【实用】教学计划汇总9篇

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1、【实用】教学计划汇总9篇 【实用】教学计划汇总9篇 时间稍纵即逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。如何把教学计划写出新花样呢？以下是为大家收集的教学计划9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。本册教材具有以下特点: 1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的

2、时空顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。在立足于学生现实生活经验的同时，出适当关注他们对未来生活的需求。 2、突出养成教育的要求。通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。 3、突出“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，编写范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。 4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。 1、情感与态度： 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。珍爱生命，

3、热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。 2、行为与习惯： 初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。 3、知识与技能 掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。初步了解自然、社会常识。了解有并祖国的初步知识。 4、过程与方法： 体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。让学生在轻松和谐的环境中学习。 2、教学活动中注意活动之间的

4、连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。让儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累形成一个连续的过程。 3、开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 5、以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方法相结合，引导学生的个性化学习。 6、重视学生良好品德行为的形成，对于点点滴滴进步时时给予关注。教给学

5、生各种学习的方法，如课堂内各种形式的讨论，使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。在成人指导下，进行多种渠道的资料调查。在授课过程中，让学生情景模拟与角色扮演。讲故事，用故事情节或主人翁的形象感染、教育他人。 1、认识经济体制改革的意义，认识掌握我国社会主义市场经济的基本情况;了解我国市场经济组成、基本经济制度、分配制度。 2、知道中国正在走向世界，成为世界格局中的重要力量，为世界的和平发展做出了越来越大的贡献。 改革的意义。 1、认识我国实行改革的必要性。 2、中国在开放中加速融入世界。 教学过程 给学生们20分钟的时间，仔细阅读内容。 挑选几名同学，分部分，上台讲述课本内容及主要知识点

6、。 课本上的三个要点。 1、社会主义市场经济体制 经济形式 包括内容 在市场经济中的地位 1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别； 2. 了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。 1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。 预习字词： 迁徙（x） 袭（x）击 按捺（n）不住 憔悴（qio cu） 颠簸（b） 惶（hung）惑 温馨（xn） 一、 导入 随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合

7、、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。前方是一篇“摄影散文”。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。 二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。 教师补充作者简介：曹文轩， 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生

8、导师。他的主要作品是：忧郁的田园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草（长篇小说）、红瓦（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像中国八十年代文学现象研究、思维论、曹文轩儿童文学论文集等。 二、文本研读 A. 理清文章思路 找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？ 明确：“人有克制不住的离家的愿望。”(特点反弹琵琶)（第二节） 第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙。 第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。 第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。 第六节：交代人类离家远行的原因之二：

9、出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。 第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。 第八节：回到摄影作品上来。由“前方”到“路”到“汽车”，完成了从联想到摄影作品的思维过程。 哪几节开始，作者转入对人生的思考？ 明确：9-11节。 第九节由“路”着手，着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考。 第十节：论述人生实质上是一场苦旅。 第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。（“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又

10、时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。） 文章第一节和最后一节的关系如何？ 明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。 B.词语的语境含义 随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等。 第九段中“路连着家与远方”人们借着路，向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“

11、即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义。“无家可归”的“家”指心灵家园，“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未经历的人生。第10段中的“旅途”也是如此。 板书： 家（乡） 精神家园 脚下的）路 人生的路 离家前方苦旅精神家园 小结：文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想

12、的追求。 1自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。 2联系上下文，理解句意，练习说话。 3有感情地朗读课文。 4培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。 看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。 1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？ 2、学习字词： 通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨 （1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓 你不理解哪些词？请工具书帮忙课文中找找课件演示理解“呢喃软语” （2）了解“公冶长” 3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。 4、听到了什么，自读410节。用笔划划。 1、预设：布谷鸟会催促块块出工。 2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？ 3、指导朗读，练习对话。 师生对话生生对话男女生对话 4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答 （过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们