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1、手指教学反思这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五 根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了” 。文章语言风趣幽默，结构活晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指 不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格 迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课 文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了 解作者采用的表达方法。
2、教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运 用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表 达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五 指中，形状实在算不上美” 一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点 不
3、美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构 造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但” 一转，写 他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他 “相帮扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦 耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出 写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点 体会排比句式的表达作用。为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理， 我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中 指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他 们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞， 懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学 生体会这句话蕴含的道理。
