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1、第三章小说、戏剧文学鉴赏,第一节 小说概说 第二节 微型小说鉴赏 第三节 短篇小说鉴赏 第四节 长篇小说鉴赏 第五节 戏剧文学概说 第六节 话剧和戏曲剧本鉴赏,思考练习,教学目标： 1、了解微型小说、短篇小说、长篇小说及戏剧文学的文体特征。 2、掌握微型小说、短篇小说及话剧剧本和戏曲剧本的鉴赏方法。 学习建议： 1、有意识地运用接受美学的阅读理论和现代叙事学的理论来分析和比较小说、戏剧文学的特征，对两大类叙事文体作品进行艺术鉴赏。 2、多阅读经典小说和戏剧文学作品，增加感性认识，积累鉴赏经验。,重点难点 1关于小说人物、情节和环境三要素的辨证关系 2艺术的虚构性是小说的根本特征和生命力之所在
2、3读者运用丰富想象，充填小说虚构世界的艺术空白4“微型”与微型小说的文体特征 5短篇小说人物刻画的平面性 6长篇小说人物刻画的立体性 7精读细品以人物对话为核心的话剧台词 8关于戏曲歌、舞、戏三位一体的综合性特点,教学内容,教学课时： 9节,第一节 小说概说,小说的定义和主要特点 定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写和生活场景描写，来广泛反映社会生活的叙事性文学样式。 主要特点： 全方位地刻画人物性格，塑造人物形象（各种艺术手法） 生动、丰富、完整的情节描述（来源于对现实生活的提炼，比现实生活更集中、更具概括力） 具体形象的环境描写（典型环境） 自然环境：为人物提供活
3、动的物质空间，提供故事情节发生发展的具体场所，烘托心理、渲染气氛。 社会环境：包括社会政治制度、经济生活、民情风俗、地域文化、人际关系。,要点强调,塑造人物是小说的中心任务，其他都是为塑造人物服务的。小说可以直接描写人物的肖像、语言、行为、心理，并可以通过环境描写来烘托和渲染。小说塑造人物性格，展示人物性格的发生发展过程和命运走向。小说还可以对人物深层心理和隐秘的内心世界进行描绘。 小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹；也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀小说，总有
4、使人难忘的典型人物。如老舍骆驼祥子中的祥子，在他的身上，集中了因农村破产不得不流亡到城市来寻找出路的中国农民的特点。他们带着满脑子的幻想来到城市，想开始一种新的生活。结果呢?只能过着牛马不如的生活。死了，一领席子裹身。这是祥子的一生，也是千万个流落城市寻找出路的农民的一生。,要理解情节与人物的关系，它是人物性格形成、发展、变化的具体过程的表现，是人物思想、情感、意志的外化。在小说中，它是刻画人物、表现人物性格的主要手段。 故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的。这个过程一
5、般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交错。范进中举是按照自然顺序写的。老童生范进，借钱去参加乡试，是故事的发生，也是现实生活中事件的开端。围绕着范进中举发疯，故事进一步地发展，和由发展而进入高潮，也是现实生活中事件的发展和高潮。最后范进清醒过来，众人趋炎附势，范进中举的故事也就至此告终。文章以范进中举发疯清醒为情节发展主线，用讽刺、荒诞的手法，揭示封建专制制度对人心灵的毒害。,情节表现性格 如高尔基作品中所描写的两个吝啬鬼：钞票蘸蜂蜜吃、断腿靴子里的20卢布。 儒林外
6、史：严监生临死之时，伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了? 说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。,环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场所，规定并制约着小说中的人物性格特征和命运轨迹。 现实中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的环境里。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、
7、思想观念和人与人之间的关系。如我的叔叔于勒中于勒因挥霍家产，“人们按照惯例打发他到美洲去”，反映了那个时代的习俗。描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。不朽的失眠对江枫渔火、月影乌啼等自然景物的描写，主要是为了渲染主人公愁闷的心境。,环境表现性格 如清吴敬梓儒林外史第22回认祖孙玉圃联宗，描写盐商万雪斋的家中环境：当下走进了一个虎座的门楼，过了磨砖的天井，到了厅上。举头一看，中间悬着一个大匾，金字是慎思堂三字，傍边一行：两淮盐运使司盐运使荀玫书；两边金笺对联，写：读书好，耕田好，学好便好；创业难，守成难，知难不
8、难；中间挂着一轴倪云林的画；书案上摆着一大块不曾琢过的璞，十二张花梨椅子；左边放着六尺高的一座穿衣镜。从镜子后边走进去，两扇门开了，鹅卵石砌成的地，循着塘沿走，一路的朱红阑杆，走了进去，三间花厅，隔子中间，悬着斑竹帘。有两个小么儿在那里伺候，见两个人走来，揭开帘子让了进去。举眼一看，里面摆的都是水磨楠木桌椅，中间悬着一个白纸墨字小匾，是课花摘句四个字。,环境表现性格 老舍骆驼祥子中一段对风和雨的描写：云还没有铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在 地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北方远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲
9、，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横飞着，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的
10、河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个小世界。,关于小说人物、情节和环境三要素的辨证关系: 人物塑造是小说创作的核心任务。人物是这三要素中居于第一的重要地位。从某种意义上说，情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体。情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史。环境则是人物和情节发展的舞台。我们在鉴赏小说的时候，对小说三要素要看到它们之间的渗透和相互作用。不要把这三要素割裂和孤立起来看待，把它们看作是一个有机的、活生生的整体。,小说的文体特征,以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法 叙事和描写并重（最擅长最主要特征） 艺术表现手法丰富灵活、多姿
11、多彩（抒情、议论、象征、独白等） 各类文体特点相互渗透一（诗化小说、散文化小说） 通过情节细腻完整地刻画人物性格 情节是具有高度艺术概括力的一系列生活事件，它由人物之间所产生的一定社会关系和矛盾冲突构成。 事件的发展体现着人物的性格逻辑，反过来人物的性格也决定着情节的发展趋势和走向。,允许进行艺术虚构 艺术的虚构指小说艺术对世界的气氛是通过从现实生活的选择、加工和提炼中经过高度艺术概括而创造出来的，它是作家的一种“自由的精神生产”方式，是充分体现人的创造个性的“自由自觉的创造活动”。 虚构是小说的本质性特征。它不受时空和真人真事的局限，在尊重生活规律的基础上，借助艺术虚构和想象进行人物刻画、环
12、境描写和情节叙述，表达作家自己对生活的体验、思考和理解。,小说的鉴赏,抓住小说的三要素，理解小说所描述的环境、情节和人物 分析小说中人物活动的特定环境，理解这个环境对人物性格形成的制约因素和意义所在。 善于把握小说的情节线索。 特别注意抓住细节描写。例：孔乙已百合花 填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验 建立“期待视野”，调动想象、填补空白，对艺术形象进行再创造，最终获得独有的艺术感受。 对作品中人物情感进行积极接受和转化，建立主动的情感状态，获得并回应情感的冲击。 进行理性思考分析，作出审美判断 站在情理相生的高度，在感动之后对作品的思想意义和艺术价值有一个理性的分析和评判，进行正确的
13、审美判断。,第二节 微型小说鉴赏,微型小说的定义 微型小说又称“小小说”、“袖珍小说”、“一分钟小说”，是篇幅很短小却具备小说一切要素的小说。它用极少的文字表现社会生活和人们的思想情感，具有篇幅的微型化、主题的凝练化、情节的单一化、人物的侧面化、语言的精练化等特点，是适应现代社会快节奏的紧张生活所需要的小说样式。 一般特点：立意新颖奇特、情节相对完整，结尾出人意料。,微型小说的文体特征 篇幅很小（多则不过千余字） 立意清新 情节单一（单一性情节、片段行为） 结构精巧 结尾奇特（有力的收束、回味的空间） 微型小说的鉴赏 精读细品，透过语言领悟作品的新鲜立意 分析结构，抓住线索品味精美的形式 调动
14、想象，于结尾处获得无尽之意味,要点强调： 对于微型小说的鉴赏，主要应细心品读小说语言，仔细梳理作品结构，玩味作品的独特结尾，综合分析，从小说作品中获得思想与艺术的启迪。 练习：鉴赏台湾作家陈启佑永远的蝴蝶,第三节 短篇小说鉴赏,短篇小说的定义 篇幅短小，情节相对集中，结构比较单纯，往往集中通过一两个人物形象来反映社会生活的某个侧面或片断，表达作者对现实人生的思考。 短篇小说的文体特征 篇幅短小（数千字到两万字之间） 情节精巧、紧凑（截取生活横断面和较集中的事件，提炼精巧、紧凑、典型化程度较高的故事情节来表现人物性格、反映社会生活） 人物集中、鲜明（一两个典型化程度较高的艺术形象） 结构精美、严
15、密（一般只有一条线索，围绕一组矛盾、一两个主人公展开情节） 语言精炼、生动,短篇小说的鉴赏： 从具体的环境描写中把握人物性格产生的背景（孔乙已） 抓住精巧线索和精彩细节理解人物性格特征 剖析性格塑造的艺术手法，领悟性格再现的艺术魅力（鉴赏重点） 主动体验，丰富人物形象，深入思考并体味人物形象所寄托的思想情感内涵。 例如麦琪的礼物，就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片断，表现了“爱”的伟大和圣洁。,例：短篇小说班主任是刘心武的成名作，也是“伤痕文学”的开山之作，揭露了极“左”路线给青少年的心灵带来的严重内伤。作品的思想和艺术成就，集中地体现在宋玉琦和谢惠敏的形象塑造上。谢惠敏是这个班的团支部书记，
16、身体健壮，品行端正。她出身于一个劳动家庭，具备“强烈的无产阶级感情”和“劳动者后代的气质”，没有丝毫的政治投机心理，单纯而真诚。但她精神上很苍白，穿着保守，几乎没有什么业余爱好。她单纯地崇信一切用铅字排印出来的东西，当健康成长的班干部石红约她去读苏联革命小说时，她却问：“报上推荐 过吗?”“读没推荐的书不怕中毒吗?”殊不知，“文革”期间在“四人帮”控制下的舆论工具上贩卖了多少颠倒,是非的谎言! 在她的心目中甚至形成了一种铁的逻辑，即只要不是书店出售的书，或者不是从图书馆借的书，全是黑书、黄书。谢惠敏这样的品行端庄的好孩子同宋宝琦那样的品质低劣的坏孩子之间的差别不可谓不大，但他们在并未阅读牛虻的情况下，不谋而合地认定这是一部“黄书”。这种不谋而合使人们看到了谢惠敏也有一个受污的灵魂，她也是“四人帮”推行的极“左”路线的受害者。她受到的精神伤害，在某种意义上比宋宝琦还深，而且更容易被忽视。作品通过塑造这个人物形象，深刻地揭露了极“左”路线给青少年的心灵带来的内伤，喊出了“救救被四人帮坑害的孩子”的振聋发聩的呼声，具有很大的社会意义。,第四节 长篇小说鉴赏,长篇小说的定
