应用《送东阳马生序》课件

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1、宋濂,送东阳马生序,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生（东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府）。,写作背景,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序

2、”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序，为文人之间的赠言。,体裁特点,序,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,yn,朗读训练,余幼时即嗜( )学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还( )。天大寒，砚( )冰坚，手指不可屈伸，弗( )之怠( )。录毕，走送了，不敢稍逾( )约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(

3、)，益慕圣贤之道。又患无硕( )师名人与游，尝趋( )百里外，从乡之先达执经叩( )问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降( )辞色。余立侍( )左右，援( )疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱( )咄( )，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟( )其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒( )获有所闻。,朗读训练,余幼时即嗜(sh)学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(hun)。天大寒，砚(yn)冰坚，手指不可屈伸，弗(f)之怠(di)。录毕，走送了，不敢稍逾(y)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无硕(shu)师名人与游，尝趋(q)百里

4、外，从乡之先达执经叩(ku)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jing)辞色。余立侍(sh)左右，援(yun)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(s)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(z)获有所闻。,朗读训练,当余之从师也，负箧( )曳( )屣( )行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲( )裂而不知。至舍( ) ，四支僵劲不能动，媵( )人持汤沃灌，以衾( )拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被( )绮( )绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭( )，烨( )然若神人；余则缊( )袍( )敝衣

5、处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,朗读训练,当余之从师也，负箧(qi)曳(y)屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jn)裂而不知。至舍(sh) ，四支僵劲不能动，媵(yng)人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(p)绮(q)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；余则缊(yn)袍(po)敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,听录音,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒

6、，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则緼

7、袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,自学指导2（1分钟）,1.臭,古： 今：,2.走,古： 今,3.再,古： 今：,4.汤,古： 今：,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,之,以,解释下列字词并找出文中的通假字,趋 或,卒 假,古： 今：,古： 今：,古： 今：,古： 今：,古今异义,1.臭,古： 今：,气味 难闻的气味,2.走,古： 今：,跑 行走,3.再,古： 今：,两次 又一次,4.汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,自学指导2（1分钟）,趋 或,卒

8、 假,古： 今：,古： 今：,古： 今：,古： 今：,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,借,不是真的,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,一词多义,结构助词，的,通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,“之 ”的用法 1.用作代词。 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。“走送之”

9、 2.用作助词。 （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译“益慕圣贤之道” （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。“宋何罪之有？”“何陋之有” （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。“当余之从师也” （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。“久之，目似瞑，意暇甚。”,3.用作动词。解释为到往,送杜少府之任蜀州,学生讨论更正，教师点拨

10、2（3分钟）,1、 无从致书以观， 2、走送了，不敢稍逾约 3、援疑质理， 4、礼愈至 5、俟其欣悦， 6、尝趋百里外 7、负箧曳屣， 8、四支僵劲不能动， 9、媵人持汤沃灌， 10、寓逆旅， 11、日再食， 12、同舍生皆被绮绣， 13、腰白玉之环， 14、益慕圣贤之道。,1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 4、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 5、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。,当堂训练（15分钟） 1、翻译句子。 主人日再食。 略无慕艳意。 以中有足乐者，

11、不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 旅舍主人每天给准备两顿饭 一点也没有羡慕他们的意思。 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 2、完成下列选择题。,（ 为选做题）,以衾拥覆，久而乃和。,负箧曳屣行深山巨谷中,腰白玉之环，,（1）.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ）,A房子腰间丝毫感觉 B房子腰上挂着稍微知道 C房子腰上挂着丝毫感觉 D房子腰间挂着丝毫知道,C,（2）.“日再食”的正确译文是（）,A每天的第二顿 B每天吃两顿 C每天吃第二顿的时候,B,3、背诵课文第二段。,第三课时 学习目标（1分钟） 1、理解文章内容。

12、2、掌握对比的写法。,1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（找出原句并分别概括） 2、作者是如何克服这些困难的？ （找出原句）体现了作者哪些优秀品质？ 3、作者写本文的目的是什么？为什么不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 4、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（找出原句并分别概括）,余则缊袍敝衣处其间。 日再食，无鲜肥滋味之享。,家贫，无从 致书以观。-,得书之难,又患无硕师名人与游。-,从师之难, 负箧曳屣行深山巨谷中，足肤皲裂而不知。,-求学之苦,-生活之艰,他是如何克服的？,借书抄书，手自笔录，计日以还。弗之怠。录毕，走送之，

13、尝趋百里外从乡之先达执 经 叩问，态度恭敬 略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,得书之难,从师之难,求学之苦,生活之艰,勤奋、守信、能吃苦、不攀比享受、专心读书,中心句：盖余之勤且艰若此,2、作者写本文的目的是什么？为什么不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 勉励马生勤奋学习，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，易于接受。 3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比突出自己生活的艰苦，,4、作者成年求学时对老师是什么态度?你对这种求师态度有何看法？ 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 例一： 不值得学习。对待知识问题人人平等，“吾爱吾师，吾更爱真理”

14、 。 例二：这种学习态度和从师尊师的方式值得推广学习，“一日为师，终身为父”。,勤且艰,1、幼时得书之艰 2、成年从师之艰 3、求师奔走之艰 4、求学生活之艰,文眼：盖余之勤且艰若此,小结,1.“以中有足乐者”是指（）,A作者认为读书是足以快乐的事。 B作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。 C作者认为书中有令自己欣慰的事 。,A,2.作者写舍生服饰华贵的目的是（）,A突出自己求学的勤奋 B侧写自己生活条件的艰苦 C表达对同舍生的鄙夷 D表现同舍生的不学无术,B,当堂训练（15分钟）,3、 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤

15、奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 5、以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 （选做题）,要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；,8、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（概括） 9、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,23.马说一、1.C() 2.(1)一顿饭/通“饲”，喂 （2）马鞭子/用鞭子打 （3）难道，表反问/其实，表感叹 3.D 4.B 5.D 6.统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用 7.“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

16、，不以千里称也” 8.“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意” 9.要善于发现人才，要善于自我推荐 10.B,一、lsh shu yng xi (5)ln (6)qi 2取得，这里指买到 通“肢” 腰佩 寄居 用笔 交流 热水 通“披”，穿的意思 3介词，用 连词，作“因为”解 连词，相当于“而” 连词作“因为”解介词，译为“拿” 4、一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。 运用对比，衬托出自己由于学业出众，尽管穿得破旧而无卑意。,5弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 6.C 7. A（A项中“支”通“肢”）,8、1、幼时得书之艰2、成年从师之艰 3、求