《范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、范仲淹渔家傲秋思教学设计范文（通用3篇） 范仲淹渔家傲秋思教学设计范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大家的范仲淹渔家傲秋思教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 1、知识目标：了解作家作品等常识，积累文言字词，背诵这五首。 2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。 3、情感目标：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的感情，激发自己的诗兴。 1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。 2、体会豪放词的风格特色 1、学会通过描写想
2、象感悟古代诗词的意境。 2、感悟该词的豪放特点。 多媒体 一课时 1、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 2、讨论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。 4、竞赛法。通过同学间的竞赛，打破文教学单调沉闷的格局。 （一）、导入新课： 在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关背诵其中描写边塞风光和将士心情的。分组比赛交流 1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、：使至塞上：“大漠
3、孤烟直，长河落日圆” 3、：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：从军行 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 今天我们就来学习一首新的边塞诗；范仲淹的渔家傲 （二），背景简介： 北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任
4、后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。 （三），品读渔家傲： 1。注意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境 2。学生有感情的朗读 自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决：（看看注释处理好字音节奏感情） 个人表现读：（学生品评：发表看法。） 3理解性的齐读一遍（带着感情读出气势） （四），赏析渔家傲： 1、赏析上阕： 赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：写景引导学生想象进行口头笔头训练，互相补充塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同 首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了
5、，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：突出“异”：总写并从三处来体现：分写 衡阳雁去无留意：特写 大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。视觉上悲凉 四面边声连角起：单调孤苦的生活 边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。听觉上的震撼千嶂里，长烟落日孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受 孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河落日
6、圆 但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏 从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。 2、赏析下阕： 浊酒一杯家万里：“一杯”与“家万里”形成对比 此句为诗人自抒情怀的，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，
7、回去一趟，何等的不易呀！由生活细节进入人的内心刻画 燕然未勒归无计： 边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。 羌管悠悠霜满地：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 在浓霜满地的夜晚，由白天黄昏夜晚，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。 人不寐，将军白发征夫泪： 在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。 3、： 这首
8、词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。整首词不失为一抵御外辱，报国立功的爱国诗。 1、背诵课文。 2、课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点。 1、标注不认识及读不准的字音； 2、结合课下注释理解诗歌大意，将诗歌翻译写在书上； 3、读熟并背诵，课堂要默写检测。 1、上课前5分钟：所有同学拿出听默本，默写渔家傲 秋思，并叫两位同学在黑板上默写，要求字迹认真，书写工整。 2、老师巡查默写情况，了解每个同学完成背诵作业的程度，并对优秀学生及时提出表扬，默写完成的同学可以照着书本自行为自己批改，等待黑板上默写完成后，检查黑板上所
9、展示的诗词是否有错，发现错误后自行上台用红色粉笔改出。 3、完成默写后，全班准确齐读一遍，注意正确字音和字形。 1、请一位同学来解读题目渔家傲 秋思。 生：“渔家傲”是词牌名，规定词的形式，包括字数、句数和押韵，“秋思”是题目，揭示诗歌主要内容，点明这首诗是写秋天的思念的。 师：回答得非常全面，解读的很到位，可见老师平常讲课时他听得很认真，笔记做得很详细，值得我们大家学习，并请不知道的同学将笔记记下来。 2、题目联系拓展： 师：自古“女子多伤春士多悲秋”，古人在诗词里写了许许多多关于“秋”的诗句，提到“秋思”我们首先应该想到的是被誉为“秋思之祖”的谁的什么诗？还有一首歌咏秋天的“另类之作”是谁
10、的什么诗？ 生：被誉为“秋思之祖”的是元代马致远的天净沙 秋思，“另类之作”的是唐代刘禹锡的秋词。 师：回答得非常漂亮，能够及时联想到我们所学过的诗词使知识融会贯通起来，那我们全体同学都能够背诵这两首诗吗？（学生背诵） 3、作者介绍： 师：这首词的作者范仲淹我们并不陌生，八年级下册曾学过一篇他的千古名篇叫？其中广为传颂的句子是？ 生：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 师：那我请一位同学来给我们回顾一下关于作者的相关知识。 生：范仲淹，北宋政治家、文学家，代表作岳阳楼记字逸飞，号文正，谥号“文正”传有范文正公集于世。 师：非常清晰准确，对于古代作者，我们需要记住朝代，文学史地位，代表作及字号
11、。 4、诗歌大意理解 师：请同学们大声朗读诗歌，（生读后）课前老师已经让大家将诗歌翻译写在了书上，现在请大家结合课下注释及译文理解诗歌内容，划出自己不理解的地方，3分钟后全班交流。 （3分钟后）请大家提出你对诗文中不理解的地方？（无人举手）大家可要抓住机会提问哦，如果没有人举手，就意味着你们都理解了，没有问题，那老师就要提问你们了，要是被我问住了，你们可是要领罚的呦，所以抓紧时机赶紧问？ 生：“衡阳雁去无留意”为什么“雁去无留意”？ 师：有没有同学能帮助他呢？ 生：意思是衡阳的.大雁向南方飞去，没有一点逗留的意思，这说明边塞天气极其寒冷，大雁都不愿意多逗留一会。 师：回答得真棒，这里说明边塞的
12、环境恶劣，气候极寒。 生：“浊酒一杯家万里”中的“浊”我觉得可以改为“斟酌”的“酌”，因为，这个“酌”有“喝酒”的意思“小酌几杯”，在这里应该是“喝酒” 师：这个问题有新意，有没有同学能够解释一下？（无人举手）我们这位同学是一个善于思考的学生，他的问题将同学们都问住了，那么老师谈谈自己的理解和看法，大家来听听看是否认可？古代的“浊酒”就是米酒，用米发酵做成的酒，也就是现在我们喝的醪糟，醪糟大家都见过，比较浑浊，所以形象的称之为“浊酒”最主要的是浊酒是老百姓们都能喝得起的酒，是最常见和普通的酒，在这里戍守边塞的都是平民百姓，远离家乡在外征战，所以喝“浊酒”来聊以慰籍思乡之情。 生：“燕然未勒归无计”这个典故中的主人公是谁？ 师：有没有那位同学可以博古通今的？ 生：是西汉时期的大将军窦宪，他率领部下抗击匈奴，追至燕然，在一块大石上记功而返。用来比喻建功立业。 师：此处应该给他响起掌声（生鼓掌），他的知识面很广，可见平时是个爱看书的孩子。 生：“羌管悠悠霜满地”怎么理解？ 师：这一句谁能够帮他解释？ 生：“羌管”是边塞特有的乐器，“悠悠”是指声音凄凉，“霜满地”是说秋天地上有霜。 师：解释得很详尽精
