串讲咨询技能知识课件

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1、,咨询心理学与心理咨询技能串讲提纲,本阶段在鉴定考试中所占比重, 历年考试的实际情况围绕这个比例有小幅变化。,课程内容概要,咨询心理学知识点,咨询心理学考题举例,三级咨询技能知识点,三级咨询技能考题举例,图1-核心概念（咨询心理学）,心理咨询的基本概念,职业定义参考职业标准 心理咨询师的基本条件 思维方式与态度 唯物 普遍联系（身心、生心社、整体） 限制性（职责、时间、感情、目标） 逻辑-历史-现实统一 中立性态度 心理素质 品格、自我平衡能力、善于容纳他人、有强烈的责任心、自知之明,历史上的观点,精神分析 行为主义心理学 认知心理学 存在-人本主义 人性主义心理学,无意识、压抑的释放 刺激-

2、反应 认知过程起决定作用 自我实现、无条件关注 生理-心理-社会,精 神 分 析 理 论 观 点,认知心理学观点,心理咨询的主要对象（3）、任务（6）,心理咨询的分类,按性质：发展咨询与健康咨询 按规模：个体咨询与团体咨询 按时程：短程咨询，中程咨询和长期心理咨询 按形式：门诊咨询、电话咨询、互联网咨询,心理咨询的一般程序,不同年龄阶段的心理咨询,1 关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确是（ ）。 A心理咨询是规范化、标准化的 B心理治疗是不太规范、不太标准化的 C心理咨询是协助解决问题 D心理治疗是问题矫治,咨询心理学考题举例,2 心理咨询师对时间限制的理解是( )。 A咨询时间应完

3、全一致 B咨询时间应绝对限定 C咨询时间应灵活掌握 D咨询时间应有所限定,3.心理咨询师职责限制的内涵包括（ ）等内容。 A职业责任不是无限的 B任务限于心理问题本身 C任务限于具体问题本身 D对求助者必须一帮到底,4.（ ）不属于整体性观点。 A牵一发可以动全身 B应该将各种咨询方法整合运用 C知、情、意、行不是永远相联系的 D求助者的心理问题不是永远相联系的,5 精神活动包括( )，属于精神分析的人格结构观点。 A本我、自我和超我 B潜意识、前意识和意识 C个体保存、种族延续 D生物、心理和社会,6.弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于（）。 A行为学派 B认知学派 C动力学派 D人本主义学

4、派,7、自我防御机制的形式包括（ ）。 A 压抑 B 压制 C 投射 D 力比多,8.认识领悟疗法的创始人是（ ） A艾利斯 B弗洛伊德 C荣格 D钟友彬,9 认识领悟疗法的理论基础是( )。 A认知心理学 B人本主义 C生理心理学 D精神分析,10.行为治疗的主要方法包括（ ）。 A系统脱敏法 B自我管理技术 C厌恶疗法 D认识领悟疗法,11 关于感性反应，错误的说法是（ ）。 A感性反应是一种情绪化应对 B感性反应是一种儿童式的应对 C不论场合，一旦出现感性反应就有心理问题 D可以随时随地采用感性反应,12 下列说法中错误的是( )。 A适应新的生存环境而咨询称为发展咨询 B发现心理健康遭

5、到破坏而咨询称为健康咨询 C为突破个人弱点获取成功而咨询称为发展咨询 D因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询,13 儿童心理障碍的主要内容与形式不包括（ ）。 A多动和缄默 B多余动作 C攻击和退缩 D神经症,14. 3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是（ )。 A父母照看不足 B营养不足 C安全感得不到满足 D游戏活动不足,15 人类“性”的文化社会制约性并不体现在（ ） A每一种文化都有自身正统的性活动方式 B能满足人的生殖需要 C不同的文化有不同的种类繁多的性活动 D人类的手在性活动中的参与和运用,16 现代平等性道德的内涵包括（ ）。 A性行为应在婚姻内进行 B性交中双方享有同等的权

6、利和义务 C性行为应是双方爱情的表达 D性交过程双方自愿,17 性心理咨询工作的基本原则是（ ） A性知识、性生理、性技术教育相统一 B性知识、性生理、性法制教育相统一 C性知识、性道德、性法制教育相统一 D性医学、性道德、性法制教育相统一,18 性态度的概念包括（ ）的内容。 A 性认知、性情感和性医学 B 性认知、性情感和性技术 C 性认知、性情感和性行为倾向 D 性认知、性道德和性行为倾向,19 （）属于正确的性动机。 A性爱、情爱相互依存融为一体 B性角色、性身份融为一体 C感性、理性相互依存融为一体 D性医学、性道德融为一体,三级咨询技能知识点概览,建立咨询关系（三级） 制定个体咨询

7、方案（三级） 个体心理咨询方案的实施（三级）,建立良好的咨询关系,往年的分值分别： 5分，2分，2分，7分，2分,尊重意味着完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方（信任是尊重的基础），保护隐私，以真诚为基础； 热情初次来访时适当询问，表达关切；注意倾听求助者的叙述；耐心，认真，不厌其烦； 真诚咨询师以“真正的我”出现；没有防御式伪装； 共情体验别人内心世界的能力，不是必须与求助者拥有同样的感情，缺乏共情容易使咨询过程出现障碍，使用共情需要注意6个方面（08年11月）； 积极关注对求助者言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，需要注意避免盲目乐观、反对过分消极、立足实事求是。,考

8、试题举例,1. 心理咨询的核心内容是（ ）. A 做出准确的问题诊断 B 建立良好的咨询关系 C 选择恰当的会谈方式 D 使用正确的测量手段,2. 心理咨询的核心内容是（ ）. A 做出准确的问题诊断 B 建立良好的咨询关系 C 选择恰当的会谈方式 D 使用正确的测量手段,3.咨询关系的建立受到（ )的双重影响. A 咨询动机与期望程度 B 咨询师与求助者 C 合作态度与咨询方法 D 自我觉察水平与行为方式,4 （）应当成为咨询氛围的基调。 （A）无条件积极关注 （B）咨询师积极、乐观的人性观和人生观 （C）良好的咨询关系 （D）求助者不断探索自己的求治动机 正确答案：B 解析：咨询氛围的基调

9、，三级P55,5. 热情与尊重相比，下列说法中正确的是（ ) A 尊重具有感情色彩 B 热情与求助者的距离更近些 C 热情具有理性色彩 D 热情要体现在咨询全过程,6.关于共情，下列说法中不正确的是（ ）。 A 共情就是体验求助者的内心世界 B 共情就是把握求助者的情感、思维 C 共情是最关键的咨询特质 D 共情就是必须与求助者拥有同样的情感,8 .凡是助人工作，首先必须抱有（ ）信念。 A 受助者是应该同情的 B 受助者是应该配合的 C 受助者是可以理解的 D 受助者是可以改变的,确定咨询目标（历年分值：5分）,七个“W”； Whowhatwhenwherewhywhichhow 注意：年龄

10、、性格、问题、文化特征 判断求助者心理问题的类型和严重程度； 选择优先解决的问题； 向求助者说明有效咨询目标的基本要素； 近期目标和远期目标的整合,有效咨询目标的基本要素：,具体：受终极目标指引的具体小目标 可行：符合求助者的能力水平 积极：符合人们发展需要 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 可以评估：无法评估的不能作为目标 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一,不同的心理咨询流派 有不同的咨询目标：,人本主义 行为主义 精神分析 完形学派 理性情绪学派 交互分析学派 现实治疗学派 各种目标之间不矛盾，只是侧重点不同。,考试题举例,1.如

11、果心理咨询师与求助者的目标不一致，并难以统一，则咨询目标的确定应该（ ）。 A 以当前问题为主 B 以咨询师的目标为主 C 以长远发展为主 D 以求助者的目标为主,2.以问题为取向的心理咨询师注重( )。 A 心理问题的原因 B 解决求助者当前的困扰 C 心理问题的发展 D 避免求助者再次被困扰,制定咨询方案（历年分值：4分）,划分咨询阶段 诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段,制定咨询方案,双方的责任、权利和义务,考试题举例,1.关于心理咨询三个阶段的主要工作内容，下列说法中不正确的是（ ）。 A 诊断阶段包括收集信息，作出诊断 B 咨询阶段重点在于建立咨询关系 C 诊断阶段包括确立咨询目标 D 巩

12、固阶段是咨询的总结、提高阶段,2.制定心理咨询方案的作用在于（ ） A 便于总结经验教训 B 可以满足求助者的知情权 C 满足形式上的需要 D 可以使咨询双方明确行动目标,个体咨询方案的实施：方法与技术,参与性技术（历年分值：10分） 影响性技术（历年分值：11分） 识别和处理阻抗（历年分值：11分） 识别和处理移情（历年分值：3分） 阳性强化法（行为疗法之一） （历年分值：5分） 合理情绪疗法（认知行为疗法之一） （历年分值：8分）,个咨方案的实施：阶段与结束,阶段小结与效果巩固（历年分值：1分） 咨询关系的结束（历年分值：2分） 咨询效果的评估（历年分值：3分） 案例记录整理与保管（历年分

13、值：2分） 咨询关系的匹配（历年分值：1分） 必要的转介（历年分值：2分）,考试题举例,1.倾听时容易出现的错误包括（ ）。 A 不做道德性判断 B 急于下结论 C 轻视求助者问题 D 转移求助者话题,2.使用开放式询问时，为了避免求助者产生被剖析的感觉，应该使询问（ ）。 A 符合一定心理治疗理论框架 B 符合求助者密切关注的问题 C 建立在良好咨询关系基础上 D 有助于校正求助者的价值观,3.使用“情感反应”技术时最有效方式是（ ）。 A 发现混合情绪的涵义 B 与内容反应同时使用 C 针对求助者现在情感 D 捕捉求助者瞬间感受,4.把求助者各种行为综合整理后以提纲方式再对求助者表达出来的

14、参与技术是（ ） A 鼓励 B 具体化 C 重复技术 D 参与性概括,5.面质是( )。 A 一种参与技术 B 指出求助者的矛盾 C 一种共情技术 D 矫正求助者的价值观,6.自我开放的含义是（ ）。 A 咨询师公开自己的困扰让求助者分担 B 咨询师谈出自己的经验与求助者分享 C 咨询师可以在咨询过程中进行自我调节 D 借助于求助者的自我开放，咨询师可以自我开放,7.咨询双方空间距离的一般特点是（ ）。 A 防御性强的求助者希望距离大些 B 寻求依靠的求助者希望距离小些 C 相距2米以外为宜 D 距离越近越好,识别与处理阻抗,处理沉默现象与调整多话状态,沉默的六种类型： 怀疑型 茫然型 情绪型

15、 思考型 内向型 反抗型,多话的七个类型： 宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 表白型 掩饰型 外向型,如何处理沉默/多话现象？,考试题举例,1阻抗的一种形式是健忘，其含义是求助者（ ）。 A 在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象 B 对心理咨询师有抵触而出现的遗忘现象 C 在意识障碍基础上出现的一种记忆障碍 D 由于其神经系统障碍而导致的遗忘现象,2.阻抗的本质是（ ）。 A 求助者对心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗 B 求助者对心理咨询师的反感和抵制 C 心理咨询师对求助者异常行为的阻拦 D 咨询过程中出现的异常情况的总称,3 下列属于讲话内容上的阻抗的是（）。 （A）沉默 （B）情绪发泄

16、 （C）控制话题 （D）诱惑咨询师 正确答案：B 解析：阻抗的表现形式，三级咨询P99,讲话程度上,讲话内容上,讲话方式上,咨询关系上,识别和处理移情,移情是指求助者把对父母或对过去生活中的某个重要人物的情感，态度和属性转移到了咨询师身上，并相应的对咨询师做出反应的过程。 负移情和正移情 移情和反移情（未涉及） 区别移情和依赖（6点） 处理移情宣泄与分析、转介,考试题举例,1.求助者在咨询情境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象是（ ）。 A 共情 B 关注 C 移情 D 投射,2.求助者对于心理咨询师提出（ ）的要求可能是移情。 A 寻求现实的帮助 B 弥补过去的情感 C 希望困惑时能取得联系 D 希望经常能够保持联系,简易行为矫治阳性强化法,工作程序： 明确治疗的靶目标（越具体越好，可客观测量与分析）