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1、2017年高考试题讲评,20170825,选择题答案 1 D 【解析】A项，风靡m；B项，秘诀；C项，不禁jn。 试题分析：本题考查字音、字形。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。,2B 3B 【解析】 2试题分析：B项“付与”错误，应是“赋予”。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达应用E。 3试题分析：乙处的正确标点应是：不管达到临界值、超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。 【考点定位】正确使用标点符号。能力层级为表达应用E。,4、C 【考点定位】
2、辨析并修改病句。能力层级为表达应用E。 A（搭配不当，把+研制+大型客机打造成 工程） B（不合逻辑，删去“吟诵者”） D（成分残缺，生态乡+的原则）,5归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。（3分） 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 【答案】示例：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 【解析】 试题分析：本题考查仿写句子，要使用归谬法，得出的结论必须是错误的，因为有参考示例，所以难度不大。 【考
3、点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达应用E。,6根据下面的诗句，描写一个场景。要求：运用第三人称，有心理描写；语言连贯、准确、生动；不少于100个字。（6分） 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年 【答案】示例：沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。 【考点定位】扩展语句。能力层级为表达应用E。,二现代文阅读： （一）社科文 7A （A类编制
4、信息代码并发送符号， B类决定是否接受并加工对方发出的符号。其他三项不准确。 ） 8D（原文第3段第6行，“他首先要加工这一讯息”，第3段第2行，“有些反应”选项D不准确。） 9社会传播行为类型（A类传播行为与B类传播行为）。社会传播过程特点（传播至少两人，角色可以转换，循环往复）。 （全文共三段：第1段：A类传播行为，第2段：B类传播行为及两者同为社会传播行为类型；第3段：第1句 ） 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,二现代文阅读：（二）散文一种美味巩高峰 10理解文中加点词语的含义。（4分） （1）陌生的光（2分） （2）陌生的气息（2分） 【参考答案】 (1
5、) 与平时的不满和责备不同。 表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。 （2）与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。 表达了对美好事物的期待与想象。 【试题分析】本题考查学生把握文中重要词语含义的能力。解答此类题，首先要通读文章，把握文章大意，在此基础上，回归文章，找到含有重要词语的句子，仔细阅读，结合上下内容，理解文中重要词语的含义。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,二现代文阅读：（二）散文一种美味巩高峰 11赏析文中画线的句子。（5分） 【参考答案】 “示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。 “出神”两次出
6、现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。 “黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。 【试题分析】这里主要写母亲的动作和神态，及其心理。景物描写也有象征意义。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,二现代文阅读：（二）散文一种美味巩高峰 12“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分） 【参考答案】 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。 围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”
7、弥足珍贵。 在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。 【试题分析】物质情感精神 【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。,13小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分） 【参考答案】 情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧亨利式”的结尾有暗合相通之处。因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”
8、构成呼应。 【试题分析】小说尾段作用的把握，可以根据小说结尾的具体情况来分析，针对不同的结尾情况，采取不同的解答方法。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。,小说结尾分析答题角度 1、情节角度 陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。,三、古代诗文阅读（共40分） （一）阅读下面
9、的文言文，完成14-18题。（20分） 上池州李使君书 杜牧,1、仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显明无罪悔。（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。,我与你年龄相同，但是见解不同。你性格俊逸通达，坚定明确，内心正直，态度温和，再用温和谨慎的外表作修饰，因此为人处世清明高尚，没有罪过。我在京城时，家事人事，整天匆匆忙忙，不能每日拿出内心的想法来使自己明白，自然也不敢用同辈人之间的方式来期望你来了解我。,/2、去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与
10、、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸甚。仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。,去年请假，从江汉一带回到京城，才知道你调任地方的缘由，勇于坚守大义，从前我期望你的想法，果然是没有错误的，自己私下感到可喜可贺，你果然没有辜负上天赋予的使命和我的期望，这两点就是自觉可喜可贺的原因，真是很值得庆幸、很值得庆幸啊。我不值一提，虽然能够做点学问，但也没有什么用处，像你那样的才学，遇到这样的时运，真是值得珍惜啊。,/2、向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可
11、不勉之！,先前所说的“俊逸通达，坚定明确，内心正直，态度温和，再加上温和谨慎的外表”，这是才能让人感到可惜啊。四十岁做刺史，得掌一偏僻小郡，有衣食，却无做官的辛苦，这是时运的可惜啊。我认为这是上天帮助你成就他日的名誉和声望，创造业迹给祖先增光，给后代留下榜样，时机正在今日，怎么能不努力啊。,/3、仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒
12、，好出大言，欺乱常人耳。,我常想，百代以后，未必是不幸的，为什么呢？因为那时的书籍齐备，而且事实也更多了。今天的谏官一定会说：“假使圣人的精深微妙意旨没有流传下来，是郑玄这些人所作注解的罪过。”我看郑玄等人所做的解释，清楚完备，即使圣人再生，也一定会提携他们，让他们居于子游、子夏的文学地位上。假使郑玄等人的解释不值得学习，非要使得圣人复活，比如让周公、夫子亲自传授精微意旨，然后才去做学问。如果这样，那么圣人不能再生，就终生不做学问；假使圣人再生，也就是在学问上随意耍滑罢了。这是那些不学之徒，好说大话，欺骗扰乱普通人罢了。,/3、自汉已降，其有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实控有
13、，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。故曰，生百代之下，未必为不幸也。,从汉朝以来，那些历代统治者成功与失败、衰亡与兴盛，他们的事迹或一两件，或成千上万件，形形色色，有根据的，没有根据的，都可描绘出来。考证它的由来，裁定它的长短，得到其中的十分之四五，就足够用来应对当时的需要了。不像古人那样，穷究推求上天玄妙之处，在没有任何线索的情况下苦苦追寻，在细微之处推算，然后才能去做学问。所以说，出生在百代之后，未必是不幸运的。,4、夫子曰：“三人行，必有我师焉。”此乃随所见闻，能不亡失而思念至也。楚王问萍实，对曰：“吾往年闻童谣
14、而知之。”此乃以童子为师耳。参之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。诸葛孔明曰：“诸公读书，乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。,孔夫子说：“三人行，必有我师焉。”这是依其所见所闻，能够不丢失并且记在心里所至啊。楚王向孔子询问萍实，孔子回答说：“我往年听童谣因而知道这种东西。”这是以童子为师啊。参照（检验）上古的书籍，再结合见闻加以斟酌，才能成为真正的圣人。诸葛孔明说：“诸公读书，是想成为知识渊博的人罢了。”这是因为受眼前见到的事物局限，而不懂得适应变化。尽管说的是腐儒，但也是研究学问的人的通病啊。,5、仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征
15、伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。如足下天与之性，万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。,我从元和年间以来，一直到今天，耳闻目睹的名公才人的论述、典籍刑律制度、征伐叛乱之事，考证它当时的情况，参考前古的记载，能够没有遗忘丧失且心里记得，也可称为自成一家的事业了。只是随时看见随时遗忘，随时听到随时荒废，全是因为轻视所见偏重听闻的过错，这也是做学问的人的通病。像你那样上天赋予的禀性，与我相去甚远。我
16、自知自己愚妄固执，不能苦心研究学问，即使能够研究学习，也不能拿出来实施它。我诚恳地想成全你的美好愿望，等将来接受你的教导后，在一个官署任职时能够没有过失罢了。自古以来从来没有不学而能名传后世的人，希望你努力！,14B（值得珍惜） 15B 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 16C 16试题分析：C项，结合文本内容“以至今日，其所见闻名公才人之所论讨此亦学者之一病也”可知，“认为自己在学问上虽可成就一家之事业”错误。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,17仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已 试题分析：对于文言断句类题目，不要急于答题，应当先诵读这个语段，通过诵读，力求对其内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。学科&网 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。,18（1）仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之！（4分） 译文：（1）我认为上天
