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1、教科版小学二年级上册科学教学设计教科版小学二年级上册科学第一单元第7课 做大自然的孩子教学设计教学导航【教学目标】1科学概念目标：能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。2科学探究目标：通过探究认识到动植物与人类之间的关系。3科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。4科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。【教学重点】能举例说出人类与动植物联系密切的实例。【教学难点】能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。【教学准备】多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪刀，绳子
2、等【课时安排】1课时教学过程一、聚焦情境引入教师利用课件展示“自然为人类提供衣食住行等资源，以满足人的生活、生存需要”。教师利用课件展示“自然为人类提供娱乐、放松等心灵上的帮助”。教师利用课件展示“人类为保护大自然而进行的各种积极行为”。明确需求师：冬天，气温下降，鸟儿很难找到食物。去年冬天，老师制作了一个小鸟餐厅，装上鸟儿喜欢的食物，可是没有鸟儿来吃，你们能看出来老师做的小鸟餐厅有什么问题吗？教师展示自制的“小鸟餐厅”，引导学生分析问题的产生原因。学生可能回答：小鸟不喜欢吃这个食物、食物变质了（食物问题）；喂食口太高了、喂食口太小了（结构问题）；没有小鸟站立的地方（功能问题）。师：看来，这个
3、小鸟餐厅最大的缺陷是鸟儿吃食时没有站立的地方。所以，我们要在这个小鸟餐厅上安装一个架子，让小鸟能够顺利的吃食。建立标准师：请同学们思考一下，如果我们在这个“小鸟餐厅”上装了一个架子，那么怎样的架子才算是成功的呢？或者说，怎样的架子才能让小鸟顺利的吃到食物呢？小组讨论。结合学生的交流，引导学生提出产品的成功标准，包括（1）架子能固定在瓶子上，不掉落、不移动；（2）架子要有足够的地方，让小鸟能够站稳；（3）架子的安装位置能够让小鸟轻松地吃食。二、设计方案设计教师展示材料，包括塑料瓶（装好绳子、打好吃食口）、工字钉、镊子（打孔用）、三根小木棍。学生根据产品标准，结合材料展开讨论，将设计想法绘制在学习
4、单中。方案交流利用希沃教学助手将两组学生的设计同时投屏，引导学生进行对比分析。师：上面两个小组的设计，哪里地方考虑到了我们的设计标准，哪些地方可能无法达到标准要求？教师引导学生对照先前的产品标准，就两种设计进行共性分析。师：上面两种设计，在细节上有什么不同的地方？这些不同的地方能告诉我们什么？学生交流看法，包括哪个细节上的做法更好，好在哪里。记录者回答质疑，或者说说自己进一步的想法。三、制作技术指导教师播放“如何使用工字钉和镊子在瓶子上钻孔”微视频。教师强调操作安全事项以及制作活动（包括根据标准、调试修正）的其他要求。制作调试学生领取材料，小组合作制作小鸟餐厅的架子。在制作过程中，小组根据设计
5、标准对架子进行测试或修改。教师给予小组指导，主要包括关注操作安全、推动调试修改。四、评估展示成果展示某组的小鸟餐厅支架，让学生说说制作中遇到的问题以及解决过程。效能评估同时展示两个组的小鸟餐厅支架，根据设计标准进行统一测试。测试方法包括：（1）用手摇晃支架，看看是否牢固；（2）在支架上放小鸟的纸片模型，看看是否有足够的站立空间，以及能站几只小鸟；（3）小鸟模型的鸟嘴是不是正好在取食口附近。相互评价学生小组交换自制的小鸟餐厅支架，利用上面的测试方法和小鸟纸片模型，来评价别组的产品。请其中一组汇报他们的评价结果和理由，并提出一条改进意见。拓展应用带领学生将“小鸟餐厅”挂到校园里，课余观察是否有鸟儿来吃食。【提醒：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或者雪天，不能让小鸟产生依赖。因此，小鸟餐厅的悬挂周期要根据季节而定。】【板书设计】做大自然的孩子缺陷设计改进评估喂食口大小位置小鸟没有站立地方站立的地方稳定不掉落足够让鸟儿们站立吃食 4 / 4
