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1、浅谈体育教学活动在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、 喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了 “六斜活 动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。一、小新闻体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、 具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力 和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教 材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学 生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的 国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真 的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。” 乂例如，在进行耐久跑教材教学 时，
2、为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合 教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪 录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她 们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好 地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧 代写论文！ *二、小游戏游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，乂可以 全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好 帮手，把游戏贯穿于体育课的始终， 渗透在课堂的各个环节， 有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学 任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可 以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应
3、能力，把学生 的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基 本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等 游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得 生动活泼。同时乂发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合 作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运 动虽的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放 松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉， 以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。三、小图片图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一。教师在讲解动作要领时向学生出示
4、精美的小图片，便会 极大地吸引住学生的注意力，使学生经历欣赏羡幕向往 -渴望实践的过程，此时，再加上教师精练生动地讲解， 优美准确地示范，恰当地点拨，学生便会很快地理解教师所 教的动作。例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不 正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学 生面前，并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地 掌握正确的快速摆臂动作。乂如投掷的“挥臂过肩”动作， 单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动 作的图片。这样，既提高了学生的学习兴趣，乂激发他们积 极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、 锻炼的目的。四、小舞蹈简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉
5、快，调整、转移 大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧 张而强度乂大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不 仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢快的心境中锻炼身 体，受到和谐美的教育。例如，在一节以跳短绳为主要内容 的体育课上，我们根据教材的特点，安排了 “韵律绳操”、“铃 儿响叮当”、“丰收之歌”等小舞蹈，在另一节以耐久跑为主 要内容的体育课中，我们穿插了 “嘟嘟迪斯科”、“让我们大家一起来”。在以投掷轻物为主要内容的课上，我们则安排 的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，这些大都是我们自己 创编的小舞蹈，深受学生的欢迎和喜爱。让学生在和谐的教 学气氛中体验运动的快乐， 从而主
6、动、积极地进行身体锻炼， 变“要我炼”为“我要炼”。”五、小竞赛竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生 学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于 活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学 任务。例如，在体育课的开始部分，进行队列练习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？ ”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。”师：“比比哪组走得齐？ ”生答： “我们小组走得齐， 谁也不乱挤。”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬， 增强学生的自信心和竞争意识。另外，在体育课准备活动慢 跑时，我们也让小队长领着进行， 组长负责带领大家喊口令， 教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更 加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上学生 们情绪饱满，兴致特高。六、小奖励为了鼓励学生上好每一节体育课，我们在教中除及时鼓 励表扬认真锻炼、遵守纪律的同学外，还设立了几个奖项：1. 拼搏奖。2. 体育委员奖。3. 敢斗奖。经过教学实践证明：我们把“六斜活动贯穿于平时体育 教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也 使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学 习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。
