《教科版小学三年级科学上册教案（第二单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学三年级科学上册教案（第二单元）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学三年级上册科学教学设计教科版小学三年级上册科学第二单元 动物第1课 寻访小动物教学设计教学导航【教材分析】【教学目标】回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。2、设计简单的记录表，供学生参考。【课时安排】1课时教学过程一、谜语导入 ，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一件
2、礼物。想不想得到它？不过，得到它的人就是最有智慧得人，猜猜它是谁？ 1教师口述谜语：身体半球形， 背上七颗星， 棉花喜爱它， 捕虫最是能手。 2谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？ 二、交流猜测，提出问题1七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？2猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？ （学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。 3你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？ 4选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何
3、才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。三、合作探究，准备寻访1分组，明确分工。 分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。2制作调查记录表。 讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）3观察、记录、解决问题的方法。（通过教师引导总结方法） （1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法 。（2）细小的动物观察时可用放大镜。 （3）不知道名称的动物可以画草图。（4）看不到的动物可以观察标本。 4寻访活动中注意事项。想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？（教师引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项）四、开展活动，寻访交流1分工合作，
4、开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导。2交流展示寻访活动的收获。各组派汇报员汇报寻访结果。3我们全班同学能观察到多少小动物？进一步明确：统计总数时，相同种类的小动物只算一种，只需将不同种类的相加。五、拓展延伸，深化教育1寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。2课件出示不法分子伤害动物的图片。面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？六、课堂总结用手中的图片做广告牌，号召全校同学都来参加到寻访、爱护小动物的行动中来。【板书设计】寻访小动物地点 动物名称 吃什么 其他 1 23【教学反思】这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求
5、“用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全”。活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。教科版小学三年级上册科学第二单元第2课 蜗牛（一）教学设计教学导航【学情分析】 通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季
6、节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大
7、镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个谜语。名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。生：蜗牛。师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生：阴暗、潮湿。师：蜗牛喜欢
8、阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、 观察蜗牛的身体1如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么。师：大家想要了解的真多，那么要了解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢？请同学们以小组为单位讨论一下。学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。（设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人翁精神。）教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件）观察蜗牛要做到从整体
9、到局部、从头到尾在观察的时候我们要保持安静在看不清楚的时候，我们可以借助放大镜将观察到的结果记录下来，可以用文字、可以用图画。（设计说明：教会学生科学的观察方法，使学生有章可循）2观察蜗牛（出示课件）师：接下来我们一起来观察蜗牛的身体。学生活动：观察蜗牛的身体。汇报。蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。蜗牛的壳上有螺纹。（设计说明：放手让学生观察，发言，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。）师：现在我们用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，注意动作一定要轻，不然蜗牛会痛的。观察蜗
10、牛会有怎么样的反应。生：蜗牛会将头和触角缩进壳里面去。3观察蜗牛的运动（出示课件）师：因为壳很坚硬，对蜗牛有保护作用。所以当蜗牛认为他遇到危险时，它会将将头和触角缩进壳里面去。当他认为没有危险的时候，它会将头和触角从壳里伸出来，继续爬行。蜗牛是用身体的哪一部分爬行的呢？学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。汇报。生：蜗牛是靠它的腹部爬行的。师：蜗牛没有像人一样的脚，但它有特殊的“脚”，我们把它叫做腹足。我们再次观察蜗牛，看看蜗牛用腹足在玻璃上爬行。看看大家有没有惊人的发现。学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。生：蜗牛在爬行的过程中留下痕迹，这些痕迹是蜗牛分泌出来的粘液。师：大家观察的真仔细。那接下来我们
11、一起来猜测一下这些粘液有什么作用？生：帮助蜗牛爬行、保护腹足。师：大家说的都很有道理。从刚才的活动中，我们知道了蜗牛能在玻璃上爬行，那么它还能在什么地方爬行呢、生：墙壁上，花坛上、泥土里。师：我们来一起观察蜗牛在各种物体上爬行。（设计说明：由于都是学生自己亲自动手观察的情况，学生有着极大的满足感，得到的知识印象也倍加深刻，表述更具体细致。）三、我们来养蜗牛师：通过刚才的观察，我们了解了很多有关于蜗牛的知识。哪一位同学愿意来分享一下。（出示课件）生：（1）蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。（2）蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。（3）蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角
12、上有眼睛，短触角下有口。（4）蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。（5）蜗牛的壳上有螺纹。（6）蜗牛的足叫腹足。（7）蜗牛在各种物体上爬行。师：我们知道了那么多关于蜗牛的知识，大家想不想一起来养小蜗牛？生：想。师：老师教大家如何饲养蜗牛，请大家每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。（出示课件）教科版小学三年级上册科学第二单元第3课 蜗牛（二）教学设计教学导航【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获
13、取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【课时安排】1课时教学过程一、交流饲养蜗牛的发现和经验1师：在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？2生：汇报自己的发现。3师：根据学生的回答板书4师：有的蜗牛“睡觉”了，我们不能观察了，怎样让它醒过来活动？（把蜗牛放入常温下的水中，使其活动。）要是没有出现“睡觉”蜗牛，这一步就可以省略。二、观察蜗牛吃食1师：蜗牛吃什么，怎么吃？我们一起来观察蜗牛吃食（最好选用饿了12天的蜗牛，要提前准备好。）2引导学生讨论“怎样观察蜗牛吃食？蜗牛长有牙齿吗？”3发放菜叶
14、，放大镜，把蜗牛轻轻放到菜叶上，静静地等待蜗牛进食。观察并记录。4学生交流发现，教师补充有关蜗牛牙齿知识。5观察蜗牛选择什么样的食物这一环节，可以选用另一个蜗牛进行观察，方法参考教材上。把食物摆在盘子的一圈，把蜗牛放在圆心上，观察蜗牛的选择，在观察过程中，要求学生把观察结果及时记录在教科书上。（实验要多做几次）6生：汇报交流。三、观察蜗牛的排泄和呼吸1师；在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现有的蜗牛排出粪便了，蜗牛从哪个部位排出粪便？它的粪便是什么样的？蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。2生：观察蜗牛的排泄。3师：观察蜗牛的呼吸需要有一定的方法。你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？4师：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。5生：观察蜗牛的呼吸。6生：汇报交流。四、继续观察蜗牛1师：小节本节课和上节课的学习内容，提问学生：关于蜗牛的生活还可以观察哪些？2师：提醒学生：要让学生把在饲养中的更多更新的观察记录在表格中，或者写成科学日记。表扬认真饲养和观察记录的学生，经常提醒学生及时记录。教科版小学三年级上册科学第二单元第4课 蚯蚓教学设计教学导航【学情分析】 概念分析：1知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前
