《停连____重音（课堂PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《停连____重音（课堂PPT）（97页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,停连 重音,2,外部技巧,外部技巧的关系：大家在有声语言的创作过程中，特别是基础理论部分的学习中往往容易忽略停连、重音、语气、节奏的相互关联与制约的紧密关系。,3,外部技巧的重要性,可以说外部技巧是把文字语言更好地转化为有声语言的关键之一。所以说为了更恰切的发挥有声语言表情达意的功效，大家必须要重视外部技巧的学习。,4,停连的定义,停连，指的是朗读语流 中声音的中断和延续。,5,停连的要求,在朗读中，在层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组之间甚至词之间，都可能出现声音的中断或延续，声音中断处是停顿，声音延续处是连接。无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。,6,停连
2、的物质基础,停连，无论从朗读者和听者哪一方面说，都有生理和心理的要求，并不是单一的。,7,停连的生理需求,停连，从朗读者一方而言，因生理上一定的呼吸量决定，不可能一口气把一篇作品读完，总要有换气的时候，还要有对气息进行调节的时候，这都需要暂不出声，这时候就要停顿；吸气之后，对气息进行调节之后，又可以继续朗读，而不会一个字一换气，或一个字一调气，这时就要连接。,8,朗读的需要,朗读者把自己对作品的理解和感受、态度感情，按照作品的文字序列传达给听者，朗读者的思想感情一直处于积极的运动状态。根据内容和体裁的需要，他要把作品的层次、段落、小层次、语句、词组和词纳入语言链条，层层衔接，步步展开。在区分、
3、转折、呼应、递进等地方，造成了适当的声音空隙，承上启下，思前想后，就需要停顿；在组织严密、感情奔流、语言推进、意思连贯等地方，造成声音的流动，千回百转，一气呵成，就需要运用连接。,9,生理需要与心理需要的关系,生理需要的处置总是服从心理需要的。而不应相反，这正是语言艺术的基本要求。如果生理需要达不到心理需要的满足，只有加强训练。不过，一般地说，口耳双方的生理需要基本一致，不会与心里需要完全脱节。,10,停连的位置、时间,朗读文字作品过程中，哪里应该停顿，哪里应该连接，是停连位置问题；哪里的停顿时间长些，哪里的停顿时间短些，哪里连接，连而无间，接而不停，是属于停连的时间问题。位置和时间必须一起考
4、虑，不能顾此失彼。,11,停连的位置、时间,怎样才有利于指导朗读实践，而不致无所适从呢？这当然不可能有什么公式，只能从作品的内容、脉络、听者心理上找依据。我们试着提出下面的十类，虽然也不免有交叉错杂的情况，但以某种主要性质为根基，运用起来，会感到方便些。,12,区分性停连,为了表明区分关系，避免产生歧义而进行的停连叫做区分性停连。,13,例句,（1）最贵的一张值八百美元。 （2）最贵的一张值八百美元。 （3）最贵的一张值八百美元。 （4）最贵的一张值八百美元。,14,例句分析,（1）第一句话是没有停顿的，语义并不清晰；（2）停顿太多，支离破碎，仍然没有清晰的语义；（3）和（4）语义不相同，但各
5、自的语义都清晰是共同的。（3）是说一张画最贵，卖到八百美元；（4）是说贵的有好几张，最贵的可卖到八百美元。这就是因为停连的位置不同，产生了歧义。由此可见，区分性停连有多么大的作用，朗读时不可稍有疏忽。,15,区分性停连使用注意,所谓句子内部的各成分，当然是指主、谓、宾、定、状、补之类。它们的长短不同，关系不同，也直接影响对它们进行的区分性停连的位置和时间相应随之而发生变化。,16,区分性停连使用注意,必须注意，每个词或词组之后都可停、可连，不应机械的运用区分性停连。要善于识别运用停连之后，语句关系是趋于明确，还是变得错误，这是运用区分性停连的关键所在。提出的区分性停连，是说朗读过程中要把握住：
6、不出歧义，不觉生硬，较为清晰、顺畅，使有声语言确实表达出作品含意，而不是符合固定模式。,17,呼应性停连,写作上，很讲究呼应，朗读也如此，朗读中运用呼应性停连必须解决哪个词是呼，那个词是应，二者如何呼应等问题。呼和应是一种内在联系的表现，在作品中，在语句中，有呼无应，显得不完整；有应无呼，显得没指向。运用呼应性内在联系的停连也起某种区分作用，但主要是突现呼应关系。,18,例句,如：我们必须强调科学用声的极端重要性。这句话里，“强调”是“呼”，“重要性”是“应”。“强调”后边的停顿，时间不可长，长了就造成呼应中断；如果取消这个停顿，呼应关系就模糊了。而“科学用声的极端重要性”，要连接，造成“应”
7、的整体感。,19,例句,另外，在呼应性停连中还有大呼小应和一呼几应之说。 如：“他当过演员，在大学里教过书，还干过几天电工。”这句话就属于一呼几应，而“他很有才华、演员、教师、电工都干得不错。”这句话就属于大呼小应。,20,作用,呼应性停连，使语句内部各词、词组的关系明晰、确定，严谨、贯通，在较长的语句中，在多概念的语句中，尤其能发挥它的作用。,21,并列性停连,并列性停连，是指在作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语的停顿及各成分内部的连接。它们之间的并列关系，决定他们的停顿应该同位置、同时间，而他们各自内部的连接较紧，有时有些小停顿，时间也不可长。这是显示并列关系最初级的处理，但也是
8、最基本的语言功力之一。,22,例句,如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫰黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。,23,分析,这一段，后三句都是在“有的”之后停顿，以表现并列关系。第二个“有的”很容易与“花瓣”连接，意思就变了，与原意不符，也破坏了并列关系。这样，从并列关系的同位置、同时间停顿中，文中省略的“白荷花”也就显露出来了。,24,例句,如：一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上沙沙地响。 “太阳”、“海”、“绿叶”并列，在它们之后都有一个停顿，这样处理便于形成并列感，使语义明确，也使有声语言产生了
9、一定的美感。有这种停顿和没有这种停顿是非常不一样的。,25,分合性停连,分合性停连包括先分后合、先合后分两种情况。我们把握了分合关系，对于运用区分、并列、呼应等停连也更有利。,26,例句,如：“五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望人民群众和主力远去的方向。” “眺望着”是呼，“远去的方向”是应。但从分合关系看，“人民群众”、“部队主力”是分，“远去的方向”是合。,27,例句,如：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。” 在“有的象倾听水声”之后，要有一个综合性停顿，时间要长些，否则，“千态万状，惟妙惟肖”一句对于前面三个并列性词句的综合意味就表现不出来了。而
10、“千态万状”和“惟妙惟肖”都是综合性词语，二者之间的停顿不宜长，所以要连接起来。,28,强调性停连,在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这就是强调性停连。,29,例句,如：“自古被我们称作天堑的长江，被我们征服了。” 为了强调“征服”，在前边停顿一下，逗号的停顿相对缩短，使所有其他词语处于紧密的连接之中。,30,例句,如：“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，它还是稳稳地站着。” 这一句强调“还是”，在它后面停顿一下更显出“森林爷爷”坚定不移、力不可摧
11、的气概。,31,提示,从作品全篇看，凡是重点层、重点段、重点句、重点词，都会使用强调性停连，只是有的非常明显，有的却因为有其它因素的存在而隐蔽一些罢了。这与“重音”有关。,32,判断性停连,当边思索、判断，边说话的时候，往往会进行某种停连。朗读中，为了表现思索、判断的意味，就要在那些需要思索、判断的词句上运用判断性停连。停顿时，前边的那个音节应拖长些。停顿的时间因思索、判断的心理过程而定。有时，文字作品用破折号表示解释说明或语义的越近、转折。,33,例句,最简单的判断性停连是表现区间字读音的情形。 如：“大家都随着女教师的手指齐声地念起来：我们是中国人；我们爱我们的祖国。”,34,注意,这种指
12、到一个字词就读出来地情况，既不同于连贯的读一句话，也不是念一个个单字。这里的判断性，表现在见字型、字数，判断读什么音，表示什么意思，因此，肯定有对上下文的贯穿和对思想感情的抒发。那些比较复杂的判断性停连的运用，由于思索和判断的内容、状态、过程的不同而各异，必须具体分析、具体把握，不要完全受标点符号的限制。,35,转换性停连,在语句之间或语句之内，或顺流而下忽然逆上，或明亮清新忽而黯浊，或惊涛骇浪突然平静，或痛不欲生竟又大喜过望 为了表现这种语义、文势、感情，就要运用转换性停连。,36,例句,这种停顿，时间相应延长，具体把握要随势而变。 如：“清晨出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了暴
13、风，下起了大雪，气温急剧下降。”,37,分析,为了显示天气突变在“暖和”之后要又一个转换性停顿。这里的停顿，既是“天气晴朗暖和”的舒适爽快的延续，又是对天气突变的一种准备和酝酿。突变之后，连接要迅速，其后的所有停顿时间都相对缩短。,38,生理性停连,为了表达出某种生理变化的影响而产生的停连，必须学会运用生理性停连。包括特定的哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘吁吁的报告、个别人物的口吃这些生理变化形式的停顿，在朗读中只给以必要的、象征性的表现而不过分强调模拟性。,39,例句,如：“这时候，他用力把我向上一顶，一下子把我甩到一边，大声说：快离开我，咱们两个不能都牺牲！要要记住革命！ ” 在“要要”处显示
14、生理性停连最为明显，“要记住革命”语气加重、语流拖长显示了对小战士的嘱托。,40,注意,为了使生理性停连成为有声语言中积极的、有机的组成部分，朗读者因思想感情运动状态引起的具体的生理体验是不可缺少的。,41,回味性停连,在朗读过程中，有时读完一个词或词组，读完一个句子，要给听者以想象、回味的时间，因此，在那些需要展开想象和深入回味的词句后面进行必要的停顿是一种相当重要的技巧。,42,例句,如：“有一次，我从飞机的舷窗俯瞰珠江三角洲，在明净的苍穹下，纵观秀丽的景色，啊！真美啊！水网和湖泊熠熠发光，大地竟象是一幅碧绿的天鹅绒,公路好似刀切一样的笔直，一丘丘田又好似棋盘般整齐。”,43,注意,在各个
15、并列性停顿之后，都要给人以想象回味的时间，停顿时间要适当延长，究竟延长多少，要以具体内容为主。容易听懂、想象回味的内容较少的，停顿可短；不易听清、想象回味内容较多的，停顿可长。,44,灵活性停连,朗读应该生动引人，为此，在语义清晰、在语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上，常常是运用灵活性停连，或移动停顿位置，或延缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接。这样做，纯属不违原作的技巧性处置，但由于改变了某些固定的处置，变给人以新鲜活泼的感觉。,45,例句,如:“我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。这回却很几点出于我的意外。一是当局者竟会这样凶残，一是流言家竟至如此之下劣。一是中国
16、的女性临难竟能如此之从容。”,46,分析,三句在同一位置停顿往往造成单调，如果停顿时间再相近就更易显得刻板。在准确表达原意的同时变换一下停顿的位置和时间显示了语流灵动，重点突出。由此可见灵活性停连的重要性。,47,常用的停连处理方式,一 、 停顿方式 落停缓收 强停急收 二、 连接方式 停而徐连 停后紧连,48,落停缓收,落停是指在一句话、一个层次或一篇文章结束后使用的。落停要求声音随着内容的需要进行，内容需要到此处收住，而声音也要处于落势放下来，然后缓缓收住，气息也正好在落收时用完，停的时间稍长，这适合于全篇稿件的结尾。如果在稿件当中使用落停，那么落停后接下一句时必须重新换气，头脑当中要想着后边所接的内容，采取声断意连的方式避免语义中断。 如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”,49,强停急收,从强停急收这几个字就可以看出，一般呈上扬趋势的语句差不多都用强收。这样的停连声音大些、气息支撑有力、唇舌力度较强。当在稿件中表达雄壮、自豪、坚定的语气时用强停急收。如果在稿件中运用强停急收，那么，在接下一句时就要放低一些。 如：“宫培波抱着嗤嗤冒烟的炸
