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1、小学数学多媒体辅助教学中应注意的几个问题威宁县第二小学 李冬梅内容提要：随着教育现代化的迅猛发展， 多媒体现代教育技术越来越多地进 入到小学数学课堂教学中。 多媒体通过多维立体的信息传播， 增强了 信息的真实感和表现力， 使教学的交互性增强， 对于学生理解教学内 容有很大的帮助。 促进了学生的主动学习与发展， 极大地提高了教学 效率，从而将课堂教学引入全新的境界。但是，任何事物都具有两面 性，在肯定其优越性和先进性的同时，本文从防止学生兴趣迁移；防 止重媒体轻教师 ;防止认识上的偏差 ;防止屏幕代替黑板取代板书四个 方面去审视和认识当前小学数学多媒体教学， 以便在教学中进一步的 反思和探索。关
2、键词： 小学数学 多媒体教学 问题现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，多媒 体现代教育技术越来越多地进入小学数学课堂教学中，以其图文并 茂、动静结合、声情融汇于一体的特殊功能，形成了一种全新的、现 代的教学模式， 为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。 对教学资 源的传播和再利用起到了积极作用。 多媒体通过多维立体的教育信息 传播，增强了信息的真实感和表现力，使教学的交互性增强。它新颖 活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性， 丰富了教学内 容，活跃了课堂气氛，对于学生理解教学内容有很大的帮助。促进了 学生的主动学习与发展， 提高了教学效率， 从而将课堂教学引入全新 的境
3、界。是实施素质教育、实践新课程标准的有效途径。目前， 多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。尤其是近两年来， 许多 教师都在积极的学习并使用这项技术， 总结出了许多成功经验， 但也 存在一些不容忽视的问题。 本文就多媒体教学中存在的问题谈谈自己 的观点，以期引起更深入的思考。一、防止学生兴趣迁移 恰当使用多媒体课件教学，能将抽象的概念、法则、公式推导形 象化，有利于突破教学内容的重点， 分散难点，起到事半功倍的作用。 多媒体课件的使用不当，不仅不能使学生更好地 “学”，有时甚至对 正常的教学起了干扰作用。一位教师在上一年级的 “加法的认识 ”时， 屏幕上呈现出蔚蓝的天空， 洁白的云朵， 茂密的
4、森林，画面鲜艳夺目， 还配有悦耳的音乐， 3只小鸟在森林里翩翩起舞，接着，又有 2 只小 鸟轻歌曼舞地飞过来。 这位教师在教学中， 本想把学生的兴奋点集中 在“加法 ”的概念上，但学生却陶醉在图画和声响效果之中 ,陶醉在美的 世界，没有真正理解 “加法的意义 ”。学生被太多信息所干扰，感官刺 激太多，注意力不易集中， 抑制了深层思维活动，教学效果不是很理 想。因此，教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉 形象，反而会分散学生的注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的 优点变成缺点。二、防止重媒体轻教师。有的教师并不十分了解多媒体在教育中的功能， 把它作为演示工具，只注意单纯的事物演示
5、和知识呈现。 使多媒体的引入只是作为高效的灌输工具，对学生的思维和能力的发展并没有实质性的改变。有些多媒体教学课，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地 使用多媒体的现象，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定 流程上来。多媒体成了名副其实的花架子。在课堂上，教师与学生之 间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交 流，这种情感的交流方式是多种多样的，通常有语言手势、肌体动作 以及神态等等。而现在的有些多媒体教学缺少了教师的热情参与，教 师成了机器的操作员和画面的讲解员， 学生成为缺乏活力的观众，课 件成了一本供学生观看的 课本”既不利于学生集中注意力思考，又 增加了
6、学生视觉上的负担，对学生的自主学习很不利。我认为现代媒 体只能是教师在教学活动中的辅助手段， 在整个教学过程中教师的主 导性和学生的主体性地位是不应丧失的， 现代教育技术是达到教学目 的的手段之一。三、防止认识上的偏差多媒体是先进的现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体。有部分教师对多媒体片面理解，认为只要使 用了现代的教学设备，就是进行了多媒体教学。因此公开课一定要用 多媒体。多媒体似乎成了教师示范课的必需工具， 用以增加示范课的 “含金量”。有的教师甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，为 了上一堂公开课，
7、把大部分精力都花在了制作课件上， 为表现艺术美感，在课件中使用大量的音乐，有的甚至在学生思考问题时还配以背 景音乐。而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片， 没有把媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现 为好，利于学生学习。也有的教师忽视了多媒体技术只是教师进行教 学活动的一种辅助手段，在设计课件时内容涵盖一节课的全部内容， 包括激情导入、设疑、例题讲解、练习题等，这样一来，多媒体成了 教材的播放器。我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体 的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求， 使
8、多 媒体在教师的操作下有的放矢地发挥作用。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学 时，抛弃优势方面，只为赶时髦，摆花架子，顾此失彼。多媒体教学 中，教师应将多媒体技术和传统教学手段进行整合，发挥各种教学手 段各自的特点和独特的功能，在教学中使它们取长补短。示范课必须 使用多媒体的思想是值得商榷的。 在教学中，要从教学需求的实际出 发，使多媒体技术成为交流、协作、创设学习环境、资源环境的工具， 不能为了使用多媒体而使用多媒体。四、防止屏幕代替黑板取代板书有的教师认为课堂教学由于多媒体的出现可以告别黑板与粉笔。屏幕遮挡了黑板，画面代替了板书。板书是我国小学最通用的一种教学手段。优
9、秀的板书能较完整、 科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作简便等特点。 课件板书由于画面经常变动，造成媒体对 学生长时间的刺激，学生只能是一种视觉暂留，学生在这种环境中， 往往把注意力放在了不断变化的屏幕上， 忽视也来不及分析理解重要 的知识点，造成消化不良。而且课件板书具有短暂性与局部性，不能 及时地把感性知识上升为理性知识， 其结果不利于学生知识体系的构 建。多媒体技术的优越性是无与伦比的，但也只是实施教学的手段 之一，并不是唯一的，所以，教师应根据教学需要选择合适的辅助教 学方式，而不要一味追赶时髦 , 舍不得割爱。多媒体辅助教学运用得 当可以使教学如虎添翼、锦上添花，用得不当，反而会成为教学的干 扰源，分散了学生的注意力。我们必须充分认识这一点，从小学数学 学科的特点出发， 从发挥学生的主体作用出发， 从培养学生的创新能 力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、 综合性原则、辅助性原则和启发性原则，只有这样，才能真正体现出 多媒体辅助教学的优越性， 实现课堂教学手段的现代化， 构建和优化 现代小学数学课堂教学模式，真正地实施素质教育。
