《广东省惠东县七五六地质学校九年级语文下册24诗经两首学案2新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠东县七五六地质学校九年级语文下册24诗经两首学案2新人教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒹葭一、听歌曲在水一方，导入新课。二、朗读全诗，整体感知1、学生自由朗读全诗，要读出凄迷之景，惆怅之情。2、给下列词语中加点字注音。蒹葭( ) 伊人( ) 溯洄( ) 晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( )涘( )3、结合注释，译读全诗。诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。4、讨论以下问题（1）、本诗表达的主题是什么？_（2）、诗歌中描写了哪些艺术形象 ，它们各自有什么特点？ _（3）这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由 三、美读全诗，重在鉴赏作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否
2、用几个词来概括作品的美？_四、比读关雎和蒹葭，问题探究：1、比较关雎和蒹葭在风格和艺术手法上的不同点?_五、课堂小结：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!六、当堂检测：1、给下列加点字注音 雎鸠（ ）（）窈窕（）（）好逑（）（） 寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）2、填空题。 （1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_
3、 _、_ _、_ _三部分。 （2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“ ， ”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（ ） A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C蒹葭全诗不
4、着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D关雌是诗经的第一首，选自诗经?周南。诗经两首导学案答案二、4、鸟鸣声 配偶 寻求 时时刻刻都在追求 思念 弹琴鼓瑟去亲近 拔取 敲钟击鼓，使快乐6、第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。三、1、写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。2、关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。3、诗人从一开始的渴望追求，到追求受挫，然后是产生了忧思与烦恼，最后产生了幻想，幻想有一天
5、能与姑娘欢聚和成亲。四、1、_关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。2、（1）关关（2）参差（3）窈窕（4）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第二课时二、2、jinjiy shu x mi j ch s4（1）、蒹葭为秦风中的一首著名的抒情诗，这里表现的是一个寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活
6、动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。（2）、A、蒹葭、霜露、秋水 凄清的秋景（渲染气氛）B、伊人（水中央、水中坻、水中沚）可望而不可及C、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）执著追求（3）、注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。三、含蓄美、意境美、朦胧美。（表现如下）1含蓄美体现在以下几个方面：作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨
7、的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。 2意境美体现在多重叠合的架构。如：烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 3朦胧美体现在写法和模糊的意象。 作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。四、1、关雎一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确故事，只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雌“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。六、当堂检测：1、j ji yo tio ho qi w mi shu Ch xng2、（1）诗 305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C4、B 4
