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1、人教版语文一年级上册第二单元4操场上第一课时教学设计沈新颖 农二师华山中学一年级【教材分析】操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第 4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。【教学策略】本设计充分利用儿童活泼好动的天性
2、,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。【教学目标】知识与技能:1、认识 9 个生字,会写八、入、2 个字。2、认识“足字旁、提手旁”2 个偏旁。过程与方法:1、能正确,流利地朗读课文。2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观:培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】重点:9 个生字和写 2 个生字。难点:学习课文时通过学习生字的方法,掌握学习生字的方法。【教学资源】1、生字词卡片。2、课件。 【教学流程】一、谈话导入1、同学们挺精神的,今天老
3、师带大家去个地方好不好?(好)老师带大家去哪里呢?(出示操场图,相机板书课题)2、谁能拼读课题?(个别读,齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。二、看图说话1、下课了,操场上热闹起来,许多小朋友都跑到操场上去做运动,大家看,小朋友们在操场上做些什么呢?有的小朋友在(说话要完整)2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式:下课了,小朋友们有的在有的在还有的在”指着图说话。3、你们的眼睛真厉害,把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、学习生字新词1、你们看,这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗?教师出示带拼音的词语和相应的运动图片。2、打开语文书 52 页,自由读词语。3、开小火车读(个别指导
4、,比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音。 )4、真棒,刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音,现在拼音宝宝回家了,你还会读吗?(出示词语)谁会?请一位小老师带领大家读。5、同学们能不能根据这些活动的特点把这些词语排排队。 (根据学生的回答大屏显示手部运动和脚部运动的词语归类排队。6、师生互动做动作猜词语。7、刚才我们认识的词语里,藏着 8 个生字宝宝,你们仔细看,有哪些长得特别像的?(1)生汇报:打 拔 拍 师问:这些字的左边都是一样的,你知道它是什么吗?(这三个字都是提手旁,都是表示手部动作。 )(2)生汇报:跳 跑 足 ,它们都有“足”字,说明这些动作都是用脚的。(出示课件)8、同学们看,这
5、个“足”字和足字旁有什么不一样的地方?9、我知道小朋友们都是识字高手,你们有什么好办法记住这些字?(1)学生汇报。如:“打”是提手旁加个“丁” 。 (加一加)(2) “跳”与“挑”很相似,把足字旁换成提手旁,就是跳。 (换一换)10、其实,除了同学们刚才所讲的加一加,换一换的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜。上面还有三个字,老师讲字谜,你们来猜好吗?一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。 (高)止少了一点。 (步)小结:猜字谜既好玩,又能帮助识字,真是识字的好方法。11、同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“点球大赛” 。(电视显示写有词语的足
6、球,学生读准一个词语,足球就飞进球门并有掌声响起。 )拔河踢足球打球跳高跑步拍皮球,相机让孩子用“拔河”“打球” “拍皮球”说句子。12、刚才我们在书本上认识了 6 个体育项目,其实体育项目还有很多。 (大屏出示图片,学生说) 。四、学写“八、入”1、这是我们今天要学写的两个字,谁会读?一起读。2、这“八、入”在我们前面的学习也曾经出现过,一起读一读。 (显示句子)相机点拨:八表示数量;入就是进的意思,它的反义词是?(出)3、这两个字由我们学过的哪些笔画组成的?(撇 捺)2、你发现他们哪里不一样?区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺长。3、老师范写。 (八:撇从横中线往上一点起笔,捺从竖中线
7、靠左一点起笔,注意两笔分开写。 入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)4、学生仿写。打开 54 页,描红,写一个。5、投影评价。 (你们觉得哪个字写得比较好?还有哪个字值得我们学习?你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的?)6、出示梯形格写字秘诀:写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。五、课间操:写完字都累了,我们也一起运动运动。根据出现的词语,一边拍手,一边做运动。拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。六、齐读儿歌,拓展阅读:1、坐完运动真舒服,这几个
8、词语又躲到儿歌里去了。 (出示儿歌)自己读儿歌,注意不要读错字,多读字,遇到不会的字借拼音来读。2、指名读,评价(声音响不响亮;读对了吗;有韵味)3、拓展阅读阅读材料中这一课的几篇儿歌。4、简单说说都喜欢哪一篇,为什么喜欢。六、写话练习1、大家真能干!不仅认识那么多字,还会读儿歌,学会写两个字,真了不起!现在咱们用“有的有的还有的”写一句话,要用上我们今天认识的体育活动。2、大屏出示写话要求。 (下课了,同学们有的在 ,有的在 ,还有的在 。 )3、教师巡视,提醒会写的字写汉字,不会写的汉字用拼音代替。4、指名学生汇报,简单评价。 (读音准确,书写工整等等)【板书设计】4、操场上扌 打 拍 拔
9、 八 入 跑 跳 踢 【教学反思】“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者” 。兴趣是最好的老师,小学低年级的学生,学习知识大都从兴趣出发,教师就要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生识字的情景,以调动学生识字的兴趣。在识字教学中,我们可以从教学需要出发,依据识字内容创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等,使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。 操场上教学中,我们针对教材的特点,开发了这样的多媒体课件,为学生创设了识字环境:课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后通过动画显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“操场上”这个识字情境,课件设计的点球大赛(足球上写有生字,读对了,足球就进了球门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了) ,还有师生之间的你演我猜游戏(大屏上写有活动项目,学生看着大屏上的词语,用动作来表示,老师看动作来猜词语) ,使学生兴趣盎然,积极主动地识字、写字,尝到了学习生字的乐趣。