《九年级语文上册第一单元综合学习雨的诉说教学案(无答案)(新版)新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文上册第一单元综合学习雨的诉说教学案(无答案)(新版)新人教版.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、写作口语交际综合性学习雨的诉说【教学目标】知识与技能1、 提高查找、搜索资料的能力。2、 培养与他人合作、分享资源的习惯。过程与方法1 小组合作完成2 提高联想和想象的能力,学会由此及彼的写作手法。3 培养观察日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓住特点表现事物,描写景物。情感、态度与价值观阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。【教学重难点】收集资源; 想像中写作【导学过程】一、走近雨,认识雨(体验) 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 _ _ _ 2、组织学生讨论:很多作品都是写“雨”的,既展现出“雨”的共性,又抓住
2、雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点,从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 资料搜集: 时间季节的角度: _ 视觉、听觉、触觉、味觉的角度: _ 词语: _ 句子: _ _ 段落: _ _ 全文: _ _ 二、感受雨,想象雨 如:范仲淹的 岳阳楼记: _ 杜甫的茅屋为秋风所破歌: _ 杜甫的江南春绝句: _ 杜牧的清明:_ 有关雨的歌曲: _ 三、诉说雨,论功过 畅所欲言,展开辩论 师述:诗人眼中的雨是充满诗情画意的,但在现实中,大自然的雨却是变化无穷的,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨,会得出截然不同的结论。 学生
3、讲述自然界中的雨。 、如:_ 、举列与雨有关的奇特现象:_ 、以第一人称的手法,诉说雨的功与过,展开辩论。 _ _ 四、诉真情,抒写雨 _ _ 五、范文引路:雨丝、绿海下雨天,我的窗外真美!那一片绿绿的稻田,好大的一片,像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍,和稍近一点的那长着芒蒿的小丘,是这绿海上的岛屿;那环抱着我们的群山,在有雾的时候,就不是山,而是云,是灰色、紫色、深蓝、淡青的云;而那些挺秀的电杆呢?那是帆樯,悠然地点缀在这绿绿的海上。 雨,静静地落着,落在稻浪上,深深密密地溶入那无边的绿海里。于是,你禁不住要俯在窗口,向那如丝的雨凝望。你是多么想,想自己变成那只在绿海
4、上翩跹着的白鹭,扑在那柔细清凉的雨丝里,让它冲刷抚慰着你的头颈,和你赤裸的背。你是多么想,想投身到那被雨水濡湿的稻浪里,泳着,拍打着雨水的花朵,和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体,没入那深深沉沉的绿海,去捕捉那柔柔细细的雨丝。 而当有风的时候,雨丝如珠帘般的,在淡灰的天幕前,畅快地斜斜地扫过去,扫过那波涛汹涌的稻浪,在那波峰上激起一片白濛濛的雾,给稻浪涂染上一抹梦痕。 你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花,持伞的人没在深深的稻浪里,只有那两朵圆圆的深红,在浅绿的海面上飘着、飘着,慢慢地,不像是要到哪里去,而只是无目的地那么飘着,在斜风细雨里。 你能不想到“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”的
5、诗句吗? 爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉,洗去你心灵上的尘;让那雨丝的安闲,抹去你思想上的俗;让那无声的雨丝告诉你,那些躲在房中,关紧了门窗的人们,所永远不会了解的,雨丝和绿海那心底的爱,和永恒的诗。 多希望你来!来看看我未关的窗,来看看我被雨丝沾湿了的窗帘,来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。(选自罗兰散文,有删动) 点评: 听 雨蒋炜弢 今天又是一个雨天,春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了,我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾,密密地斜织着,像牛毛,像花针,像细丝,无声无息中,滋润了大地,滋润了万物。虽然,她少了夏雨的热烈与狂暴,也不及秋
6、雨的冷峻和肃杀,可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱,却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。 淅淅沥沥的春雨,穿越我的灵魂,点点滴滴地落在了我的心上。 我被深深地震撼了:是的,每一个春天都会有连绵的春雨,所以每一个春天才会有草木的勃发,百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中,不论处于烈日酷暑,还是寒冬腊月,总有了希望,总有了等待。 这便让我想到,在许多时候,我们的力量是微弱的,我们的处境也是困难的,但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃,哪怕是最微弱的力量,微弱如柔美的春雨;哪怕是最平凡的努力,平凡如每年的春雨,我们也总会有希望,也总会有等待。 窗外的雨依旧下着,可我的心情分明已经晴朗了起来:不再哀叹自身的渺小,不再惧怕学习的困境,相信付出总会有回报,亦如,雨后会有更绿的草,更红的花。 点评: 六、作文 选择一个季节的雨作为描写对象,抓住带给你的某一种突出的感觉,写一篇抒情文章。字数不少于600字。 3