2021年中学课堂教学改革质量分析报告

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1、中学课堂教学改革质量分析报告 我校从高中新课程实施以来，特别是在xx省普通高中课堂教学改革推进会召开后，加快了课堂教学改革的步伐。经过半年的筹划、论证和准备 ，从XX年上半年起，相继在高二、高一年级开展了课堂教学改革的实验工作，对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革。一年来，在省市领 导的关心和支持下，在学校课改领导小组的统一指挥下，经过省市专家的现场指导和全体教师的努力实践，创建了符合我校校情、教情、学情 的“三二七”立体大课堂课堂教学模式。现将一年来课堂教学改革的进展情况作一总结，以便发现问题、查找原因、总结经验、逐步完善 ，全面推进高中课程改革向纵深发展。 一、改革的背景及思路 1、改革

2、是势在必行。 国家中长期教育改革发展和规划纲要中把以人为本、实施素质教育作为教育改革的战略主题，就如何推素质教育提出了“坚持德育为先， 坚持能力为重，坚持全面发展”三个方面的基本要求。 基础教育课程改革纲要（试行）中针对课程实施明确提出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 国家对普通高中提出六大培养目标，其中有两大目标是这样的叙述的：“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基 本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步

3、的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。” “正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。” 高中新课程改革有四大目标，其中一个目标是要建立新型的教学方式。具体要求是鼓励教师改变教学方式，创设有利于引导学生主动学习的课 程实施环境；引导学生转变学习方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 xx省教育厅在XX年普通高中新课程推进会上，提出了“实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改”的方向和策略。要求各高中学校，必须把课堂 教学改革作为xx规划中的一项重要内容来抓。 因此，课堂教学改革不是改不改的问题，而是怎么改的问题。

4、 2、改革是形势所迫。 是社会衡量一个学校教育教学质量高低的重要指标。也是课堂教学改革必须面对的一个现实和逾越的一个门槛。随着高中新课程的实施， 高考命题已由“知识立意”变为“能力立意”。我们的课堂教学如何才能顺应高考的要求，是我们面临的第一个现实问题。 面临的第二个问题是，近几年来我校的招生情况 _，特别是近两年来的高一招生更是体现了“优生明显减少，差生明显增加”的特点， 这从下表中近五年来我校的生源状况不难看出。根据大同市和我校这几年高考应届生达线情况，客观地讲，我们的学生中，只有少数学生有望 达到二本线，部分学生可以达到三本线，多数学生只能被专科录取。那么，如何使我们的学生在实现继续深造

5、这一目标的前提下，还能使他们 在其他方面得到很好的发展，是我们必须予以高度重视和认真对待的问题。 . 面临的第三个问题是，课堂教学如何解决学生爱不爱学习、会不会学习的问题。从我们所作的调查结果来看，如果把爱学习而且也会学习 的称作“顺教育”，把爱学习但不会学习，或会学习但不爱学习的称作“缺教育”；把不爱学习，不会学习的称作 “逆教育”。那么，我们的 学生中，顺教育的只是少数或者只是个别人，而缺教育和逆教育的是多数。通过进一步的调查我们发现，学习过程中，学生没有“自主权”， 没有“话语权”，没有“选择权”，没有“成功感”，甚至有时会在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的伤害，是导

6、致 学生不爱学习的主要原因。 课堂是学校教育的主阵地，要解决以上面临的三个问题，我们必须以课堂教学改革为突破口，全面提升学校的办学水平。 3、改革需创新思路。 传统教学模式下，尽管教师教的累，学生学的苦，但学生却没有得到真正有效地发展。其根本原因在于，教学目标以应试为中心，重知识 灌输轻能力培养，重智能发展轻情商培养，重接受轻体验，重结果轻过程。学生对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，缺乏参与意 识，缺乏自主探究和合作交流。要改变目前的现状，必须本着对教育负责的精神和对学生未来发展负责的态度，按照新课程提出的相关要求， 创新思路，转变方式。 我校课堂教学改革的指导思想是：转变教师的教育

7、观念和教学行为，教适应学，教辅助学，教服务学。培养学生学习的自主性和思维的独立性 ，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都 有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。 目标是：让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。实现“三个转变”，完成“两个奠基”。其中，“三个转变”是指，课堂 由“讲堂”向“学堂”转变；教师的观念由知识传授向能力培养转变；学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。“两个奠基”是指，为学 生进入各类高校继续深造奠基；为学生的终身发展奠基。 课堂教学模式是“三二七“立体大课堂。既“三

8、个基本理念”、“两种基本课型”、“七个基本环节”。 二、目前的现状及分析 通过一年多课堂教学改革的实践，尽管还有许多需要不断完善的地方，尽管还存在着这样或那样的问题，但是已经取得了意想不到的效果 。 教师方面： 教学的观念发生了较大变化。 教师对新课程倡导的理念有了进一步的理解，对学校提出的“以学定教”、“先学后教”、“教学过程中的八个定位”、“教学设计的三 个突出”、“自主、合作、展示、交流的学习方式”等理念认识到位、把握准确。 教学环节的设计与操作趋于科学规范。 学案的设计更有利于引导学生阅读文本、深入导思、科学检测，两种课型、七个环节的具体操作操作更加突出实效性。特别是，教师在引 导学生

9、自主学习、合作学习、展示交流方面进行的有效地探索和实践。 教师的教学行为明显改进。 教学过程更加突出学生的主体地位，把更多的时间还给学生，保证了学生自主阅读、主动思考、相互讨论、充分展示的时间。教学过程中 ，教师更加关注学生的学习状态、学习方式，“目无学生、一讲到底”的现象得到有效控制。 师生关系呈现出良好势头。 课堂教学中，师生关系变得更加民主、平等，师生之间的沟通更加有效。教师在教学过程中，真正成为学生学习动机和学习兴趣的激发者 、学习活动的策划者和组织者、学生建构知识的积极帮助者和引导者。 教学研究的氛围日益浓厚。 从教材的研读到课标的解读，从学案的编制，到课堂教学的具体操作，从学情的分

10、析到生成问题的解决，各备课组都能自觉地、经常地进 行集体商讨，真正做到资源共享，从而促进了教师的专业成长，加快了青年教师的成熟步伐。 学生方面： 学生在课堂中的精神状态明显改观。 学生的学习情绪比较高涨，课堂上睡觉的没有了，玩手机的没有了，绝大多数学生都能把精力投入到学习当中去，而且有些学生的学习已 经由课内自觉向课外延伸。大同日报记者杨元丰在观课后激动地说，“整个课堂气氛轻松、活泼、快乐、高效。” 学生学习的主动性在上升，依赖性在下降。 在问到学生遇到问题时采取怎样的解决途径时，传统教学模式下，44%的学生等待老师讲、16%的学生采取自主探究、40%的学生采取与同学 讨论；现在教学模式下，2

11、4.6%的学生等待老师讲、22.1%的学生采取自主探究、53.3%的学生采取与同学讨论。 在问到你在哪种教学方式下学习的主动性更强时，有64%的学生认为是现在的方式，22%的学生认为是以前的方式，有14%的学生认为都一样。 激发了学生的学习兴趣。 在问到与以前相比你的学习兴趣怎样时，36.4%的学生认为与以前一样、55.4%的学生认为比以前增加了，8.2%的学生认为比以前降低了。 在问到与以前相比你学习时的心情怎样时，30.6%的学生认为与以前一样、61.2%的学生认为更快乐、8.2%的学生认为更厌学。 各种能力得到培养。 在问到在新模式下学习，你的能力是否得到锻炼和提高时，25.6%的学生认

12、为与以前一样、68.6%的学生认为得到锻炼和提高、5.8%的学生 认为得不到锻炼和提高。 在问到现在的教学模式的最大好处是什么时，学生写到，培养了自主学习能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力，课堂气氛更加 活跃，班集体更加融洽和谐。 在问到自主学习的最大好处时，学生写到，便于发现问题、理解更深刻、计划性更强、培养了自主学习能力、增加了学习兴趣。 在问到合作探究过程中你的最大收获是什么时，学生写到，有利于交流表达能力的提高和学习主动性的调动，同学之间关系更融洽，不会 的问题可以及时得到解决。 在问到展示交流阶段你最大的收获是什么时，学生写到，有利于的提高口头表达能力，增强了自信心和学习兴趣

13、，理解问题更透彻，了解更多 的学习方法。 多数学生对新模式下学习基本适应 在问到你在新模式下学习是否适应时，63%的学生完全适应、35%的学生基本适应、12%的学生不适应。 通过课堂观察，我们欣喜的看到，学生学习活动的有序性、有效性明显提高，自律与合作意识明显提升。 学生的感受与预期目标相吻合。 xx同学说：现在的课堂使我越学越爱学，越学越想学，越学越会学。 xx同学说：以前的课堂总感觉有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场。现在的课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到学 习中来。 xx同学说：新模式下学习，不仅培养了我们的自主学习能力，同时也提高了我们的合作交流能力。合作学习既有利于

14、优势互补，使个人的 问题得到及时解决，又能培养团队合作精神。 xx同学说：自主学习不是一件很难的事，只要我们有一种锲而不舍的精神和刻苦钻研的态度，不断提高自己的自控能力和抗干扰能力，及 时发现自己的不足及时矫正，就一定能完成自主学习的任务。 xx同学说：现在的课堂由原来的“要我学”变为“我要学”。通过自主学习课的学习，第二天的上课就会有针对性。通过两个月学习，我 最大的收获就是学习自主性增强了，解决问题的能力有所提高。 xx同学说：每个小组的成果展示，不仅提高了我们的语言组织和表达能力，也让同学之间更好地互帮互学，共同提高。这次考试有的同学 成绩好，有的同学成绩不理想，这应该是适应不适应的问题。如果适应了的话，那么学习可以说是轻松而又快乐的事情。 xx同学说：这种做法让我对学习有了主动地态度，我现在似乎变得勤奋了。 xx同学说：新的课堂教学模式正在不断地改进和完善，课堂也变得活跃了许多，师生关系进一步融洽，学生个人特长也得到了发挥。 xx同学说：在讨论中获得的知识理解更加深刻，又不容易忘记。 xx同学说：