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1、【人教版】2012年高考专题复习课件第3单元-牛顿运动定律,第三单元 考纲展示,牛顿运动定律是经典物理学中最基本、最重要的规律，也是高考命题的热点高考对本单元的命题特点是： 1主要考查惯性的概念、运动和力的关系、超重和失重、运用牛顿定律分析和计算等内容考题覆盖面大、综合性强，经常结合运动学、电场、图象等知识综合命题 2以生产、生活实际为背景，联系交通、体育、科技信息等命题是高考的趋势，考查运用知识的能力和解决实际问题的能力,第三单元 复习策略,本单元是经典力学的基础，建议复习时重点突破以下两点： 1理解概念规律：特别是注意理解惯性、超重和失重、牛顿运动定律等重要的概念和规律 2掌握解题方法：能
2、全面准确地对研究对象进行受力分析和运动分析,第三单元 复习策略,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,1牛顿第一定律是正确认识力和运动关系的基础，牛顿第三定律揭示了物体间相互作用的规律，是解决多个物体的力学问题必须用到的物理定律本讲的重点是理解牛顿第一、第三定律及能用它们分析、解决有关问题，通过本讲的复习要使学生能够正确认识力和运动关系，准确理解惯性、作用力与反作用力的概念，正确区分惯性与力、一对相互作用力与平衡力,第12讲 编读互动,2本讲教学可以按下面的思路安排： (1)通过例1及变式题理解牛顿第一定律及惯性的概念，学习如何利用惯性分析、解决日常生活中
3、见到的有关现象； (2)通过例2及变式题理解牛顿第三定律，学会区分相互作用力与平衡力； (3)通过例3及变式题学会利用牛顿第三定律分析、解决多物体间相互作用问题.,第三单元 编读互动,一、牛顿第一定律 一切物体总保持_状态或_状态，除非作用在它上面的力_它改变这种状态 二、惯性 1.定义：一切物体都有保持_状态或_状态的性质 2.惯性的量度：_是物体惯性大小的唯一量度_大的物体惯性大，_小的物体惯性小 3.普遍性：惯性是物体固有的属性，一切物体都有惯性.,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,匀速直线运动,静止,迫使,匀速直线运动,静止,质量,质量,质量,三、牛顿第三定律 1.内容：两个物体之
4、间的作用力和反作用力总是大小_，方向_，作用在_ 2.表达式：F甲对乙F乙对甲，负号表示_ 3.意义：揭示了相互作用力的关系,相等,相反,同一直线上,方向相反,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,1.牛顿第一定律的意义 (1)明确了惯性的概念 牛顿第一定律揭示了物体所具有的一个重要属性惯性，即物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质 (2)揭示了力的本质 力是改变运动状态的原因，不是维持运动状态的原因例如，运动的物体逐渐减速直至停止，不是因为不受力，而是因为受到了阻力,探究点一对质点、参考系概念的理解,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,(3)指出了不受力作用时物体的运动规律 该定律揭示
5、了物体不受任何外力时的运动状态，而不受外力的物体是不存在的，因此该定律描述的是一种理想情况物体不受外力和物体所受合外力为零是有区别的，所以不能把它当成牛顿第二定律在F0时的特例 2.对惯性的理解 (1)惯性的表现形式 物体在不受外力或所受的合外力为零时，惯性表现为使物体保持原来的运动状态不变(静止或匀速直线运动) 物体受到外力时，惯性表现为运动状态改变的难易程度惯性大，物体运动状态难以改变；惯性小，物体运动状态容易改变.,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,(2)惯性的量度 质量是惯性的唯一量度，惯性与物体的受力情况、运动状态等其他因素无关 温馨提示： (1)牛顿第一定律是以伽利略理想实验为
6、基础，经过科学抽象，归纳推理而总结出来的，它不是实验定律 (2)惯性不是力，它和力是两个不同的概念 (3)惯性定律与惯性不同惯性是物体保持原有运动状态不变的一种性质，与物体的受力情况、运动快慢无关，惯性定律(牛顿第一定律)则反映物体在一定条件下的运动规律,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,例12010晋中模拟 在物理学发展史上，伽利略、牛顿等许许多多科学家为物理学的发展做出了巨大贡献以下选项中符合他们观点的是() A.人在沿直线加速前进的车厢内，竖直向上跳起后，将落在起跳点的后方 B.两匹马拉车比一匹马拉车跑得快，这说明：物体受的力越大则速度就越大 C.两物体从同一高度做自由落体运动，较轻
7、的物体下落较慢 D.一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，这说明：静止状态才是物体不受力时的“自然状态”,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,A 解析 人在沿直线加速前进的车厢内，竖直向上跳起后，由于惯性，人具有起跳时车的速度，但由于车是加速的，故人将落在起跳点的后方，这正是伽利略、牛顿的观点，亚里士多德却认为力是维持物体运动的原因，物体受力大运动就快，所以才有轻的物体下落较慢及静止状态才是物体不受力时的“自然状态”等错误看法只有A选项是伽利略、牛顿的观点，故只有A正确,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,点评 对物理学史中物理学家的基本观点，高考偶有考查，但都比较简单关键是要
8、仔细审题，防止出现低级失误对于惯性概念的考查，如果情景较为复杂，惯性的效果不够明显，也可能是求解的难点，如下面的变式题,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,根据牛顿运动定律，以下选项中正确的是() A.人只有在静止的车厢内，竖直向上高高跳起后，才会落在车厢的原来位置 B.人在沿直线匀速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方 C.人在沿直线加速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方 D.人在沿直线减速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方,变式题,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,解析 人竖直向上高高跳起后，由于惯性，跳起时具有与车厢相同的速度，所
9、以当人在静止的或沿直线匀速前进的车厢内跳起后，均将落在车厢内原来的位置；而在沿直线加速前进的车厢内，将落在起跳点的后方；在沿直线减速前进的车厢内，将落在起跳点的前方,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,C,探究点二对牛顿第三定律的理解,牛顿第三定律给出了力的作用的相互性，明确了作用力和反作用力的关系对牛顿第三定律的理解要做好以下两方面的比较,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,1.作用力和反作用力的比较,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,2.作用力与反作用力和一对平衡力的区别,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,例22010年6月跳水世界杯上吴敏霞、何姿在女子双人3米板上夺冠据统计，
10、双人项目自1995开始进入跳水世界杯，至今九届比赛共36枚金牌中，中国队共夺得了其中的33个冠军，展示了在双人项目上的强势如图121所示为运动员跳水前的起跳动作下列说法不正确的是() A.运动员受到弹力的直接原因是跳板发生了形变 B.运动员所受的支持力和重力不是一对平衡力 C.运动员能跳得高的原因之一，是因为她对 板的作用力远大于板对她的作用力 D.运动员能跳得高的原因之一，是因为板对 她的作用力大于她的重力,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,图121,C 解析 跳板发生了形变，要恢复原状，则要对运动员产生向上的弹力，A正确运动员所受的支持力和重力大小不相等，不是一对平衡力，B正确运动员能
11、跳得高的原因之一，是因为板对她的作用力大于她的重力，C错误、D正确,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,点评 不能错误地认为：运动员能跳得高，原因是运动员对板的作用力远大于板对运动员的作用力，实际上此二力是一对作用力与反作用力，二者大小相等诸如此类的错误观点如：马拉车，车前进的原因是马拉车的力大于车拉马的力；鸡蛋碰石头，鸡蛋碎的原因是石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力等,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,变式题,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,解析 大人与小孩间的拉力是一对作用力与反作用力，根据牛顿第三定律，大人拉小孩的力与小孩拉大人的力大小一定相等,第12讲 牛顿第一定律、
12、牛顿第三定律,B,点评 做物理题要依据物理规律，本题研究的是两个物体之间的相互作用力的关系，解答时应根据牛顿第三定律分析，绝不能根据日常生活中的一些片面的表面经验解题，如本题现象中认为大人对小孩的拉力大于小孩对大人的拉力,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,探究点三利用牛顿第三定律转换研究对象,求解某力时，如果直接研究其受力物体，因受力情况复杂或未知量太多，不能求解时，可以反过来求其反作用力，然后再根据牛顿第三定律求解这样，牛顿第三定律会起到非常重要的转换研究对象的作用，使得我们对问题的分析思路更灵活、更广阔例如：人从高处跳下，求落地瞬间人对地面的平均作用力，可以通过求落地瞬间地面对人的平均
13、作用力来实现,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,点评 箱子对地面的压力与地面对箱子的支持力是作用力与反作用力，因此只要以箱子为研究对象求出地面对箱子的支持力即可得到答案请看下面以生活实际为背景的变式题.,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,变式题,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,第12讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律,第13讲 牛顿第二定律,第13讲 牛顿第二定律,1本讲重点是让学生理解牛顿第二定律，并教会学生利用牛顿第二定律处理动力学两类基本问题，涉及传送带的动力学问题是本讲的难点 2本讲教学可以按下面的思
14、路安排： (1)复习时要让学生深刻理解牛顿第二定律的瞬时性、矢量性、独立性等特性，强化受力分析和正交分解法的思想，让学生知道加速度是联系力和运动的桥梁在分析传送带问题时，可先带领学生分析水平传送带上的物体的受力和运动情况，再分析倾斜传送带上物体的受力和运动情况，最后让学生总结规律，概括该类问题的处理方法,第13讲 编读互动,(2)通过例1加深学生对牛顿第二定律的理解； (3)通过例2及变式题让学生理解牛顿第二定律的瞬时性，知道弹簧、弹性绳的弹力不可突变而不可伸长的细绳弹力可以突变； (4)通过例3及变式题学会用正交分解法求加速度，并能解决运动情况和受力情况互求的问题； (5)通过例4及变式题教
15、会学生分析放在水平、倾斜传送带上物体的受力情况和运动情况，学会处理传送带上的动力学问题.,第13讲 编读互动,第13讲 牛顿第二定律,一、牛顿第二定律 1.内容：物体的加速度的大小跟_成正比，跟物体的_成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同 2.公式：Fma. 3.物理意义：它表明了力是改变物体_的原因，不是_物体运动的原因 4.适用范围 (1)牛顿第二定律只适用于惯性参考系(相对地面静止或匀速运动的参考系),作用力,质量,运动状态,维持,(2)牛顿第二定律只适用于宏观物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的情况 二、动力学两类问题,第13讲 牛顿第二定律,三、力学单位制 由_单位和_单位一起组成了单位制基本物理量共七个，其中力学有三个，它们是_、_、_，它们的单位分别是_、_、_.,基本,导出,质量,时间,长度,kg,s,m,第13讲 牛顿第二定律,探究点一对牛顿第二定律的理解,牛顿第二定律明确了物体的受力情况和运动情况之间的定量关系，联系物体受力情况和运动情况的桥梁是加速度可以从以下角度进一步理解牛顿第二定律： 1.同体性：在表达式中，m、F合、a都应是同一个研究对象的对应量 (1)若研究对象为单个物体，则满足F合ma； (2)若研究对象为多个物体，则满
