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1、假如给我三天光明（一）余艳丽教学目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生 的阅读兴趣。教学准备：每人一本假如给我三天光明 课件 教学过程：一、谈话导入1. 出示投影：一个大大的 “聪：字，同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法， 那 就是读书。2、你能说一说有关读书的名言吗？ 书是人类的营养品， 没有了书籍就像生活中没有了阳光， 没有了书籍就像鸟儿没 有了翅膀。二、谈谈自己的读书方法 1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？ 学生交流。2、总结：听了大家的介绍，各有千秋。
2、其实，看书也是有方法的，今天，我们 就以手中的书为例学习怎样完整的看书。 我们带来的书是 假如给我三天光明 ， 这是一本奇书， 2005 年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有 这本书。（屏幕出示）师：读着这条信息，你想说什么？学生交流 它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！三、走进假如给我三天光明1、你拿到这本书，认为应该先看什么？ 板书 （作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必 逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。 2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。 书中有一个主人公，她虽集盲
3、聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学， 1964 年 被授予美国公民最高的荣誉 总统自由勋章， 1965 年又被推选为世界十名杰 出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫 海伦.凯勒。2、还要看什么？ 板书 （目录）师：目录可以体现作者的思路， 通过看目录可以了解所看书的大概内容， 所以我 们看书，还要学会看目录。1）那我们也先看看目录中有什么内容。 2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书 点击（序言） 看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看 学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？4、师：刚才我们读了目录、作者简介、
4、序言，对文章和作者有了大致的了解， 那我们不妨合上书本， 先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节， 再打开书 看，我想，肯定会别有一番感受， 我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃， 会因为书中精彩描述而惊叹， 你们有兴趣来猜想一下吗？ 板书 想情节 内 容 学生发挥想象，自由猜想5、老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。（分组出示文中片段） 。6、我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用 “看 到、听见 ”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中 对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动， 真的很难以 相信这是
5、出自一个盲聋人之笔！ 我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟， 还有许许 多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细 去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。四、阅读，终生的承诺 最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺 阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人 板书设计：阅读指导一看：目录 作者介绍 序言 （粗读）
6、 二想：情节 内容三看：优美 经典句段 细读 想象 感悟 读书笔记假如给我三天光明 （二）教学目标 ：（1）朗读课文，品析本文丰富细腻的心理描写。（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。（3）初步体会海伦 凯勒的精神世界，丰富个人对生活的认识。重难点： 品析本文丰富细腻的心理描写。训练学生联想、想象能力。 课时： 1 课时 准备：小黑板教学过程：一、谈话引入课文 一个人假如失去了视觉， 失去了听觉， 失去了语言， 永远生活在黑暗与寂静之中， 那将是多么的可怕和不可想像的事啊。海伦 凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。 但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的 88 个春
7、秋，却熬过了 87 年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的 方式和杰出的成就震撼了世界的人类的 精神楷模”那么，海伦凯勒巨大的生命 力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢 ?假如给我三天光明使我们找到 了答案，了解了海伦 凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望， 对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。今天，我们一起走进海伦 凯勒的精神世界，去品味这被誉为 精神楷模”的杰出女 作家给我们展示的丰富情感。板书：假如给我三天光明二、整体感知 1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带 给海伦一种怎样的感受？明确： “塞满那美妙的回忆
8、”这是一种美妙的感觉。2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送 信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可 是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的 渴望吗？ 提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出 来。）明确：（出示小黑板）第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。 夜晚：回忆这一天。 （亲人，友人）第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。 夜晚：看戏（艺术）第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。 夜晚：
9、看喜剧。（平常生活） 小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神 世界和人格的写照。三、亮点探究1. 有了”三天光明的海伦 凯勒，为什么 首先”要长时间地凝视着我亲爱的教师 安妮莎莉文麦西夫人的脸”？2. 如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精 神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？3. 作者在文章中多次提到了 “有视力的人 ”对诸多“奇观”的“忽略”，如何4. “有些场面是令人愉快的， 让你内心喜悦， 可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。 对后者我也不会闭上眼睛， 因为它们毕竟也是生活的一部分， 对它们闭上眼睛就 等于紧锁心灵
10、，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦 凯勒具有怎样的性格特点？5. 假如”是一种假想，从海伦 凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解 作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力 ?文章朴素的表达方式对体现 真实性有什么作用 ?6. 拓展：（1）如何写好 “假如”类文章(2) 生命活力焕发的秘诀走近中国 海伦凯勒”的老师。四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文： 同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是 光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。纵观全文，我们看海伦是用一 颗怎样的心去 “看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。 学生能联系课文内容、阅读资
11、料的简介，讨论、交流。提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界： (小黑板) 一颗炽热、求索的心。一颗坦诚、趋势的心。 一颗朴素、博爱的心。 一颗对生活热恋的心。 一颗对知识渴望的心。 一颗对人类友爱的心。 一颗坚忍不拔的执着心。 一颗积极乐观的上进心。 一颗追寻人类美和崇高精神的心。而这恰恰又是一颗平凡的心。 透过这些，我们看到了一种伟大的精神 她坚韧不拔， 自我超脱而又追求美和 崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦凯勒的名字就不会被遗忘， 假如给我三天光明就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人 为海伦的我生活的故事写的前记所说： “这个故事是永远不会完结的。人类 精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！ ”五、联想、想象训练：( 1)要求：假如给我三天光明，这是海伦 凯勒最渴望的，如果我给你一个机会来诉说， 你最渴望的是什么呢？请你来谈谈你的假如 ( 2)学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。(3) 引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾 的心。简要板书：亲情 美妙的回忆 艺术 美生活
