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1、学 海 无 涯 1 文言文断句文言文断句 【教学目标】 1 1、掌握文言文断句题的答题步骤。、掌握文言文断句题的答题步骤。 2 2、探究文言文断句题的解题方法。、探究文言文断句题的解题方法。 3 3、提升文言文断句题的解题能力。、提升文言文断句题的解题能力。 【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用 【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、故事引入，了解断句的重要性一、故事引入，了解断句的重要性 一人去算命，算命子给了一张写着“大富大贵没有灾难要小心”的纸条。不久此人被汽车撞伤。此人不解， 拿着纸条去问算命子： “我是大富大贵，没有灾难的命呀，怎么我
2、会被汽车撞断腿呢？”算命子说这纸条上 要这样念： “大富大贵没有，灾难要小心！ ” 二、二、考点解读考点解读 在在 20192019 年全国二卷语文考试中，在语言应用表达中，添加了引号作用的考查，由此可见句读之学是对学生年全国二卷语文考试中，在语言应用表达中，添加了引号作用的考查，由此可见句读之学是对学生 语文素养的综合考查，无论文言与否。语文素养的综合考查，无论文言与否。 三三文言断句一般切入角度文言断句一般切入角度 1 1从特殊标志词切入从特殊标志词切入 (1)句首标志词 发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。 时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等
3、。 谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。 人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此，等等。 疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。 复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。 (2)句中标志词：以、于、为、而、则等连词。 (3)句尾标志词 语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。 复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。 (4)对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。 2 2从特殊文言语句切入从特殊文言语句切入 (1)明句式，助断句 借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句： “者，也”等。反问句： “不亦乎” “安哉” 等。 被动句：“
4、为所”“见于” 等。 固定结构：“如何”“何其也”“况 乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以帮助断句。 (2)修辞句，找特点 文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常 见的四六句等，断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句。 (3)审关系，明结构 有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总 分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句 间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而” “然”
5、 “然则”等)；或因果关系，语 句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构 学 海 无 涯 2 与逻辑关系，可以断开句读。 这里有一个很重要的断句方法利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文” ，即两 个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。 四、实例细化四、实例细化 （一）文言断句的一般方法（一）文言断句的一般方法 1 1、通读全文，把握大意。、通读全文，把握大意。 2 2、先易后难，攻破难点。、先易后难，攻破难点。 3 3、寻找标志，辅助标点。、寻找标志，辅助标点。 （二）（二）具体操作：具体操作： 1 1
6、、找名词（或代词） ，定句读。、找名词（或代词） ，定句读。 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就 可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不 提姓了。提姓了。 比如：比如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之
7、深而无不在也夫夷 以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石游褒禅山记 ）（王安石游褒禅山记 ） 思路点拨：文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断句。思路点拨：文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断句。 我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、 而、故。这一段标点，如果顿号不计，共而、故。这一段标点，如
8、果顿号不计，共 1212 处标点，有处标点，有 1010 处可依据以上虚词断开。 “游者众”后的分号，处可依据以上虚词断开。 “游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。 “非常之观”是由于主语较长而作的停顿。可根据文言句式整齐的特点断开。 “非常之观”是由于主语较长而作的停顿。 规律： “曰”后往往加冒号， “盖” “大”大多在句首； “于” “而”规律： “曰”后往往加冒号， “盖” “大”大多在句首； “于” “而”般在中间，耶” “乎”经常表疑问；般在中间，耶” “乎”经常表疑问； “矣” “耳”后面加句号，哉”字后面跟感叹； “也” “者”作用表停顿，或句或逗看情况。“矣”
9、“耳”后面加句号，哉”字后面跟感叹； “也” “者”作用表停顿，或句或逗看情况。 2 2、找虚词，定句读。、找虚词，定句读。 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后， 往往是该断往往是该断句的地方。刘勰在文心雕龙章句中说过： “夫惟盖故者，发端之首唱，乎哉矣也者，句的地方。刘勰在文心雕龙章句中说过： “夫惟盖故者，发端之首唱，乎哉矣也者， 亦送末之常科。 ”亦送末之常科。 ” “夫、其、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首
10、；有些常用在句“夫、其、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；有些常用在句 首的关联词，如苟、纵、于是、向使、然而、且夫若夫、无论、至于、至若、是以、是故、继而、纵使、首的关联词，如苟、纵、于是、向使、然而、且夫若夫、无论、至于、至若、是以、是故、继而、纵使、 然则等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之” “向之” “未几” “已而” “斯须” “既而” “俄而”然则等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之” “向之” “未几” “已而” “斯须” “既而” “俄而” 等，也可以帮助断句。等，也可以帮助断句。 “乎、哉、也、兮、耶、矣、耳、欤、焉、而
11、已”等语气词经常出现在句尾；“乎、哉、也、兮、耶、矣、耳、欤、焉、而已”等语气词经常出现在句尾； “以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特点，有助于断句。“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特点，有助于断句。 3.3.察对话察对话 定句读定句读 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语” “道”对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语” “道” “谓” “对”“谓” “对” 等为标志。等为标志。 例：钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰
12、卿面何以汗毓对例：钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对 曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出 钟毓钟毓/ /钟会少有令誉钟会少有令誉/ /年十三年十三/ /魏文帝闻之魏文帝闻之/ /语其父钟繇曰语其父钟繇曰/ /可令二子来可令二子来/ /于是敕见于是敕见/ /毓面有汗毓面有汗/ /帝曰帝曰/ /卿面何以卿面何以 汗汗/ /毓对曰毓对曰/ /战战惶惶战战惶惶/ /汗出如浆汗出如浆/ /复问会复问会/ /卿何以不汗卿何以不汗/ /对曰对曰/ /战战栗栗战战栗栗/ /汗不敢出汗
13、不敢出/ / 4 4、据修辞、据修辞 定句读定句读 顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特 点，又为断句提供了方便。点，又为断句提供了方便。 例：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传例：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如秦王坐章台见相如/ /相如奉璧奏秦王相如奉璧奏秦王/ /秦王大喜秦王大喜/ /传以示美人及左右传以示美人及左右/ /左右皆呼万岁。 （相同词语紧相连，
14、一般左右皆呼万岁。 （相同词语紧相连，一般 中间要点断。 ）中间要点断。 ） 学 海 无 涯 3 例：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是例：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是 时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。 秦孝公据崤函之固秦孝公据崤函之固/ /拥雍州之地拥雍州之地/ /君臣固守以窥周室君臣固守以窥周室/ /有席卷天下有席卷天下/ /包举宇内包举宇内/ /囊括四海之意
15、囊括四海之意/ /并吞八荒之心并吞八荒之心/ / 当是时也当是时也/ /商君佐之商君佐之/ /内立法度内立法度/ /务耕织务耕织/ /修守战之具修守战之具/ /外连横而斗诸侯外连横而斗诸侯/ /于是秦人拱手而取西河之外。于是秦人拱手而取西河之外。 这一段这一段文字之中， “据崤函之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比； “内“”文字之中， “据崤函之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比； “内“” 外“是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。外“是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。 5 5、辨句式、辨句式 定句读定
16、句读 文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。 记住下面几种文言文的习惯句式，如： “者，也”是典型的判断句式（有些省略“者”记住下面几种文言文的习惯句式，如： “者，也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”或“也” 的判断句， 或表示判断关系的词， 如 “为、 乃、 即、 则” 等， 都可以为我们断句提供帮助） ；的判断句， 或表示判断关系的词， 如 “为、 乃、 即、 则” 等， 都可以为我们断句提供帮助） ； “为所”“为所” “受于” “见于”等被动句式； “何之有”“受于” “见于”等被动句式； “何之有” ( (宋何罪之有宋何罪之有?)?)； “如何” （； “如何” （如太行王如太行王 屋何？） ； “唯是” （唯余马首是瞻） ； “非唯抑亦” （非唯天时，抑亦人谋。 ） ； “不亦乎”屋何？） ； “唯是” （唯余马首是瞻） ； “非唯抑亦” （非唯天时，抑亦人谋。 ） ； “
