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1、单元主题第七单元成长的故事单元教材解读教材简析：本组课文包括为中华之崛起而读书、那片绿绿的爬山虎、乌塔、尺有所短寸有所长。为中华之崛起而读书记叙的是 12 岁的周恩来的故事。年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。那片绿绿的爬山虎记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事，表达了作者对叶老感激与怀念之情。乌塔记叙的是 14 岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。尺有所短寸有所长告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。学习本组课文，要注意培养学生独立自主的生活能力，正确认识、评价自我的认知观念，还要教育他们热爱祖
2、国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢，提高阅读能力和写作水平。学情分析：学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。教学目标：引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。1结合课文词句，深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。2、能用上单元学习的“ 查字典并联系上下文 ”的方法理解新词，逐步形成自我阅读课文、探究问题的习惯，培养自我阅读的能力。3学习借景抒情、直
3、接抒情的表达感情的方法。4交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。5综合性学习：梳理自己成长的历程与足迹。通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。7、培养学生热爱祖国的感情，树立他们正确的世界观、人生观。教学重难点与关键：1、深入体会文中人物的思想感情，联系上下文体会课文中含义深刻的句子。2、修改作文，认识修改作文的符号。指导学生书信的格式和写法。教学方法与手段：1、引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情，联系上下文体会课文中含义深刻的句子。2、引导学生交流讨论。3、指导学生书信的格式和写法。25.为中华之崛起而读书导学案课 题 25 、 为中华之崛起而 读书 课
4、时 两课时 课型 精读课文执 笔 贺建梅 备课组 四语教师 审核 高 语 组教学目标1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。教学难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学方法
5、谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法教学准备教学课件和当堂训练题。板书设计25、为中华之崛起而读书中华不振遭人欺立志为中华之崛起而读书振兴中华课堂导学过程预设（第一课时） 二次备案前置作业：1、收集有关周总理的资料。2、读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。3、理清课文脉络，了解课文主要内容。导入新课：1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书” （板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗？）2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。明确目标：1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、
6、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。自主学习：1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、自读思考：课文章写了哪几件事？并谈谈令你感动的事。展示交流：个人汇报。读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。自主合作。选择自己喜欢的方式汇报文章写了哪几件事，周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？精讲点拨：说说“为中华崛起而读书”的意思。“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。有效训练：读一读：帝国主义 沈阳 租界 巡警 撑腰 肇事 吵嚷 轧死读一读，说一
7、说对词语的理解：风和日丽 耀武扬威 铿锵有力 得意扬扬 中华不振 疑惑不解 衣衫褴褛 左顾右盼 踊跃 欺凌填一填：1、12 岁那年，周恩来离家来到东北的_。伯父不许他到外国租界地去是因为_。2、由于好奇心的驱使，周恩来就去了租界地想看个究竟，在这里他亲眼看到_，而围观的中国人_，这使他真正体会到伯父说的话。3、在修身课上，把_作为读书的目标。拓展提升：周恩来语录：天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最快乐的事情。每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创一代的人。只要能煅练好身体，输几个球算得了什么！与肝胆人共事，从无字处读书。公正，一定会打倒那些说假话和假作证的人。 课堂导学过程预设（第二
8、课时） 二次备案前置作业：1、根据中国东北的“外国租界地”图片。查找有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。2、通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言？谈话导入：交流前置作业总结板书：中华不振 明确目标：1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。合作学习：默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？勾画出相关语句。并和小组成员交流合作交流：品读词句，初步感受中华不振。例：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。通过哭诉着、得意扬扬的对比描
9、写体会中华不振。从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？从“只能” 、 “谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。 整合前面，进一步感受中华不振正是因为_，所以他真正体会到了中华不振的含义。通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振精讲点拨：周恩来站了起来，清
10、晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”体会少年周恩来立志的原因。有效训练：阅读下文，然后答题人各有志。千百年来，对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。 ”许多人为了个人的升官发财而读书，书不过是他们的敲门砖。门敲开了，书就丢到一边去了，门敲不开，书对他们也不再有什么用处了。渺小的目的，当然不可能产生持久而伟大的动力。周恩来根本反对只是为个人找出路而读书。1913 年，他考上了天津南开学校。有一次，大家讨论为什么上中学的问题。有的同学说，南开很有名，在这里毕了业，就能有个好前途。周恩来却说：我们生活在 20 世纪列强竞争的时代，国家贫弱不振，
11、外国侵略者一天紧逼一天，眼看中国就要灭亡，青年人怎么能只想个人的前途呢？只有国家独立富强了，个人才能有前途。1为下面两个词分别找出它们的反义词。伟大 富强 2划横线句子用的是什么修辞手法， “敲门砖 ”的具体含义是什么？3 “周恩来却说 ”这个词语后面用了冒号加以停顿，为什么“说”的内容不用引号呢？4在讨论为什么上中学的问题上，为了突出少年周恩来为整个国家、整个民族的伟大目标而读书，文章采用什么方法给我们以鲜明、深刻的印象？5你是怎样理解本文题目“为中华崛起而读书 ”的？拓展提升：1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。2、学生自由读“阅读链接”中的短文。3、教师提供“大江歌罢掉头
12、东”一诗注释，请学生试着说说诗意。4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。资 料 链 接租界地：是 指 依 据 条 约 ， 一 国 将 某 部 分 领 土 租 借 给 另 一 国 ， 供 其 在 租 期 内 用 于条 约 所 规 定 的 目 的 。指 帝 国 主 义 国 家 通 过 不 平 等 条 约 ， 在 他 国 强 行 取 得 的 供 其 在 一 定 时 期 使 用 和 管理 的 地 区 ， 在 租 借 期 内 主 权 仍 属 于 出 租 国 。 如 ： 九 龙 租 界 地 、 天 津 租 界 地 、 上 海 租界 地 等 。帝国主义列强：帝国主义泛指资本主义国家对外侵略扩张的倾向。具有这种倾
13、向的国家称为帝国主义国家。制订和执行对外侵略扩张政策的主要*军事首脑称为帝国主义者。特指资本主义发展中的一个特殊阶段。列强指那些主要的国家-符合帝国主义要求的国家。（如：美英法德西葡意日）课 内 外 作 业 设 计一、 我能很快地写出下面各词的近义词。疑惑不解（） 坚定（） 背着（） 欺凌（）耀武扬威（） 清晰（） 崛起（） 惩处（）得意扬扬（） 训斥（） 踊跃（） 胸怀（）二、火眼金睛，辨字组词。崛（）帝（） 范（） 惩（） 辰（） 将（ ）屈（）啼（） 犯（） 征（） 振（） 锵（）三、学了为中华之崛起而读书课文，你有什么感想？有没有好好想过你为什么而读书？请把你的想法写下来。（1）你有什
14、么感想？（2）你为什么而读书？26.那片绿绿的爬山虎导学案课 题 26、 那片绿绿的爬山虎 课 时 两 课 时 课型 精读课文执 笔 贺 建 梅 备课组 四语教师 审核 高 语 组教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春
15、风拂面。 ”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学方法谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法教学准备自制多媒体课件及字词卡片， 一张画像的修改稿。板书设计26、那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品请 我 做 客 平易近人 人品给 我 印 象 堪称楷模课堂导学过程预设（第一课时） 二次备案前置作业：1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、通过阅读这篇课文，给你留下最深印象的是什么？你最喜欢哪一部分内容？为什么？3、这篇课文主要写的是什么事？可分为几个部分？导入新课：1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。 3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。 4、看了课题，你有什么疑问?明确目标：1学会本课生字新词，用“受益非浅”、 “身临其境”造句。2联系上下文理解生字新词
