沈新颖跨越课题教学设计

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1、人教版语文一年级上册第二单元4操场上第一课时教学设计沈新颖 农二师华山中学一年级【教材分析】操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第 4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【教学策略】本设计充分利用儿童活泼好动的天性

2、，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。【教学目标】知识与技能：1、认识 9 个生字，会写八、入、2 个字。2、认识“足字旁、提手旁”2 个偏旁。过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】重点：9 个生字和写 2 个生字。难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【教学资源】1、生字词卡片。2、课件。 【教学流程】一、谈话导入1、同学们挺精神的，今天老

3、师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。二、看图说话1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？有的小朋友在(说话要完整)2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在”指着图说话。3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、学习生字新词1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语和相应的运动图片。2、打开语文书 52 页，自由读词语。3、开小火车读（个别指导

4、，比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音。 ）4、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。5、同学们能不能根据这些活动的特点把这些词语排排队。 （根据学生的回答大屏显示手部运动和脚部运动的词语归类排队。6、师生互动做动作猜词语。7、刚才我们认识的词语里，藏着 8 个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？（1）生汇报：打 拔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？（这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。 ）（2）生汇报：跳 跑 足 ，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示课件）8、同学们看，这

5、个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？（1）学生汇报。如：“打”是提手旁加个“丁” 。 （加一加）（2） “跳”与“挑”很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。 （换一换）10、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。 （高）止少了一点。 （步）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。11、同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“点球大赛” 。（电视显示写有词语的足

6、球，学生读准一个词语，足球就飞进球门并有掌声响起。 ）拔河踢足球打球跳高跑步拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球” “拍皮球”说句子。12、刚才我们在书本上认识了 6 个体育项目，其实体育项目还有很多。 （大屏出示图片，学生说） 。四、学写“八、入”1、这是我们今天要学写的两个字，谁会读？一起读。2、这“八、入”在我们前面的学习也曾经出现过，一起读一读。 （显示句子）相机点拨：八表示数量；入就是进的意思，它的反义词是？（出）3、这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇 捺）2、你发现他们哪里不一样？区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺长。3、老师范写。 （八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线

7、靠左一点起笔，注意两笔分开写。 入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）4、学生仿写。打开 54 页，描红，写一个。5、投影评价。 （你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）6、出示梯形格写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。五、课间操：写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。六、齐读儿歌，拓展阅读：1、坐完运动真舒服，这几个

8、词语又躲到儿歌里去了。 （出示儿歌）自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）3、拓展阅读阅读材料中这一课的几篇儿歌。4、简单说说都喜欢哪一篇，为什么喜欢。六、写话练习1、大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起！现在咱们用“有的有的还有的”写一句话,要用上我们今天认识的体育活动。2、大屏出示写话要求。 （下课了，同学们有的在 ，有的在 ，还有的在 。 ）3、教师巡视，提醒会写的字写汉字，不会写的汉字用拼音代替。4、指名学生汇报，简单评价。 （读音准确，书写工整等等）【板书设计】4、操场上扌 打 拍 拔

9、 八 入 跑 跳 踢 【教学反思】“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者” 。兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。 操场上教学中，我们针对教材的特点，开发了这样的多媒体课件，为学生创设了识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后通过动画显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了） ，还有师生之间的你演我猜游戏（大屏上写有活动项目，学生看着大屏上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜词语） ，使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。