《【人教版创新设计】2011届高考语文一轮复习精品资料：第1编 第2部分 课内素材生发与运用 第2章 课内素材在课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版创新设计】2011届高考语文一轮复习精品资料：第1编 第2部分 课内素材生发与运用 第2章 课内素材在课件（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一编 回归课本,第二部分 课内素材生发与运用,第二章 课内素材在写作中的运用,第三节 课文素材的创造性运用,群星闪耀话英雄 史记人物综述 黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月的涛声带不走那一串串熟悉的姓名，泛黄的文字流淌出一股股英雄的豪气。,（一）江山代有人出课文作者与作品人物,那是一个充满理想的时代，似乎每一个人都抱定了“为一大事来，做一大事去”的信念。面对着始皇帝冠盖相属的车队，两个年轻人竟然不约而同地发出了振聋发聩的心声，刘邦感叹道 大丈夫当如是也！项羽大喊道彼可取而代之也！胸怀大志的大有其人，耕种田亩的奴隶不是口吐过“燕雀安知鸿鹄之志哉”的豪言吗？锐意
2、进取的大有其人，战功显赫的大将不是抒发过“匈奴未灭，何以家为”的壮志吗？执著不渝的大有其人，出身贫寒的苏秦不曾为了六国相印而刺股苦读吗？ 那是一个充满激情的时代，似乎每一个人心中都涌动着“捐躯赴国难，视死忽如归”的血液。燕国告急，樊於期手起刀落，荆轲提着人头为信物，慷慨地吟唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一,去兮不复还”；秦国逞强，蔺相如高举着玉璧，斜视着梁柱，用生命捍卫着赵国的尊严；邻国危在旦夕，魏王观望自保，唇亡齿寒，激昂大义，信陵君“约车骑百余乘”，欲以客往赴秦军；高祖派人招安，田横宁死不降，岛上五百壮士齐刃脖颈，悉数自尽。谁说生命不可贵？然而，风云变幻，灾难临头，士可为国家死，可为知己死，可
3、为节，可为大义死！ 那是一个充满坚强的时代，似乎每一个人都读懂了“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的真谛。淮阴市井之中，身材高大的韩信无奈地放下手中的长剑，匍匐着钻过少年屠夫的胯下，那是一种怎样的屈辱啊，然而，正是它成就了英雄千古不朽的功勋；魏国囚室之中，满腹军机的孙膑凄然地望着遭受酷刑的,双腿，呆傻地抓起一把猪屎，那是一种怎样的悲壮啊，然而，正是它铸炼出英雄百折不挠的性格；石屋之内，衣衫褴褛的勾践卧薪尝胆；油灯之下，周游受厄的孔子韦编三绝“穷且益坚”，这就是史记英雄共同奏出的时代强音！ 那是一个充满悲剧的时代，似乎每一颗灵魂都经受过“时运不齐，命途多舛”的洗礼。四面楚歌声中，西楚霸王项羽对江
4、悲吟：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”滔滔汨罗江畔，三闾大夫屈原向水而问：“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”“真”一次次被怀疑，“善”一次次被中伤，“美”一次次被毁灭，但是，即使在生命之花凋谢的边际，我们依然听不到一丝丝悲泣，震动我们灵魂和耳膜的依旧是一曲曲高歌！,历史的硝烟已然散尽，英雄的精神永远驰骋，怀一腔无限的真诚，我们千百次瞻仰、亿万遍崇敬！ 【亮点评论】 这是一篇内容丰富、文采斐然、不可多得的美文。为了让同学们对史记人物有一个大概的了解，我们将此文放在了前面。 以电视剧三国演义的主题曲开头，本已先声夺人，再加
5、上与结尾的呼应，这便使文章不但结构严谨，而且富有诗情画意。 文章的三个核心段落，构成并列式，三个小段中心句，用相同的句式构成排比，在提纲挈领中让人有美不胜收之感。这三,段中，大量的引用，大量的排比，再加上一句一例的众多事例，不但使文章文采飞扬，而且内容丰富，可谓辞壮气盛，成为文章最大的语言亮点。 总之，这篇作文称得上无一段不美，无一句不美。 庄子 庄周买水庄子：在我们无路可走的时候逍遥游秋水 守望明月 轻叩庄子的门，他不在。小生慕名而来，本想向他请教，以解心中疑惑，可惜他不在。 难得跨进庄子之门，便好奇地徘徊于庭院中，品味他烛照千古,的哲理。庄子果真居于此处？没有一丝古圣贤的痕迹，就像他的品性
6、一样超凡脱俗，超然物外。 “你想错了！”一个声音传来。我循声望去，是一只乌龟慢慢地爬着，身上沾满污垢。“庄子是在这里住过。因为庄先生曾以我为喻，拒绝了官场的邀请，如我这般曳尾于涂中。哈哈，真正的泥水并不脏，脏的是那些士族大夫的心灵。连死生都不算什么大事，得失又有何差别？有得必有失，有失亦必有得。人们都觉得我的壳笨重，可我并不觉得笨重，早把它看作我血肉的肢体。大自然正是庄先生的壳，他早已与之融为一体。” “他把自己留下了，带走的却是我。”不知何时，一只蝴蝶停在了我的肩头。“庄生晓梦迷蝴蝶”，看着蝴蝶，我喃喃自语。,“不错，我就是他，他就是我。我们于花间大笑，在庄周的记忆里飞翔。只有这种大智慧者才
7、如此洒脱，如此怪诞。”蝴蝶飞离我的肩头，空中到处是庄子轻快的舞翅。 蝶翅间飞来了大鹏鸟，它低头俯视我：“我用翅膀遮住你的视野，你几乎无法将我看全。嘲笑我的庞大吧，正如我嘲笑你的渺小。这些都无关紧要。人们鄙夷着蜩与学鸠的浅陋，却忘记了自己的浅陋。像庄周先生所追求的逍遥游，凡夫俗子又怎能理解呢？”聆听着院中生灵的话语，思想早已游离躯体之外，与它们一起自由欢畅，向着虚无自言自语,庄子生于乱世，荒唐着他的笔锋，鞭挞着罪恶的社会，歌唱着心中理想的天堂，他把哲理化的人生境界留给了我们。偏激的不是他的态度，荒唐的不是他的笔锋，冷酷的不是他的心肠，而是我们长期被世俗侵蚀的双眼，是我们被一己私欲羁绊的心灵 “一
8、个事物消失了，他会以另外一种形式存在于世上。一切没有消失，所以一切也未存在过。”我猛然发觉，我终究还是错了。我居然来这里寻访庄子，我居然以为只有这里是他的家。 不，天地才是他的家，无限宽广与博大。 皎月之下，这位先贤圣哲正在守望着明月，守望着我们的精神家园。,【亮点评论】 大胆丰富的想象，是本文最大的亮点。作者以今人拜访古圣贤庄子为线索展开文章，访人不见人。文章运用拟人手法，通过与老龟、蝴蝶、大鹏的对话，机智而贴切地把有关庄子的典故，自然地组织进了文章，既增加了文章的文化底蕴，又增加了文章的生动性。融进有关人物的典故与著作，是此类演绎历史人物的故事新编最常用的手法。 更为难得的是文章准确地阐释
9、了庄子的哲学观点，不但可以看出作者对庄子学说把握的深度，而且因其有叙有议、深入浅出，使得文章既深刻，又无枯燥之感。此外，篇末的点题之句，大有画龙点睛之妙。,屈原 屈原列传离骚 一杯清水，一沟泥淖 皎洁的月光下，波潮汹涌。 飘飞的花瓣后，杀机四伏。 浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿白袍，微风中扬起襟袖。腰间的长剑，冰冷如铁。您轻轻地握住剑把，纵身一跃，竟然跳了下去，激起无边的浪花。岸边，香草上还留着您颀长的身影和幽幽的泪光,还有您的“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的长叹,还有您“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的哀愁！ 才华超人又曾经身受器重的您离开了那个没有阳光的国度，但是您却是以这样一种方
10、式离开，确实出人意料。,从您离开的那一刻到千古之后的今天，多少人的脸上滑过冰凉的泪滴！ 但是，您的离开又确实在情理之中。 您是一杯清水，清得似山涧小溪，洁白如玉。但是，您所面对的整个朝廷，包括那个您景仰并爱戴的怀王，却是一沟污浊的泥淖。一杯清水，一沟泥淖，相遇是什么结果？ 只有一个结果，就是清水被泥淖吞噬！ 那个王朝，封建昏庸的王朝，充斥着一群小人，一群善于拍马逢迎的小人，他们对上阿谀谄媚献笑脸，对下横眉立目使绊子，残酷无情，更容忍不了您这个眼中钉肉中刺。他们为了自己的利益，大肆排除异己，哪管江山社稷之重。您两次被贬，就是小人们精心设计的杰作。这虽然没有浇灭您心中的斗志之火，但您却无法在浑浊的
11、官场上施展才华。,您总希望在阴云密布的楚国，能射来一束阳光，给您施展抱负的空间。但是，这是无法实现的。只要那一沟泥淖没有变化，您这杯清水就只能淹没在泥淖之中。您才高八斗，学富五车，又精于国家治乱之道。您一身正气，一身傲骨，欲使国家内则民安，外可御敌。但是，这恰恰预示了您的失败，预示了您的理想和抱负不能实现。因为，您的一杯之“清”面对的是整个官场广阔无边的“浊”。 尽管横遭贬谪，您还是寄希望于楚王。当希望破灭时，您用结束生命来告诫世人，您的离去也就在情理之中了。,【亮点评论】 这是某年全国卷的满分作文。话题是“出人意料和情理之中”。 该考生从屈原的“举世混浊而我独清”这一名言，拟出了“一杯清水，
12、一沟泥淖”这一文题，并将这一比喻贯穿全文。如果说屈原是“清得似山涧小溪，洁白如玉”的“一杯清水”，那么楚王及整个朝廷便是“一沟污浊的泥淖”，这形象的比喻，增加了文章的生动性。而“一杯清水”与“一沟泥淖”的对比，不仅使文章中的清浊爱憎对比鲜明，而且暗示了屈原的悲惨命运，因为屈原“这杯清水只能淹没在泥淖之中”，从而形象地揭示了屈原出人意料投江的人生结局，又在“情理之中”的必然性。文章就是这样在鲜明的对比中，形象地完成了对话题的诠释。,本文的点题技巧值得学习，文章将“情理之中”与“出乎意料”贯穿于叙事、议论、抒情的全过程，使文章时时给人紧扣话题之感。 大量对称句的运用，使文章整散结合，使流畅跌宕的语
13、言又多了一分整齐美。 荆轲 史记刺客列传 刺秦 我深知无法改变历史，我只是在纺织一个心中的梦想。 题记 月凉如水。,猎猎寒风，吹得树影晃动。现在的情境，是否就是我一直追求的梦？ 我不知道，我为何而来？是为自己，为了“赢得生前身后名”而来？是为了太子丹，为了“壮士死知己”而来？还是为了天下苍生，为了拯救他们于水火而来？ 我只知道，燕太子丹说过，要救燕国以及天下百姓，就只有刺杀嬴政。我和他是知己，情同手足，他不会骗我的。 于是，我握了握手中的剑，低头欣赏了一下月下的自己。“桂瓦琉华”,在银光笼罩下，人显得格外抖擞，一时兴起，便拾起一块瓦,掷向身旁的湖内。如镜的湖水被打碎，月亮也变形弯曲。不自觉，我
14、想起在燕国的时光。燕太子丹对我真好，我掷,瓦，他怕泥土污了手，给我掷金瓦；我要吃马肝，他便将宝马龙驹杀了来取肝人生难得知己，为了他，我一定要刺杀嬴政。 不觉，月已西倾，风更大了。风中隐隐传来琴声。弹奏着的是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”吗？ 不，不是。这琴声里没有悲壮与苍凉，有的只是悠扬，可见奏者的心情舒畅，生活安定。可是，燕太子丹不是说，杀了嬴政，才能解救他们于水火？怎么会呢？ 回想这一路走来，从燕到秦，我看到燕国军队疲惫，百姓颠沛流离，而秦国军容整齐,百姓安居乐业。我刺秦，是救他们于水火,还是陷他们于水火？我应该怎么办？是相信燕太子丹能,给天下太平，还是相信嬴政可以一统天下？是“壮士
15、死知己”，还是为百姓苍生而死？我不知道，我什么都不知道。我只是荆轲，一个普通人，为什么要我肩负着如此重大的抉择呢？ 风依然在吹，默默地等我心情平静。我清醒地意识到，感情的亲疏无法左右对事物的认识。我必须相信眼前的事实。 作为刺客，我别无选择，“壮士一去兮不复还”，我举起剑，刺向了自己的胸膛“秦将王翦，兵十万攻燕，得燕王及丹，遂灭燕，而后一统天下。” 【亮点评论】 本文是某年全国高考的满分作文。话题是“感情的亲疏与对事物的认知”。,本文很明显受了高考作文题“心灵选择”的影响。倒数第二段、第四段可以清楚地看到“选择”的字样。全文也由始至终是在描写荆轲心灵上的矛盾、痛苦、徘徊及最后关头的人生选择。虽
16、借鉴痕迹清晰可见，但本文并未因此而影响得分，因它仿的是“神”，而不是“形”。 本文的情节是全新的，语言是全新的。与前文一样，本文将荆轲由一个“死知己”的侠士一变为“为百姓苍生而死”的大英雄。该考生巧妙地加入了燕秦两地截然相反的所见所闻的描写，合情合理地完成了荆轲心灵斗争的转变过程。 倒数第二段为点睛之笔，可谓一段千金。如无此段，本文的中心将变为“心灵的选择”。有了此段，文章便没了跑题之嫌。 结尾段写得极富意蕴。史实的引用，点明了荆轲认知的正确。,项羽 鸿门宴史记项羽本纪 我站在烈烈风中 我是项羽。 此刻正站在烈烈风中。 风来自江边的芦苇丛，也来自我心灵的某个角落。 此刻的我正面临人生最艰难的选择：是乘船渡江，还是返身杀敌？抑或是杀身成仁？还是过江吧，连同我那匹日行千里的乌骓江东不仅有我魂牵梦萦的楚歌，还有几十万真心拥戴我的人民，是我最后的根基。刚才一番厮杀，真是痛快淋漓，不就是为了找条出路，突围而去吗？ 呜,乌骓发出凄厉的哀鸣，对着茫茫大江。马头朝我偏了过来，蹭我
