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1、实用标准文案 精彩文档 学前数学教育案例分析题 1研究人员指着桌上摆着5 个红片片， 3 个绿片片，问一个4 岁半儿童，是红片片多还片 片多，他一直认为红片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩 下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是5 个，片片 是 8 个，因此片片比红片片多。 阅读上述案例，请回答下列问题： （1）这个实验反映了幼儿的什么特点？ （2）对学前儿童进行感知集合的教育有何意义？ 2幼儿园教师介绍：小班儿童40 名，已经学会数数，其中50可数到40，另外 20也可 数到 20；中班近 40 名，绝大多数能数到100，而且学会了
2、10 以内的数的组成。调查者亲自 对这些儿童进行了实际考察，他们拿着玩具娃娃，一个一个地去询问小班儿童：“娃娃有几 只眼睛 ?娃娃有几个耳朵?娃娃有几个鼻子?”结果 80以上的儿童不能回答。他们又依次询 问中班儿童： “2 可以分成几和几？3 可以分成几和几?”儿童的回答都是正确的。当拿着两 个玩具娃娃去问他们： “两个娃娃分作两组，可以分成几个和几个?”多数儿童的回答是“两 个娃娃可以分成两个和两个”。拿三个玩具娃娃去问同样的问题，所得到的也是这样一类回 答。 阅读上述案例，请回答下列问题： （1）导致幼儿园教师和调查人员形成不同判断的原因是什么? （2）衡量幼儿数概念形成和发展的指标是什么
3、? 3幼儿园教师介绍：小班儿童40 名，已经学会数数，其中50可数到40，另外 20也数 到 20；中班近 40 名，绝大多数能数到100，而且学会了10 以内的数的组成。调查者亲自对 这些儿童进行了实际考察，他们拿着玩具娃娃，一个一个地去询问小班儿童：“娃娃有几只 眼睛？娃娃有几个耳朵？娃娃有几个鼻子？”结果80以上的儿童不能回答。他们又依次 询问中班儿童： “2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？”儿童的回答都是正确的。当拿着 两个玩具娃娃去问他们：“两个娃娃分作两组，可以分成几个和几个？”多数儿童的回答是 “两个娃娃可以分成两个和两个”。拿三个玩具娃娃去问同样的问题，所得到的也是这样一 类回答。 阅读上述案例，请回答下列问题： 实用标准文案 精彩文档 （1）导致幼儿园教师和调查人员形成不同判断的原因是什么? （2）衡量幼儿数概念形成和发展的指标是什么? 4一位妈妈问她3 岁半的儿子：“ 1 加 1 等于几 ?”她的孩子马上就回答说：“1 加 1，等于 11” 。 这位母亲听了后非常生气，直说自己的孩子太笨了。请你运用所学的儿童加减运算能力发展 特点的知识分析这位儿童的表现。
