《2014-2015学年新课标人教版三年级下册美术教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014-2015学年新课标人教版三年级下册美术教学计划（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册美术教学计划一、教学情况分析：三年级的学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况
2、，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。二、教材分析造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，浙美版三年级美术教学计划学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。浙美版三年级美术教学计划设计应用：学习浙美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，
3、结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。三、学期目标1、了解彩灯艺术，学习制作彩灯。2、了解设计与生活的关系，学习设计、手绘台灯。3、巧用折剪法进行创作。4、进行人物表情和动作的造型，学习粉印版画的创作人物动态和劳动的场景。5、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。6、学习对眼睛和图形进行创意联想并绘画表现。7设计门票和班报。8.和同学合作，用活字印刷的原理制作字模，印制成组合词句。9用泼墨游戏和浸染技法表现一个远近不同的山水画面。四、措施：、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美
4、术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。、结合学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。教 学 进 度周次起止时间 教学内容周次起止时间 教学内容一 126-1 30 灯彩辉映十二54-5 8小陀螺，转呀转二 22-2 6台灯徒刑设计十三511-5 15 小小建筑师三 32-3 6 巧折巧剪十四518-5 22奇石会说话的石头四 39-313
5、绿色家园十五525-5 29 山外有山五 316-3 20 生动的表情十六61-6 5 南宁官窑六 323-3 27 我们爱劳动十七68-612 美术万花筒七 330-4 3爷爷奶奶我家的厨房十八615-6 19八 46-410眼睛的创想图形的联想十九622-6 26九 413-4 17 门票设计二十十420-4 24班级小报二十一十一427-5 1 活字印刷二十二1.灯彩辉映教学目标 1.了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤.2.学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。教学重难
6、点重点：利用各种材料制作彩灯。难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更加漂亮、更加有吸引力。课前准备（学生）设计彩灯的工具材料（教师）课件、彩灯、范作、图片、视频、音乐等教学设计1.气氛渲染，猜谜引入播放背景音乐喜洋洋，渲染过节的气氛，由谜语导出课题一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红（谜底：灯笼）2.了解历史，走向生活中国的灯笼又称为灯彩，起源于 1800 多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。师：那么除了元宵节的时候人们会挂起大灯笼以外，还有什么时候会挂灯笼呢？师：（国庆节、过年、中秋节燃灯以助月色）所以
7、只要有喜庆的事，人们都会挂起灯笼。3.灯笼的由来：不过，灯笼最让人遐思、期盼恐怕还是元宵节的花灯了，而关于元宵节打灯笼的由来，民间还有一种有趣的说法。传说有一天，天帝十分震怒，传旨下令，让天兵天将在正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光4、走进温州走进泽雅周岙挑灯播放视频，温州周岙挑灯新闻提问：看完说一说什么感受？这里的人们每年举行挑灯会目的是什么呢？提问：今年元宵节你们有去闹过花灯赏过花灯吗？你印象中最好看的花灯是什么样的？5、彩灯摄影展欣赏彩灯摄影展，了解彩灯的基本造型：人物、动植物、几何6.简单了解灯笼的组成及制作步骤（1） 出示灯笼，让学生直观的了解灯笼的组成部分：灯笼手提、灯笼
8、体、灯笼穗（2）观察灯笼并提问灯笼的一般制作步骤：1.制作骨架 2.制作灯身 3.装饰灯笼 4.挂上吊坠）7.灯笼的装饰，教师示范总结装饰方法：绘画，剪贴（展示不同方法装饰的灯笼）9、学生创作，教师巡回指导10、评价：提问：这么多的灯笼中，你最喜欢哪一个，为什么？作品展示：每个孩子给灯笼点上灯，念着歌谣，伴着音乐，举行一次班级花灯会。2.台灯造型设计一、教学目标 1、认识台灯设计中不同的创意或制作方法。 2、能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3、培养学生有体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计灵感往往隐含在日常的生活之中。二、
9、重点、难点 重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。 难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。 三、教学设计 1、故事引入 （1）讲故事凿壁借光。 西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照着读书。 （2）简介灯的历史。 一开始是用火照明的，人们掌握了人工取火技术后，逐渐开始有意识地借用一些辅助设备来固定一定的火源，所以就出现了灯具 （3）介绍长信宫灯。 “中华第一灯”长信宫灯。西汉照明用具。1968 年出土于河北省满城县，因曾置于西汉窦太后居住的
10、长信宫，故名长信宫灯。原灯高 48 厘米，通体鎏金。灯体是一位跽坐掌灯、优雅恬静的宫女。宫灯设计极为精巧，灯座、灯罩、屏板及宫女头部和右臂均可折卸，罩下屏板能转动开合，用以调节烛光强度。灯盘有一柄，便于转动和调整照射方向。宫女左手握灯盘的柄，右手握灯，十分巧妙地将右手袖设计为烟道，烟烬可以通过右臂纳入体内，减少了油烟污染，起到了净化室内空气的作用。长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情、清晰的线条与合理的比例，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。 （4）介绍灯的结构灯座
11、、灯柱、灯罩 2、新课 （1）请学生说一说生活中见过的台灯。 （2） 欣赏书中图片：台灯。 你觉得这些台灯怎么样？漂亮在哪？ 你觉得灯罩还可以设计成什么造型？ （第一课时：动手设计一盏自己喜欢的台灯） 能用你自己的材料给大家简单的展示一下吗？ 灯柱、灯座可以用什么材料制作呢？ （第二课时，将自己准备的材料制作自己原先设计的台灯） 3、师生交流，学生制作 1、师展示制作好的台灯。 2、学生制作。 3、欣赏学生作品。 4、展评。教学反思：3.巧折巧剪课时：一课时教学目标：1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。2.继续学习折剪的基本方法
12、，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。重点：学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。难点：抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。教具准备：剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学生可能会出现的问题 学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。教学建议 要求学生能用一些巧妙的方法来剪。课后反思 由于工具有限，剪的作品不是很精美。教 学 过 程 本人教学思路教 学 活 动 学生活动 教学过程1.比一比。（1）欣赏：课件展示河南陕县的柿子对鸟和广东佛山的龙头剪纸
13、作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。（2）揭题：巧折巧剪。2.学一学。你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？（1）展示对马团花、对猴团花和五福捧寿等剪纸作品。由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法：阴剪 剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。阳剪 剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。综合法 阴剪和阳剪结合法。（2）展示常见的剪纸装饰纹样。学生小组讨论：这些装饰纹
14、样像什么？有什么特点？给它们取个题目。小结：锯齿纹： 常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。月牙纹： 用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。3.议一议。课件：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？（2）你想剪怎样的动物或人物造型？小结：步骤：折、画轮廓（抓住特征）；剪（先内后外）、贴。展示完成的剪纸造型作品。4.做一做。学生练习：用折剪的方法剪动物或人物
15、。5.展一展。完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。6.理一理。办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。4.丰富的面部表情教材分析：表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。教学目标：（1） 显性目标：应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标）应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）（2） 隐性目标：培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想
16、。（情感目标）教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件（2）学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。教学过程：一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。剧本：小 A 拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小 A 的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小 A。小 A 目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮
