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1、第二课 我与父母交朋友引言引言由一副对联说起。其用意在于告诉我们，只有去掉烦恼，增加快乐，家才温馨。家是感情的银行，把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。然后给我们引出本课的内容：走近父母，奉献爱心。善于沟通，克服逆反心理的危害。第一框 严也是一种爱第一目 成长也会有烦恼【情景解读与体验】1.教材 P19 情景图解读教材 P19 情景通过一位女生的日记给我们描述了她从小学时“妈妈贴心的小棉袄”变成现在与妈妈在许多问题上有分歧的现象。在探究中，我们应仔细阅读图文资料，还可以补充自己亲身经历的相近的材料，然后与周围的同学进行讨论、分析“为什么原来和谐亲密的亲子关系，现
2、在变得格格不入” ，从中体会父母的期望、立场、态度、心思等，体会父母的爱，同时思考我们应该如何去努力改变这种状况，探究解决这些问题的办法。2.教材 P19 探究问题指导为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种状况，我们应该如何努力？提示：小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书” ，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。他们对我们的要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是，我们与父母
3、之间就产生了矛盾，原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了。如：要多与父母沟通，与父母换位思考，体会父母严要求中蕴含的爱心和期待等【知识归纳与活动】知识点 1. 亲子矛盾产生的原因1我们长大了进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书” ，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。2. 父母眼里的我们在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。他们对我们的要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾，【相关链接（教材 P20）导读】我眼中的爸爸提示：人们
4、在不同的年龄阶段，对家长的看法是不同的：小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到了青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。给我们的启示是：当我们看待父母时，要克服自身经验、知识的制约。知识点 2. 造成两代人隔阂的深刻原因【探究活动（教材 P20）指导】比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。提示：父母 我们生理上 父母是成人，正值中年、壮年 我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，大脑结构趋于完善，但是，我们的身体并未发育成熟。心理上 父母心理成熟，有主见，甚至老于世故，经受过多种考验。我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引
5、，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪。阅历上 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道。我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。知识上 有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多；他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧。我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是。有学问”的人可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们的知识丰富。我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上，我们在生活知识、实践经验方面，比家长要少得多。思想方法上 父母
6、思想上求稳，容易倾向于保守。父母喜欢纵向比较，总同过去比，能较全面地看问题。我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。我们喜欢横向比较，总与同时代人来比，看问题容易片面。行为方式上 父母处事冷静，谨慎，恪守准则。 我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统。社会角色上 父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色。我们主要是子女、学生 j 被监护人等角色。由于我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。于是两代人容易产生隔阂，产生矛盾和冲突。知识点 3. 理解父母的高期待、严要求1. 望子成龙，是天
7、下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。2. 在我们看来有些苛刻的“严” ，反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。第二目 逆反心理有危害【知识归纳与活动】知识点 1. 逆反心理的产生、表现1. 逆反心理的产生我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，有时产生反感，甚至产生逆反心理。2. 逆反心理的表现要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个。【相关链接（教材 P21） 】逆反心理产生的原因提示：本链接给我们介绍了几种产生逆反心理的具体情境和心理原因。具体情境如：独立意识受到阻碍，即我们要独立，而家长不让我们独立
8、；自主性受到限制忽视或受到妨碍，即我们要作主，家长不让我们作主；个性伸展受到妨碍。如我们要出点轨，而家长制止我们；强迫我们接受某种观点，如我们要赶新潮，而家长要我们接受老观念等等。我们产生逆反心理的心理原因如：为了维护自己良好的形象和自尊，而不能控制自己的情绪和行为；独立意识明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求等等。知识点 2. 正确认识逆反心理和逆反行为1对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区。2与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们作出正确的行为选择。知识
9、点 3.逆反心理和逆反行为的危害1与父母发生冲突时的错误态度以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。【探究活动（教材 P22）指导】结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。提示：我们可以联系自己的经历来讨论，着重谈与父母发生冲突时的心理感受、造成的恶果，体会逆反心理可能造成影响亲子关系、伤害父母和自己等危害；从而认识到要克服消极的逆反心理，理智对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。2逆反心理和逆反行为的危害：伤害自
10、己和自己最亲近的人。3为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。【相关链接（教材 P22）解读】当我们要发火的时候提示：本链接给我们介绍了一个如何控制自己情绪的小方法。在与父母交往中，为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力自制，克服消极的逆反心理。第二框 两代人的对话第一目 架起理解的桥梁【情景解读与体验】1.教材 P23 情景探究解读P23 情景探究活动中，两位同学对家里的矛盾能否解决进行着辩论。在探究中，我们对家庭矛盾要有一个正确的认识。如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系中有抵触情绪，妨碍沟通；如果看不到矛盾，会对解决与父母的矛盾不在意
11、，这不利于解决矛盾，也不利于与父母进行交往。我们应正确对待与处理家庭矛盾。2.教材 P23 探究问题指导这两种说法有道理吗？说说你的看法提示：这两种说法都有一定的道理。在家中，父母与我们子女之间容易产生冲突和矛盾，但家是爱的港湾，就算自己有理，也不应得理不让人，在家里没必要争个是非曲直、高低上下。父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。这样家里的矛盾易产生，也易解决。【知识归纳与活动】知识点 1我们与父母之间产生矛盾和冲突时的积极做法对与父母之间的矛盾、冲突，不
12、能否认、不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。知识点 2与父母沟通的程序【探究活动（教材 P23）指导】让我们一起帮小冰正确处理这件事，探究解决冲突的途径和程序。提示：要正确处理这件事，关键要抓住小冰与爸爸分歧的焦点，围绕焦点研究解决的方法和程序。处理这一问题有多种可能。如不到同学家写作业、看录像了，这会对同学失信，自己也不满意；按家长的要求做，能保证安全和休息，但没时间看录像，自己和同学会不尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心，说不定要受家长的惩罚；如果与家长协商
13、，双方都作些让步，可能双方都满意。我们在权衡利弊之后，作出最佳选择。在探究中，要体会家长的心情，学会与家长换位思考，这样才可能顺利与家长沟通。首先要冷静下来，心平气和地与家长商量。商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。我们与父母进行沟通，其实是辨明是非、寻求最佳结果的过程。【条文解读（教材 P24） 】我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。毛泽东提示：“过河”是目的， “桥或船的问题”是实现或达到这一目的的方法问题。课文在这里引用毛泽东的这句话是要说明与父母沟通要掌握一些方法和技巧。【相关链接（教材 P24）解读】处理
14、家庭冲突六步法提示：本链接为我们提供了解决家庭矛盾的思路：1明确冲突是什么2分析产生分歧的原因3找出解决这一问题可能涉及的各种方式4判断哪些方式是冲突一方不能接受的5确定一种双方都能接受的最佳方式6检验最终选择的解决问题的方式是否有效尝试使用这六步法，对我们解决家庭矛盾会有所帮助。知识点 3与父母沟通的策略【探究活动（教材 P24）指导】一部分同学当“家长” ，一部分同学当“小莉” ，模拟与家长商量的过程。从模拟中体验与父母沟通的要领。把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。提示：与家长沟通的过程就是辨别是非、寻求最佳结果的过程，是个选择过程。任何一种可能的选择都有利有弊，各有其
15、理。与父母沟通的要领有很多。但与父母沟通，需要心灵的交流。我们应该以爱的方式对待父母，这样沟通的障碍就会减少。把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听，以掌握与父母沟通的要领。1.有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。2父母是爱我们的，只要我们同样以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。【相关链接（教材 P25）解读】与父母沟通的策略提示：本链接用枚举法给我们呈现了与父母沟通的方法。我们可以结合自己的经验谈体会，通过相互交流掌握适合自己的有效方法。第二目 交往讲艺术【情景解读与体验】1.教材 P26 情
16、景探究解读教材 P26 情景探究活动和我们交流与父母成功交往的诀窍。在探究中，我们应走进情境，阅读活动提供的材料，了解背景，调动已有的经验，并讲给同学们听。2.教材 P26 探究问题指导你有过毛毛的体验吗？谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。你与父母交往有哪些窍门？讲给大家听。提示：大多数同学都会有毛毛这样的体验，良好的家庭关系常常如此，虽然我们常常像毛毛一样犯错、受到父母的批评，并亲子关系并没有因毛我们的过失、父母的批评而疏远，我们觉得与父母一起很开心。与家长交往，核心是爱的奉献。父母对子女的奉献近乎本能；我们做子女的，要孝敬父母，就应该把对父母的孝敬落实到现实的生活交往中。在与父母交往中，也要坚持这一黄金法则，这样家庭才会和睦，才能成功地与父母交往。如像毛毛一样，会认错、会聆听、会帮助父母、赞赏父母【知识归纳与活动】知识点 1 与父母交往的具体要求1. 赞赏父母，赞赏中增进亲情。2. 认真聆听，聆听
