SMCR讲义资料贝罗的传播模式

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1、贝罗的传播模式,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗的传播模式SMCR,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗的传播模式,贝罗传播模式的发展 传播过程四要素 贝罗传播模式的应用 贝罗传播模式对教育的意义 贝罗传播模式对中国教育的启示,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗传播模式的发展,优点 说明了传播过程中需考虑的各方面因素。 不足 该模式是单向、线性的，缺少反馈环节，后来贝罗的解释者增加了反馈环节； 未考虑传播过程中存在的干扰因素。,BACK,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,信源,信息,接受者,传播过程四要素,通道,教育技术与传媒学院 0801班

2、,教育传播学,传播过程四要素,贝罗（David K.Belo）的传播模式，综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播学、行为科学等新理论，来解释在传播过程中的各个不同要素。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,1信源和编码者,研究信源和编码者，需要考虑他们的传播技术（对信源部分是指说话和写作，对接受者部分是指收听和阅读）、他们的态度、他们的知识 水平、他们所处的社会系统及他们的文化背景等。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,1信源和编码者,（1）传播技巧：信源与编码者不论以说话还是写作来传播，必须讲究传播的方式，才能保持信息本身的真实性和趣味性。传播技术包括语言、文字、思想

3、、手势及表情等。 （2）态度：传播者是否喜爱传播的主题？是否有明确的传播目的？对接受者是否有足够的了解？,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,1信源和编码者,（3）知识：传播者对传播的内容是否彻底了解？是否有丰富的知识？ （4）社会系统：传播者在社会中的地位、影响与威信如何？ （5）文化：传播者的学历、经历和文化背景怎样？,BACK,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,2接受者与译码者,信源、编码者与译码者、接受者，虽然处于传播过程的两端，但是在传播过程中，信源（传播者）可以变为接受者，接受者也可以变为传播者（信源）。 所以影响接受者译码者的因素与传播者、编码者相同，也是：传播

4、技术、态度、知识、社会系统与文化诸项。,BACK,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,3信息,影响信息的因素有如下几项： （1）符号：传播过程中采用的符号，包括语言、文字、图像与音乐等。 （2）内容：传播者为达到传播目的而选取的材料，它包括信息的成分及信息的结构。 （3）处理：是传播者对信息选择及安排的符号所做的各种决定。,BACK,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,4通道,【通道】就是传播信息的各种手段和工具，如 包括视觉媒体、听觉媒体、触觉媒体、嗅觉媒 体、味觉媒体。 如：书籍、报纸杂志、播音、电影、电视、电话、唱片、图画、图表等等，以及人的各种感觉器官。 在传播过程中，

5、信息的内容、符号及处理，均能影响通道的选择。 比如，何种信息该用语言传送？何种信息应该用视觉的方式传送？何种信息应该用触觉、嗅觉、味觉方式传送？总之，通道的选择会影响信息的 传送与接收效果。,BACK,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式的应用,在广告设计 中的应用,在地理教学设 计中的应用,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,从贝罗模式的内容来看，在四要素当中有两个要素所包含的内容完全一致，但是通道这一部分和其他传播模式相比是最有特点的，因此，下面着重探讨贝罗传播模式中通道在广告设计中的具体运用。,触,嗅,听,视,味,贝罗模式在广告中的应用,教育技术与传媒学院 080

6、1班,教育传播学,通道是指信源所创造的信息到达受众的各个渠道，也就是媒介。在这一部分中贝罗传播模式把人的几种感觉都罗列出来作为研究对象，其中包括视、听、触、嗅和味。广告人可以根据其中一种或者几种感觉组合起来，在这个基础上利用各种媒介不同的特性去进行广告创意。,贝罗模式在广告中的应用,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,一、视、听 特点：人们在日常生活当中接受信息，视觉和听觉所占比例较大，如果视听兼用的话，人们可以更加真实、立体的感受到事物的特征，从记忆效果来看，视听结合的人们大概可以记住一大部分信息，因此，视听结合的广告媒体在信息传播中有较大的优势。,教育技术与

7、传媒学院 0801班,教育传播学,实例： 中国网通的广告，他们在广告中着重给消费者传达一种宽广的感受。网通利用电视这种媒介逼真可视的特性，结合听觉效果，让生活更自由)这个主题表现得非常突出。它的广告画面是这样处理的，广告开始，随着音乐的响起，一系列宽广的视觉效果映入眼帘，首先是一个很宽的汽车后座， 随着汽车开动，可以看见路边秋千上坐着七八个小孩，宽广的球门，宽的钢琴，几十个车道的宽广道路等等，之后画外音出现其广告 主题“让生活更自由，中国网通”，以先进的 宽带技术，建设中国网络的未来。,贝罗模式在广告中的应用,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,该广告以“由我天

8、地宽”为主题，他们所寻找的视觉元素都很“宽”，“宽”已成为网通特有的品牌符号。 该片通过电视媒体的视听效果，运用数字合成技术充分展示了磅礴气势的大场面， 准确地传达了企业品牌理念， 在这则广告当中，给人一种新鲜的视听效果，这种心理感受是其他各种媒介无法达到。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,二、触 特点：触觉是人类最早发育和成熟的感觉，并且先于眼睛，耳朵和高级大脑中枢神经发挥作用之前就已经形成，也是也能够传达人们所要传递的信息。结合触觉所创作的广告，其特点是需要受众的亲历， 这种信息传播范围比较小，但是给人的影响却比较深刻，容易使人理解过目不忘。,教育技术与

9、传媒学院 0801班,教育传播学,实例：可口可乐公司芬达换新装广告，自芬达全球第 一次转换包装，新的设计包括葫芦瓶的采用和更富动 感，跳跃的色彩作背景搭配让芬达看起来更炫目，但是就是这么一个新的瓶子包装，如何能够在短期内让消费者熟知，芬达做了一系列影视以及平面广告来配合它的 上市，其中尤其是一组在广州出现的户外 灯箱广告做的十分有创造性，这组广告在 我们普通常见的灯箱广告的平面基础上做 出了立体感，牌上是一个立体的葫芦般轮 廓的芬达饮料新包装瓶，整个广告中主体 图形芬达的瓶形是突出出来的，给人新鲜 的感觉，能切身体会芬达新的瓶身的质感 与曲线。,贝罗模式在广告中的应用,教育技术与传媒学院 08

10、01班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,按照传统意义而言，户外媒介并不是容易发挥创意的媒介，而今大多数户外广告的做法是把平面广告放大置于户外看版，给人的感觉是流于敷衍草率，没有任何的吸引力。然而，芬达葫芦瓶新装中国上市与户外广告灯箱 牌这次成功的结合，成为商业运作与 广告的一次创新的完美合作“同时也 是对于触觉这一感觉新的开发，对于 户外广告而言是一个十分大胆的创意 也是一个创新。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,三、嗅 特点：研究发现， 气味有一种很强的使人回忆的能力， 人们接受信息绝大多数都是通过视觉和听觉。但是嗅觉也是传达信息的一个重要渠道之一。,

11、教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,实例：宝洁公司为一种新的洗发水展开广告攻势，他们在公共汽车上面张贴能够散发香味的海报，这种新的去屑洗发水带有柑橘的香味，旨在吸引更多的青少年和女性消费者，在海报上，一位年轻女子一头秀发随风飘扬，上面写有“请按此处”的字样，按一下一股雾状香气扑鼻而来，在这里这种香味与快乐、兴奋的体验联系在一起，它就不再单纯是一种气味，而变成了一种符号，即嗅觉性非言语符号，通过这种符号进行的传播，可以称之为嗅觉性非语言符号传播，这样的广告不仅增加了产品和受众的互动性“同时又给受众有了全新的 感受与体验耐人寻味。,教育技术与传媒学院 0801班,教

12、育传播学,贝罗模式在广告中的应用,嗅觉作为一种比较特殊的传播语言，广告活动中对于它的开发也有一些“但是表现的还不太够，可能因为嗅觉的这种特性，不容易控制。因此还有一些未知的东西等待我们去发掘，这也要求广告从业人员去积极的寻找适合的表现载体来突出嗅觉传播的特性，同时也找到或者创造出在嗅觉传播方面更好的表现方法与手段。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,四、味 实例：美国德州有一家成名多年速食品制造厂，营销人员把炒饭研发成功以后，在终端的销售策略上导入了感官广告的方法，具体的作法：由销售人员带着迷你的微波炉去拜访商场的采购经理，在会议室等候的时候，他事先找到插座把

13、微波炉插上电，等客户来了以后，已经插上电的微波炉里面的炒饭开始飘出香味，等他们品尝了饭香之后，再把产品的包装给客户看，产品的包装设计的也是非常精美，而且包装外面经过特殊的压纹处理“摸得到感觉的纹理，分别感觉到了嗅觉很好吃的味道。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在广告中的应用,今后的广告市场竞争将会更加激烈，如何在日趋激烈的竞争当中使广告做的更加有特点，更富有创意，贝罗传播模式对于广告设计提供了很好的参考，如何能够更好的把信源中的各个要素更加有效开发应用，如何把通道中人类的几种感觉有序的组织起来，扬长避短，发挥个别感觉的特性，是值得广告人做进一步研究探讨的方向。,教育技术与

14、传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在地理教学中的应用,教学设计：教学设计是运用系统的方法分析整个教学系统和教学过程，所以在教学设计中应遵循传播过程的规律，以人们对传播过程的研究所形成的理论一刁传播理论作为理论基础。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在地理教学中的应用,一、信息源(教师)与地理教学设计 1.传播技能 地理教师应具有良好的地理语言表达能力和板书、板图、板画能力。 2.态度 作为地理教师要有浓厚的地理专业兴趣，热爱地理教学工作；具有正确的地理观，如人地观、资源观、人口观、环境观等等；热爱学生，了解和研究学生的心理发展和学习规律。 3.知识水平 地理教师应具

15、有渊博的地理专业知识、地理方法论知识，了解地理科学的最新发展; 地理学以及地理教学论的理论。 4.社会及文化背景,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在地理教学中的应用,二、接受者(学生)与地理教学设计 学生先前的知识结构状况、学习的兴趣、动机，学生的智力水平，认知发展的水平以及能力倾向等因素都对信息的传播、接受和理解起决定作用，因此教师在进行地理教学设计时要给予充分的考虑。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式在地理教学中的应用,三、信息(教学内容)与地理教学设计 信息传播的效果与信息的意义、结构、数量、传播信号的形式和顺序等有密切的关系。所以在地理教学设计中

16、，应考虑教学内容如何安排才合乎科学体系又能适合学生的心理特点和认知规律，教学选择什么内容才能达到教学目标，选择什么信号(文字、图像、体态语言、音乐等)才能获得最佳教学效果等等。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,BACK,贝罗模式在地理教学中的应用,四、信息通道与地理教学设计 研究表明，人类各种感觉器官的功能是有差异的 在相同条件下，视觉的比率效果最好，这为教学媒体的选择和优化提供科学依据。因此要从媒体的表现力、再现力、接触面、参与性、受控性等方面进行考虑，依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件来选择教学媒体。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式对教育的意义,贝罗模型现在常用来解释教育传播过程，它说明了在教育传播过程中，影响和决定教学信息传递效率和效果的因素是多方面的，复杂的，各因素之间是既相互联系又相互制约的。为了提高教育传播的效果，必须研究和考察各方面的因素。 贝罗模型给教育传播研究提供了一些结构性因素的考虑，对研究变量的设计和决定具有一定的指导意义。,教育技术与传媒学院 0801班,教育传播学,贝罗模式对教育的意义,从信