第五课让挫折丰富我们的人生教学设计教案[汇编]

《第五课让挫折丰富我们的人生教学设计教案[汇编]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五课让挫折丰富我们的人生教学设计教案[汇编]（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、七年级思想品德（下）第五 课 教 学 设 计 第五课让挫折丰富我们的人生教学设计 汇景实验学校 一、学习目标 1、情感态度价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度, 树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志， 养成勇于克服困难的优良品质。（2）努力从挫折中学习和探索智慧。 （3）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 2、知识目标 （1）了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 （2）认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以 使人意志消沉。（3）知道战胜挫折的方法。 3、能力目标 （1）初步培养运用辨证的方法分析挫折的能力。 （2）

2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力。 二、本课地位 学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。七年级下 册第三单元“做意志坚强的人”包括两课：第五课“让挫折丰富我们的人生”和 第六课“为坚强喝彩”。本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知 识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。它是上两单元“做自尊自信的人” 和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两单元的学习，渴望做一个自尊 自信、自强自立的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正 确对待的问题， 而要实现自己的目标， 必须要学会如何面对挫折和怎样应对挫折， 为下一课“为坚强喝彩”教

3、会学生磨练坚强意志奠定基础。 三、教学对象分析 1、教学对象分析 汇景实验大部分学生都是生活在比较优越的家庭背景中，家庭的过分的关爱 和帮助，造成他们对挫折缺乏感受和体会；更重要的是，当他们遇到挫折时，可 能对挫折会产生认识的偏差：认为谁遇上挫折谁倒霉，不能辨证地看待挫折这把 “双刃剑”；或者遭遇挫折时容易退缩甚至从此一蹶不振，或有愿望战胜挫折， 但不知道正确有效的方法。为此，需要引导学生理解挫折的含义、明白挫折是人 生难免的、 挫折在带给人们痛苦磨难的同时，也能激发人们健全人格、 增长智慧、 发展能力；需要培养学生积极的人生态度并指导其掌握一些应对挫折的方法。 2、课本知识与课标对应的具体要

4、求 思想品德七年级（下）第三单元双向细目表 课标内容标准教材内容（第三单元） 课程目标 知 识 能 力 情感、 态度 和价 值观 成 长 中 的 认识自我 14 客观分析挫折 和逆境， 寻找有效的 应对方法， 养成勇于 挫折的含义 挫折是人生的一部分 面对挫折的三种不同态度 选择坚强的人生态度 我克服困难和开拓进 取的优良品质。 15 主动锻炼个性 心理品质，磨砺意 志，陶冶情操，形成 良好的学习、 劳动习 惯和生活态度。 挫折磨练意志、增长才干和智 慧 寻找应对挫折的方法 坚强意志的力量 实现人生目标的保障 我的意志品质 磨练意志，学会坚强 四、教学的重难点 重点：挫折的含义；以挑战的姿态面

5、对挫折，不仅能战胜挫折，还能增长智 慧、发展能力；寻找应对挫折的有效方法。 难点：人的活动受各方面因素的制约；寻找应对挫折的有效方法。 五、教学方法 参与式教学：包括小组研讨、自我透视、自我反思、情境体验、小组合作式 讨论等； 启发式教学：包括讲故事、分析引导、材料分析法、解析法、榜样学习等； 活动式教学：包括小组合作式学习、小组合作式讨论、班级分享式学习、情 境活动式学习等。 六、教学手段电脑多媒体 七、课时安排： 本课安排 2 课时，第一框1 课时，第二框1 课时。 八、本课知识结构 让挫折的含义 挫挫折与人生相伴产生挫折的原因 折挫折是人生的一部分 丰人生难免有挫折 富不同的态度，面对挫

6、折的三种不同态度 我不同的结果选择坚强的人生态度 们挫折是把双刃剑 的艰难困苦玉汝于成 人挫折面前也从容树立正确的人生态度 生正确认识挫折 寻找应对挫折方法有效方法激发探索创新的热情 学会自我疏导宣泄、 移 情、升华 九、教学过程 （一）课前准备： 1、教师准备：搜集贝多芬的命运交响曲，名人战胜挫折的故事等。 2、学生准备：回顾并写下自己战胜挫折的有效方法；总结自己战胜挫折后收获 的人生智慧和经验； 收集名人或身边的人战胜挫折的经历的故事；分好学习小组， 选好小组负责人（负责组织本小组学习、讨论并做好活动记录）。 （二）课程内容的分析（教与学的过程设计） 教学 环节 活动设计设计意图 第一 框

7、题 导 入： 教师：课前播放贝多芬的命运交响曲曲完，讲 述教师本人和学生同年龄时所遇到的挫折（不同教师 可以不同的事例），以此提问学生：是否遇到过不开 心的事或者挫折呢 1，以教师本人的 事例，更能引起学 生的共鸣，更能让 学生说出心中的 话 2，暗示学生每 个人一生挫折总 是难免的 师 生、 生生 交流 把握 含 义、 分析 成因 教师分析：大家想想：当时大家的心情是怎样呢 学生：不开心、失望、紧张等等； 教师：这样一来，我们原先的愿望能达到吗 学生：不行。 教师：这是因为我们受到了阻碍、挫折。那么，为 什么总会产生挫折呢 学生分组讨论，派代表发言。 教师总结：根据课本图片P61、62 内容

8、讲解。概括 为自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素 教师提问：下列情况的挫折属于什么因素 把握挫折的含义， 它含有两层意思： 有目的的活动遭 遇失利、失败、阻 碍；产生相应的心 理反应。 鼓励学生的发散 思维，激发学生先 找原因，然后老师 梳理概括。 1父母对我总是不理解，我很生气和难受（家庭 因素） 2我的成绩总上去，我很烦恼（个人因素） 3父母的离异，但我真的希望一家人快快乐乐的 生活在一起（家庭因素） 4在很多贫困的山区，很多和我们一样大的小孩 都没书读，他们渴望读书但却无能为力（社会因素） 用事例帮助学生 对知识的理解。将 产生挫折的因素 更具体化 教师 总结 过渡 正是因为造

9、成挫折的因素是多方面的，而且是不可 能完全避开的，所以在我们一生中遭遇挫折是难免 的。关键是当我们遇到挫折我们该怎办。 总结并且过渡 分析 引导 教师：当我们遇到数学难题时，可能会表现出几 种不同态度结果分别会怎样 学生：一是想方设法解答出来，能学好数学；二是 思考一阵子后放弃了， 学习半途而废； 三是一看不会 做便扔在一边不管了，只能是不学无术。 引导学生通过讨 论，理解面对困难 和挫折时，有三种 不同的态度及其 对应的三种不同 结果。 整 理、 对比 教师：以表格的形式把遇到挫折时的三种不同心理 反映、对应的三种人生态度及其结果整理出来。 引导学生整理知 识提高概括力。 教师 总结 人生难

10、免有挫折， 任何人都会遇到挫折。 对挫折用 不同的态度会有截然不同的结果。所以，我们应该理 智地选择坚强的态度面对挫折，不被挫折压倒， 才能 突出主题，引导学 生正确科学的方 法。 战胜挫折。 第二 框题 导入 教师：讲述卧薪尝胆的故事，提问学生听了 这个故事后有什么感想学生：谈感受。 引导学生把握知 识之间的联系 （“不同的态度， 不同的结果”） 教师 总结 过渡 对于勾践来说，他没有为命运所屈服，在经历亡 国丧家的巨大挫折中忍辱负重，积极准备， 寻找机会 翻身，终于拯救了国家和自己。同样，去年遭受百年 一遇洪水灾害的广东省乐昌地区的人民，面临突然来 的家园尽毁、痛失至亲的情况， 依然不放弃

11、生的希望， 强忍悲痛的同时在各方的支持下尽快重建家园，想办 法克服困难， 恢复正常的生活生产，对他们来说这才 是上上之计。 如果他们无尽地怨天尤人或是望天打卦 等待救援，现在也只能是废墟一片。 同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免 有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同的 结果。因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生态 度。那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事 吗我们能不能将它变成一件好事呢我们能不能战胜 挫折呢人们经常使用些什么方法战胜挫折呢这就是 我们第五课第二框题 “挫折面前也从容” 将要学习和 讨论的主要内容。 教师 教师提问：遭遇挫折是倒霉的事情吗 学生辩论，谈看法

12、。 学生辩论，培养学 提问 总结 教师归纳：挫折具有两面性，是把“双刃剑”。挫 折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧 愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利 于人们磨练意志、增长才干和智慧。一般来说，艰难 的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚 强意志、积极进取的人面前， 艰难的环境却会使他们 抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的 成就。这就是所谓的 “艰难困苦， 玉汝于成” 。所以， 对于我们来说， 遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是 看我们以什么样的态度来对待它。 生辨证地看待问 题；理解“艰难困 苦，玉汝于成”的 含义；总结出挫折 具有两面性，培养 学生具

13、有初步的 辨证思维能力。 借用 案例 帮助 分析 下面让我们先来阅读教材第65 页和 66 页的两个 战胜挫折的事例。 一个是发生在我国的真实故事 化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向 成功的事例， 另一个是美国历史上着名的总统林肯多 次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例说 明了什么道理 学生：这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受 挫折的打击是不幸的， 但是，只要我们以正确的态度 对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战 胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得 智慧和成功。 教师：可见，挫折也有助于我们获得成功。其实 何止林肯， 观察古今中外名人的生活道路，我们不

14、难 发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。你 们还能举出类似的例子吗 培养学生的合作 精神；强化挫折的 两面性；引导他们 善于发现身边的 榜样。 小组 竞赛 名人的事迹知多少 第一环节：抢答题 1、司马迁在什么情况下写成史记 2、写孙膑兵法的孙膑为什么名字叫“膑” 3、范仲淹在被贬到邓州时曾写了岳阳楼记，其 中哪句话表达了他崇高的抱负 4、明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振，最后写 成本草纲目的是谁 5、美国发明家经过28 年的努力， 终于研究出经久耐 用的电灯泡，他是谁？ 6、清代名作家4 次落榜，后来写出了文学名着聊 斋志异，他是谁 7、贝多芬在什么情况下完成命运交响曲？ 8、英国物

15、理学家，只能用三根手指与电脑对话，被 称为“当代的爱因斯坦”的是谁 第二环节：名人故事我来讲 1提高学生兴趣， 活跃课堂气氛。 2让学生从榜样 的身上体验到 挫折是人生成 功的必经阶段。 从而正确看待 挫折，持有积极 乐观的态度。 3知识之间的融 合 教师 总结 过渡 中国有句老话叫“蚌病成珠”，提问：这是什么意 思呢教师总结过渡： 如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨 练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫 折后得到的最宝贵的礼物。 但现在的问题是我们如何 去战胜挫折呢 强化主题，再出点 出挫折对人生的 作用，坚定学生的 信心；过渡下一环 节。 引导学生阅读课本P67 70对战胜挫折的方法培

16、养学生阅读总 结的能力 注重 联 系、 回归 生活 教师：学生最常遭遇的挫折应是来自生活与学习 上的，当你学习时遇到难题、 或学得非常困乏、 厌倦、 甚至出现放弃学习的念头时，你曾经采用过或者你将 采用哪些方法来度过这一关生活上，比如家庭出现破 裂，朋友出现矛盾时该如何去处理呢 学生活动：小组讨论，回忆或寻找有效的方法， 在组内交流自己战胜挫折的成功经历和经验。 1，用课本的知识 回答现实的问 题 2，交流分享，在 讨论中帮助学生 有效地解答困扰 学生的实际问题 整 合、 理清 思路 教师：请同学总结一下本节课所学的几个观点。 学生：人生难免有挫折；正确地对待挫折；在挫折面 前要从容（掌握应对挫折的有效方法）。 教师点题：“让挫折丰富我们的人生。” 学生自我总结 练 习 巩 固 布置学生完成课堂心理测试和课后拓展作业 “我应对挫折的计划。 反馈学习效果 十、教学资源链接 （一）小小测试 你 如 何 面 对 挫 折 1、在过去的一年中，你自认为遭受的挫折次数： A 02 次 B 35 次 C 5次以上 2、你每次遇到的挫折： A 大部分能解决 B 有一部分