二语第5单元集体备课

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1、二年级语文上册第五单元集体备课主讲稿一、单元解读本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与“火” 、“+

2、”、 “卞” 、 “?”4 个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。二、课时分配：识字 5 2 课时识字 6 2 课时识字 7 2 课时识字 8 2 课时练习 5 3 课时三、每课分析识 字 5教学目标： 1、 学会本课 6 个生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。 2、 能按笔顺描红。 3、 体验在海边沙滩玩耍

3、的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重、难点：认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。 教学时间安排：两课时 教学过程：第一课时一、情境导入。 冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。二、看图说话学词串。 看图指导： 1冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。 （3）指导理

4、解“寒流”：再读这个词语：寒流 2这么冷的天，很多植物都发生了变化，不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？ （1）引导学生看图，用自己的话表达。 （2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友” 。 ） （3）指名读这一组词，齐读。 （4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？ 蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！ 翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷 （5）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。 3天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说） （有的迁徙，有的躲进洞里，

5、有的搬家了）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？ （1）引导学生看图，认识这些动物朋友。 （2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬 （3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？ （4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠” 。 （因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。 ） （5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊） （6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。4在寒流到来的冬天，动物们

6、可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包） （1）指导学生用“有的有的有的”练习说话。 （冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！） （2）出示板书词语：滑雪溜冰 跳绳 （3）指名读正确，齐读。 四、归类学韵文。 1小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2交流确定。 （分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

7、 3读韵文。（1）自己练习读。 （2）指名读，要求能读准确、流利。 去掉生字注音读韵文。 （看黑板读） 五、指导学习生字。 1出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳） 2重点指导生字：刺、翠、蜡、滑 刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”蜡：与“蜡烛”一同记。 “虫字后边一个昔” 。 3学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。 六、作业布置：背诵韵文。 第二课时教学要求：学习另外 5 个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

8、一、检查复习，巩固旧知。 1出示生字，指名读。 2用“刺、翠、蜡”口头组词。 3回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二、指导书写，掌握生字。 1、重点指导： 蛇：虫+它 滑：三点水 + 骨（及时书写“骨”的笔顺。 ） 绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。 2学生在习字册上各描红 3 个。教师巡视，个别指导。 三、指导学生用课文中的词语，看图说话。 1逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。2能将主要的意思说清楚： 3学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。 四、指导

9、学生把这段话写下来。 要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。 1学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。 2请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。 五、背诵韵文。识字 6教学要求：1学会 5 个生字。两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识 1 个偏旁。2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。3了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。重难点、关键：1认识图上描绘的事物及相应的词语。2学会本课 4 个生字，并能正确、美观地书写。课时划分：两课时教学设计：第

10、一课时学习目的：1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。2正确、流利地朗读韵文。教具准备：教学挂图或多媒体课件 中国地图 生字卡片教学过程：一、导入1(出示地图)这是哪个国家的地图?2你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?3今天，我们去这四个地方游览一番。二、看图学词1(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马)(2)齐读两遍。(3)骏马生活在哪里?( 出示；塞北) 齐读两遍。(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?2(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两

11、遍。(3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨(4)这是哪里的景色呢?( 出示词卡：江南) 齐读。(5)你对江南有什么了解?( 景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好 。3(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：椰树)齐读。(2)椰树通常生活在哪里?( 出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳” 。齐读两遍。4(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛 冰雪 ) 齐读两遍。(2)教师简介牦牛。(3)这些牦牛就生活在高原上。5自己

12、读读词，同座位互相读，互相纠正。6交流汇报自己已经会读的生字词。7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。8去掉拼音再齐读。三、阅读课文1这些生字词你们是否全部认识了？2做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁 )。借以巩固生字词。3这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。4示范读，齐读。第二课时教学目的：1学会本课 4 个生字，并能正确、美观地书写2学会用文中的词语造句、说话。一、复习1齐读本课韵文2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?二、培养说话能力1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3指名介绍，师生共

13、同纠正、评议4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。三、教学生写字1说得好，写得也会好。 2出示字卡，读读生字。 3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。 6教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。 7反馈、交流。识 字 7教学要求：1学会本课 6 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字

14、的思想感情。3能正确、流利地朗读韵文。重难点、关键：1能把本课生字正确、美观地书写出来。2初步了解象形字、会意字的构字特点。3能正确、流利地朗读韵文。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣” 。2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、导入：1(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。二、看图领会字义识字1(投影出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字：亭。 读准后鼻音

15、，齐读两遍。(3)怎么记住这个字?( 指导学生借助图来记)2(投影出示第二幅“鸟”图 )(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。3小结：像“亭” 、 “鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字” 。以前我们学过这样的字吗?4(投影出示第三幅“亭”图 )(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么? (2)出示“停” ，齐读两遍。5(投影出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示闻”齐读两遍。 (4)怎么记住这个字?6(投影出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣 齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢?7小结：像“闻” 、 “鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字” 。三、指导书写1自己看笔顺，描红。 2反馈检查， “亭、闻”的笔顺。 3指导书写。鸣：左窄右宽。 “鸣的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭”：要压在横中线上。4教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。5反馈。第二课时教学目的：1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。2学会正确、美观地书写剩余的生字。3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程：、复习1读一读生字：“亭” 、