 礼记学记 : “ 是故, 学然后知不足, 教然后知困.知不足, 然后能自反也; 知困, 然后能自强也.故曰, 教学相长也. ” 这段话告诉我们的道理是 (A) 一方面, 我们的学习离不开老师的引领和指导另一方面, 我们与老师 交流互动, 也可以促进老师更好地教教与学是师生相互陪伴、 相
13、互促 进、 共同成长的过程教与学总是完全一致的 A B C D 面对老师的引领和指导, 我们要 (C) 主动参与被动接受勤学好问积极与老师交流 A B C D 老师的批评是爱护, 是帮助, 是鞭策, 更是期待.面对老师的批评, 不应该埋 怨, 而应该努力改正错误.下列能够体现出正确对待老师的批评的是 (C) A我的绘画作品竟然都没有选上, 我简直快气疯了, 发誓再也不交作品了 B老师竟然不选我的作文作为范文, 我再也不会认真写作了 C老师今天对我的批评确实十分严厉, 让我始料不及, 但也是对我的爱护 D老师因一点小事就将我劈头盖脸地批评一顿, 我也要找机会批评批评他 怎样正确对待老师的表扬 和
14、批评? ( ) 老 师 的 表 扬 意 味 着 肯 定、 鼓励和期待, 激励我们更好 地学习和发展; 老师的批评意味 着关心、 提醒和劝诫, 可以帮助 我们反省自己, 改进不足.( ) 对待老师的表扬和批评, 我们要 把注意力放在老师批评的内容 和用意 上, 理 解 老 师 的 良 苦 用 心.( ) 对待表扬, 要再接再厉; 对待批评, 做到有则改之, 无则 加勉. 彭德怀穿便服会见教师. 年月日, 是中国人 民解放军 周年纪念日.这一 天, 彭德怀身穿便服, 准备接见 北京 市 部 分 中 小 学 教 师 代 表. 工作人员提醒他说“ 彭总, 您是 国防部长, 应穿军服才好. ” 彭德 怀
15、说: “ 今天是去见老师, 学生见 老师应穿便服.如今有些人受 旧思想的影响, 瞧不起中小学教 师, 我们应改变这种不良风气. ” 接见时彭德怀频频向老师们问 好. 观察下边的漫画 值日 , 你认为在这种情境下, 漫 画中的中学生应该(D) A坚持自己的观点, 与老师顶撞 B觉得自己受了委屈, 不理睬老师 C不再值日, 丢下扫帚直接回家 D主动地与老师沟通, 向老师解释 亦师亦友 目前, 在很多中学, 老师和同学的关系就像朋友一 样, 校园到处体现着平等, 洋溢着快乐.之所以如 此, 是因为师生之间平时能够做到(C) A没有矛盾B相互帮助 C有效沟通D距离适度 在新型师生关系背景下, 我们可以
16、 (B) A在课堂上直截了当地指出老师出现的失误 B把老师既当成良师, 更要当成真挚的朋友 C完全按照自己意愿, 让老师主动迎合我们 D与老师交往不必注意礼节, 可以称兄道弟 尊重老师包括 (D) 尊重老师的快乐尊重老师的人格尊重 老师的劳动对老师有礼貌 A B C D 拉近师生距离, 融洽师生关系, 学会与老师沟通, 是 一种自尊、 自信的表现.我们应当做到(B) 尊重老师坦诚交流有效监督关心 老师 A B C D 与老师沟通, 要善于与老师坦诚交流, 做到 (D) 唯唯诺诺把握时机语气平和坦诚 相待注意方式 A B C D 小丽在课堂上借钢笔被老师发现.老师以为她在 讲话, 狠狠地批评了她.事后同学们都替她叫冤, 小丽认为老师的批评是有点过分, 但也是为了她 好.小丽的这种想法表明她能(C) A正确对待老师的表扬 B关心老师 C正确对待老师的批评 D对别人的批评不以为然 著名数学家华罗庚从国外回来, 马上赶回故乡江苏 金坛县, 看望他的老师王维克.他作报告时,
