《二年级上册美术教案及课后反思-3.8给树爷爷画像丨岭南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册美术教案及课后反思-3.8给树爷爷画像丨岭南版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给树爷爷画像 教材分析： 树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让 学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保 护好生态环境，是本课的设计意图。 运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。 教学重点： 运用线条表现大树纹理。 教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。 观察点： 树的纹理产生的形式美感。 教具准备： 各种树的图片。 教学过程： 活动一：视频导入 1、 播放视频摸一摸树爷爷 师： 周末，韦老师去看望了一个神秘的老人，它是谁呢？我们 一起去看看！ （播放视频，视频语言：这棵树爷爷好大
2、哦！好多皱纹！我来抱抱树 爷爷，看看我抱得完吗?树爷爷看样子很老了，它到底多少岁了呢？ 同学们你们来猜猜） 活动二：树爷爷多大了？ 知识链接： 、把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的 年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数 完的数字就是树的年龄。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。 师：在古老的森林里，住着很多年老的树爷爷。我们去看看它们 吧！ 活动三：亲密接触树爷爷的皱纹 （提供老树樟树、榕树、槐树等图片供学生欣赏。） 师：树爷爷老了，每一条皱纹都是一个经历！我们走近一点，再 走近一点去看看，树爷爷的皱纹像什么？ 树爷爷外皮像层层的鱼鳞、 像长满瘤子的怪兽
3、、像干裂的木地板、 像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜 的。 师：观察树爷爷身上的皱纹， 找找树皮上的直线、 弧线、波浪线、 柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、 网状的线。看树纹感受树爷爷的性格！ 活动四、看看树爷爷的树纹线条 师：树爷爷身上有什么线条？怎样排列组合线条才会出现好看的 纹理？请一位同学来和老师一起画树爷爷树纹的线条。 师：运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的 树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？ 活动五：看老师画树爷爷（微课展示） 活动六、欣赏画家和小朋友的画： 看谁的“树爷爷”画得最有趣？
4、活动七、设置画展通知，布置学生作画，教师辅导。 师：用疏密、粗细不同的线给树爷爷画张像吧！ 活动八、展示交流，相互评价。 自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面 较饱满。 课后反思： 1、活动效果： 整个课堂始终以“树”贯穿于每个环节，与学生以互动探讨的形式展 开教学，在轻松和谐的氛围中， 引导学生欣赏我准备好的大树花纹示 范作品，对不同的花纹充分地想象， 并鼓励学生走上讲台画出自己知 道的各类线条，代替教师直接的讲叙，通过讨论交流，积极发挥学生 的主体作用。 2、作业评析： 通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知， 我的引导还不是太够。以致学生的线条表现力不够强烈。 3、改进措施： 1、课前可带领学生在室外触摸自然中的树，让学生更真实地感 受树皮的质感。 2、在“评价”环节中，有同学进行评价时，仍有部分学生手头 继续在进行绘画操作， 没有全身心地参与评价， 这时老师应做好要求， 也可先把全班的作业先收上来，以确保“评价” 环节的全员参与。 3、可在课前布置学生收集各类树的图片，使课堂上的资料更加 丰富，也体现了学生的自主参与。
