《人教版二年级上册数学教案 5.乘加、乘减练习十二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学教案 5.乘加、乘减练习十二（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5 乘加、乘减 练习十二5 乘加、乘减 练习十二 一课时 教学内容 乘加、乘减;练习十二。(教材第 58、第 59 页) 教学目标 1.使学生会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思 想。 重点难点 重难点:会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 师:同学们,看游乐场里的木马那儿,多热闹啊!(课件出示教材第 58 页情景图) 师:从画面上,你们都看到了什么?(学生自由回答) 生 1:我看到有的一组木马上坐着
2、 3 个人,有的木马上坐着 2 个人。 生 2:坐着 3 个人的木马有 3 组,坐着 2 个人的木马有 1 组。 师:同学们观察得真仔细,说得也很准确。 【设计意图:首先呈现一幅生动有趣的游乐场画面情景图,把学生带入宽松、愉快的氛围, 使学生迅速进入最佳的学习状态,为学生创造表现自我的机会】 二 自主探究 师:根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题? 生:一共坐了多少人? 师:问得真好,老师也不知道。大家快想一想,该怎样列式计算呢?想好了在小组里交流一 下。 组织学生汇报,重点说说想法。 生 1:我这样算,33+2=11。我看见坐着 3 个人的木马有 3 组,也就是 3 个 3,所以是 3
3、3, 再加上还有 1 组木马坐着 2 个人,所以是 33+2=11。 生 2:我觉得还可以这样算,34-1=11。 如果每组木马都坐着 3 个人,那么 4 组木马就表示 有4个3,也就是34。 实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,也就是34-1=11。 如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种,教师应适时引导学生分析,重点明 确思路,然后由学生尝试解答。 学生计算时若列分步算式,教师可以适当引导,使学生明白分步 计算与综合算式其实是一样的道理。 【设计意图:通过小组交流,培养学生的团结协作意识。 鼓励学生说想法,意在帮助学生理 清思路,真正弄懂每一步的计算意义】 师:你学会
4、了吗?咱们一起来看看教材第 58 页的“做一做”,看谁做得又对又快。 学生尝试自己解答,教师巡视,个别指导。 组织学生交流,第 1 小题可以是 34+1=13,也可以是 35-2=13。 两种答案都予以肯定, 关 键是引导学生说清想法,明确认识每一步的计算意义。第 2 小题学生完成之后,组织交流汇报, 关键是理清运算顺序。 三 总结提升 师:今天的学习你有什么收获呢?对自己的表现满意吗? 板书设计 乘加、乘减 3+3+3+2=11(人)3+3+3+3-1=11(人) 33+2=11(人)34-1=11(人) 教学反思 1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
5、这样 能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、 发展创造、 讨论交流, 获得成功的体验。 2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为 学生创设情感,提供资源,让学生在不断地体验中发展能力,在多元评价中共同提高。 课堂作业新设计 A 类 算一算,看谁算得又对又快。 23-1=34+2=24+4=44+5= 44-2=53-3=45-4=33+3= (考查知识点:乘加、乘减的运算;能力要求:正确计算乘加、乘减) B 类 你能在 里填上“+”“-”或“”吗? 26 4=245+5+5+1=54 4 (考查知识点:乘加、乘减运算;能力要求:运用乘加、乘减解决相关问题) 参考答案 课堂作业新设计 A 类:5141221 14121612 B 类:- 教材习题 第 58 页“做一做” 1. 34+1=13 或 43+1=1335-2=13 或 53-2=13 2.16330121716 第 59 页“练习十二” 1.102025102025 2. 43=12(棵) 3.332480210 4.(1)45+4=24(人)(2)44+1=17(人) 5. 54+3=2354+2=222322,左边图形中的个数多。
