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1、 第三课雨的四季 生字注音 吝 啬( l n)静谧 ( m )高邈 ( m i o)莅 临( l ) 草垛 ( d u ) 洗淋 ( l n) 畅 快( c h n ) 驱 走( q ) 诱惑 ( y uh u )粗犷 ( u n ) 漾 出( y n ) 干涩 ( s ) 掩饰 ( y ns h )绿茵 茵( y n )瓷 色( c ) 瓢泼 ( p ) 淅沥 ( l ) 花苞 ( b o) 咄 咄逼人( d u ) 睫 毛( j i ) 多音辨析 脉 (m i) 血脉 (m ) 含情脉脉 铺 ( p ) 铺满 ( p ) 床铺 几 ( j ) 几乎 ( j ) 几个 都 ( d ) 首都
2、( d u) 都是 荷 ( h ) 荷花 ( h ) 负荷 形似辨析 驱( q ) 驱使 枢( s h ) 枢纽 犷( u n ) 粗犷 旷( k u n ) 旷野 咄( d u ) 咄咄逼人 拙( z h u ) 笨拙 绌( c h ) 相形见绌 词语理解 静谧: 安静.谧, 安宁、 平静. 高邈: 高而远.邈, 遥远. 端庄: 端正, 庄重. 莅临: 来到, 来临( 多指贵宾) .多用于书面.莅, 到. 吝啬: 过分爱惜自己的财物, 不舍得给别人, 也不舍得自己用. 造访: 拜访.多用于书面. 咄咄逼人: 形容气势汹汹、 盛气凌人.(他说话总是咄咄逼人 , 令人 很不舒服. ) 下列词语中
3、加点字的注音完全正确的一项是(A) A 凄 冷( q )菜畦 ( q )争先恐 后( k n ) B 花苞 ( b o) 静谧 ( m ) 咄咄 逼人( d u ) C 屋檐 ( y n )聚 集( j )莅 临人间( w i) D 粗犷 ( k u n g) 高邈 ( m i o) 倾盆瓢泼 ( p ) 【 解析】B “ 咄” 应读d u ;C “ 莅” 应读l ;D “ 犷” 应读 u n . 下列句子中加点词语运用有误的一项是(B) A 如果你怀着快乐感的话, 秋雨会让你感到更高邈 、 深远. B 暑假期间, 我和爸爸妈妈莅临 长城, 领略祖国的大好河山. C 在与我国的海洋权益争端上,
4、 个别国家表面咄咄逼人 , 其实是色厉内荏. D 在北京出差期间, 他专程造访 了王教授. 【 解析】B项“ 莅临” 多指贵宾来到, 来临. 刘湛秋, 年 生, 安 徽 芜 湖 人, 当代诗人, 兼创作散文、 报告文学、 小说 及编辑诗歌.著有诗集 无题抒情诗 、 温暖的情思 、 写在早春的信笺上 、 生命的欢乐 , 翻译诗集 叶赛宁抒情 诗选 , 其诗集 无题抒情诗 获过中国 新诗奖.被誉为“ 抒情诗之王” .刘湛 秋的散文抒情与哲思水乳交融, 透露出 对人生浪漫的情怀和深深的爱恋.其 散文有一种田园美, 被海内外文坛誉为 现代山林文学的代表.其作品清新空 灵, 富有现代意识, 手法新颖洒脱
5、, 立足 表现感觉和情绪, 既面对生活, 又超越 时空. 雨的四季 美 丽 欢 喜 春雨温柔、 娇媚 夏雨热烈、 粗犷 秋雨沉静、 端庄 冬雨( 雪) 自然、 平静 爱 恋 渴 望 总 分 总 作者抓 住 不 同 季 节 雨 的 特 征, 从 形、 声、 色、 味等角度, 以饱蘸情感的笔 墨写出了雨的趣味、 雨的性格, 将雨写 得可感可触, 亲切可爱, 从而抒发了对 雨的赞美与喜爱之情, 表现了作者对生 命与大自然的热爱. 指出下列句子所用的修辞手法. ( ) 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘, 牵动着阳光的彩棱镜. ( 比喻) ( ) 而那萌发的叶子, 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪. (
6、比喻) ( ) 那是雨, 是使人静谧、 使人怀想、 使人动情的秋雨啊! ( 排比) ( ) 但这时候, 雨已经化了妆, 它经常变成美丽的雪花, 飘然莅临人间. ( 拟人) 填空. 本文是一篇优美的抒情散文, 作者抓住了四季的雨的不同特征进行 具体描绘, 表现了春雨的美丽娇媚、 夏雨的热烈粗犷、 秋雨的 端庄沉静、 冬雨的自然平静, 抒发了作者对生命与大自然的 热爱之情. 品析下列句子的表达效果. ( ) 水珠子从花苞里滴下来, 比少女的眼泪还娇媚. 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。 ( ) 远远地望过去, 收割过的田野变得很亮, 没有叶的枝干、 淋着雨的草 垛, 对着瓷
7、色的天空, 像一幅干净利落的木刻. 作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。 学完 雨的四季 之后, 七() 班准备开展“ 亲近雨” 的活动, 请你也来参 与. 【 活动一: 看一看】 ( ) 下面的图片是“ 雨” 字的演变过程, 请你仔细观看, 并用简短的语言描 述出来. “雨”字最初就是天空中的水珠往下落，慢慢变成线条明晰的字 体，但仍能想象到其形象。 【 活动二: 猜一猜】 ( ) 千条线万条线, 落入水中皆不见.( 打一自然现象) 雨 ( ) 久雨不晴.( 打一省会城市名) 贵阳 ( ) 杜甫 白帝 中有诗云“ 白帝城中云出门, 白帝城下雨翻盆. ” ( 打一成 语) 倾盆大
8、雨 【 活动三: 写一写】 ( ) 仿照例句, 再续写两个句子. 春天的雨, 细腻而轻柔, 给山野披上美丽的衣裳; 夏天的雷, 迅疾 而猛烈, 为生命敲响热烈的战鼓; 秋天的风, 凉爽而惬意, 为落 叶送去温馨的问候; 冬天的雪, 慈祥而温厚, 为庄稼带来多 情的呵护. 雨的四季 一文的歌咏对象“ 雨” 即描写“ 四季的雨” , 但作者却不以“ 四 季的雨” 为题, 这是为什么? 因为“ 四 季 的 雨” 单 纯 强 调 一 个 “ 雨” , 显得呆板、 生硬, 而“ 雨的四季” 则 充满灵性, 赋予了“ 雨” 一定的人格化, 充满情趣和意境. 本文在写景状物上有独到之处: 善 于将四季不同景
9、物的特征与雨的特点 和作用巧妙地结合起来, 突出雨给世间 万物带来的活力.例如: 春天, 树叶开 始闪出黄青, 花苞似乎还带着一种冬天 的昏黄, 但经过一场春雨的洗淋, 色彩 姿态全起了变化, 树睁开了眼睛, 树枝 变得柔软, 树叶成了绿茵茵的波浪.文 中大量的诗化般的句子极具感染力和 形象感, 形成了作者独具个性的语言风 格. 少年听雨歌楼上, 红烛昏罗帐. 壮年听雨客舟中, 江阔云低, 断雁叫西 风.而今听雨僧庐下, 鬓已星星也.悲 欢离合总无情, 一任阶前点滴到天明. 宋蒋捷 好雨知时节, 当春乃发生. 唐杜甫 夜来风雨声, 花落知多少. 唐孟浩然 雨 雨, 应 该 是 一 个 阴 性
10、名 词, 她, 而不是他.雨, 完完全 全是女性化的. 春三月的雨, 是 少女, 正 值豆蔻年华. 她文静、 温柔、 清新、 羞涩.于人不觉间, 她轻轻 悄悄地走来, “ 随风潜入夜, 润物细无声” .她如纱如 雾, 如情似梦, 沾衣不湿, 拂面不寒.她的裙袂飘过 处, 天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来, 种子发出嫩芽, 竹林长出春笋, 杨柳抽出新枝, 睡了一冬的小生灵也 伸伸懒腰, 走出深深的地穴. 春雨, 把青春和生命赠给大地. 春雨, 又是一个爱美的姑娘, 一个极擅丹青的画 师.她手执神奇的画笔, 挥洒出一个美丽的天地.“ 梨 花一枝春带雨” , 何等脱俗; “ 杏花春雨江南” , 何等淡
11、雅; 而“ 小楼一夜听风雨, 深巷明朝卖杏花” , 又是怎样 的清幽.这全是春雨的手笔啊. 春雨, 遍体芬芳的少女, 爱美写美的画师. 夏日的雨, 是大嫂, 她是个急性子, 来也匆匆, 去 也匆匆, 是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女. 比起春雨, 夏日急雨少了几分温柔和文静, 可你 知道, 她有那么多的事情要做, 她是一位多子的母亲. 江河湖海等待着她补充营养, 以丰腴自己的身躯; 被 太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润; 田野上的 庄稼禾苗, 山坡上的树木果林, 像一群群嗷嗷待哺的 孩子, 急盼着她的乳汁.年复一年地, 她用自己充溢 的乳汁喂饱了结实的高粱, 喂鼓了肥胖的豆荚, 喂足
12、了圆滚滚的西瓜, 喂熟了沉甸甸的稻穗.有了她, 才 有果实, 才有收获, 才有万种生物的生生不息. 夏日的雨, 能干的大嫂, 慷慨的母亲. 秋日的雨, 是阅尽沧桑的老妇人. 她见过了许多, 经过了许多, 也做过了许多.她 曾经年轻过, 辉煌过.如今, 桃花梨花谢了, 高粱玉米 收割了.她该做的要做的都已做过, 便显得有几分落 寞.更有那喜欢悲秋的写出“ 冷雨敲窗” 的诗句, 发出 “ 一场秋雨一场凉” 的抱怨.可她是宽容的, 豁达的. 她知道, 人们不会忘记她的过去, 不会忘记她做过的 一切. 她并不落寞, 她正在描画“ 红于二月花” 的霜叶, 绘制出层林尽染、 色彩绚丽的秋之图.更何况, 不
13、久 之后, 又有三月春雨, 少女般姗姗而来. 阅读全文, 按要求填空. 作者把春雨比作少女, 写出了她“ 文静、 温柔、 清新、 羞涩” 的性格特征; 把夏雨比作大嫂、母 亲, 写出了她急性子、利索、泼辣、能干的 性格特征; 把秋雨比作老妇人, 写出了她阅 尽沧桑、宽容豁达的性格特征. 春雨手执神奇的画笔, 描绘出许多美丽的图画.请 从文中找出其中的三幅. ( )梨花一枝春带雨 ( )杏花春雨江南 ( )小楼一夜听风雨 仔细研读文章, 回答下面问题. ( ) 作者为什么开篇强调“ 雨, 应该是一个阴性名 词, 她, 而不是他” ? 作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨 的温柔和使万物生生不息
14、的母性特征。 同时， 也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。 ( ) 为什么说秋天的雨“ 阅尽沧桑” “ 并不落寞” ? 说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经 历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在 绘制层林尽染、色彩绚丽的秋之图，并在不久 之后，会有三月春雨姗姗而来。 请从修辞、 内容、 情感三个方面对文中画线句子作 简要赏析. 作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地 突现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无 私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之 情。 如何理解句子的含义 要联系具体的语言环境. 要联系文章的中心意思. 要联系作品的背景. 要抓住修辞方法, 思考其运用的效果或 目的. 要联系文中人物身份、 性格与思想, 思考 作者的表达意图. 第题
