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1、为什么是抚松读后感教体局5月份为校长们购置的必读书籍之为何是抚松逐一中国乡村教育再造1书把我带入了1个学校管理的全新视角，真有相见恨晚之感。书中共10个章节，概括了学校特点管理及校长应备素质的各个方面。清新隽永的文笔令人爱读、乐读，更重要的是生动详实的案例使人线人1新，犹如春风拂面，读之使人震动，1幅幅乡村教育、生命教育的美好画面展现在眼前，让我们领略到了乡村教育应有的样子，为之收获颇丰。1、做1个爱读书、智慧型校长抚松县杨洪毅校长在东北师范大学脱产学习1年，对浏览如饥似渴，其中人生为1大事来1书他就看了3遍，从此让他养成了爱浏览、爱思考的习惯，并让他洗心革面由听话校长变成了有自己想法的校长。
2、另外，抚松县校长每一年最少精读3本教育专著并做好读书笔记，正由于有了校长的海量浏览，才让抚松教育局要求每天必须思考的1个教育问题才反思的更独特、更有深度。也为成为智慧型校长奠定了基础。例如：彭长泓校长，学生唯一31人，由于有了主动浏览、主动思考，把学校经营得很有特点，被称赞为“小学校也能做大文章”，还有研究课堂的行家王敬明校长、用心去做的孙立功校长。如今，我们在县教体局的指点关爱下，鼓励我们浏览，为我们校长购置了书籍，要求记笔记、写体会，催促我们成长。我们理应沉下心来学习，用心浏览，主动思考，为做1个智慧型校长而努力。2、做1个爱学习、专家型校长学习可以打开眼界和思路。抚松校长之前所未有的广度
3、、深度、密度、投入学习，几年下来，他们的眼界之开阔，乃至是很多大中城市的校长所不及的。例如：丛国欣校长化蛹成蝶（事务型转向专家型校长），刘修勤校长借他人的种子开自己的花（让“学习与生命同行”），王延胜校长的“7彩浏览”，仲伟祥校长的“古诗集体舞”，这些案例有血有肉，生动鲜活，都很有鉴戒意义。而今，我们在教体局领导的关心下，各种培训也多了起来，丰富起来。我们要珍惜好每次学习机会，做好笔记，写好体会，回校后结合校情、研究思考是不是直接为我所用，还是需进行本土化改造。另外，抚松校长每学期校内听课务必到达100节（后勤人员），需深入1个教研组或年级组全进程参与教研活动，同时进行全方位教学改革。特别是陆
4、局长援用威廉的这句话：“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，出色的教师在启发。”令我深受启发。正是由于抚松校长们外出取经及深入课堂、主题沙龙1系列等活动或要求为校长铺就了专业化成长之路。我想：我以后1定要多学、善思，常常性深入课堂，在高效课堂构建上多学习、明思路，构成合适本校的高效课堂模式，构建好学校的特点课堂（例如：书中“读书派对”、“新3百千工程”、“单亲课程”）。3、做1个重仪式，文化型校长看了抚松学校的校训，眼前为之1亮，例如：兴盛学校“练好每招”，抚松10中“用心去做”，外国语学校“掌控今天，精彩明天”，的确使人佩服。想一想自己学校的校训，表达单1，典型8字句（尚德、
5、博学、励志、笃行），学生不容易记，不能很好地体现师生共同的价值寻求，显得俗套。还有抚松的开学仪式、退休仪式、毕业仪式、出征仪式，都很具仪式感，做得很细，斟酌周全。例如退休仪式程序：精彩回顾逐一献花逐一赠送师生留言册逐一记念牌匾逐一退休教师感言逐一校外辅导员聘书逐一参观荣誉室。退休本为安慰老师设计，但它却在年轻教师中引发震动，由于如果没有事迹，没几个证书，到退休时会显为难。而想一想自己，我们学校举行的仪式简单，没有震动人心的效果，乃至有的只是为了走情势。因此，我想：以后可要像书中校长1样，用心去做，做个有心人，重视仪式的内涵性，让学校彰显独有的文化底蕴。为何是抚松1书我整整读了两遍，书中的案例是
6、那末灵动，很有鉴戒价值。同时，也被抚松校长们那种对教育饱含执着之爱的情怀深深感动。静下心来想一想，我校与之差距还很大，自己的观念、思想、能力都远不及文中校长的水准。但是，在教体局不断地指点培训下，学习，学习，再学习，努力掌控好每个今天，离做1个智慧型、专业型、文化型校长的目标定会愈来愈近。第2篇：为何是抚松读后感为何是抚松读后感洪山镇小学校李云安本学期初，为响应教科局展开全员读书活动的文件精神，我校新征订各类教育刊物20余种，80余册。在职教师人手两册，要请教师认真浏览，并将读后所思、所感写出来，做好读书笔记。在我办公室案头上摆着的是为何是抚松和致青年教师。我打算先看为何是抚松中国乡村教育再造
7、，这本书刚拿得手，并没有引发我多大的兴趣，但随着浏览的深入，才发现这本书非同寻常。这是1本引人入胜的深度长篇教育纪实。读完了为何是抚松，不由为抚松的教育所感动：“1个建县刚100年，辖区内百分之910以上都是山区，30万人口，”“全县4成校长是民办教师转正，8成以上学生是山民子女，义务教育阶段学校10年没有招考、引进过1个新教师，专任教师平均年龄40岁。”竟“前后两次登上中国教育报头版头条，曾数次得到包括副部长在内的教育部高层官员的高度评价。”100%的学生朗读经典并能脱口而出背诵从几10篇到几百篇美文佳作，100%的班级有合唱活动，100%的学校建设了课外活动基地，100%的专任教师参与教科
8、研，90%的校长都有到北京、上海等大城市学习的经历。这是抚松。每一年都把国内最有影响力的教育专家、顶尖名师1批批请来，进校园，进课堂，与校长老师面对面，做演讲，做策划，做指点，连续10年，从未中断。这就是抚松。2年级小学生登上中央电视台星光大道表演，4年级学生的合唱团在香港音乐大厅演出，6年级学生在中央电视台音乐频道录制节目。这仍然是抚松。高考呢，高考如何？连续8年，年年有学生被清华北京大学录取，1本上线率多年来1直在白山市遥遥领先。这照旧是抚松。抚松教育，中国乡村教育的1个例外！抚松教育，1个被埋没了的奇迹！为何是抚松此书全面、深入的展现了抚松教育改革的各方面：校长队伍建设、课堂和学校文化建
9、设、课程变革、督导制度等。通过浏览，我深深地为抚松教育所折服。静下心来，细细思量，抚松教育究竟优势在哪儿？哪些是我们需要学习和可鉴戒的？感触颇多。我认为，最重要的1条就是观念的改变。新课程改革已进行了10年，很多地方依然还是穿新课程改革的新鞋，走应试教育的老路，这类观念严重制约着学校教育教学改革的深入发展。课堂教学观念的改变促使教育改革产生本质的变化。抚松的课堂改革，没有1个统1的模式，而是放手让学校自己实践、自己探究。各个学校根据自己的实际展开符合学生发展的课堂教学，体现学校、老师自己的创意和个性，百花齐放。教学有法，教无定法，合适自己学校和学生实际的才是好方法。其次，校园文化建设观念的改变
10、促使教育改革的延续发展。学校的发展，终究是1种文化的发展。在抚松县教育局，有间学校文化办公室，指点学校策划、总结、提炼学校文化，从校训到校风、从学风到教风、从环境到节日在目前教育体制下，特别是应试教育还普遍存在乃至愈演愈烈的情况下，很多学校常常只重视知识的传授，重视学生的分数，却忽视对校园文化的建设，使得校园变成文化的沙漠。文化是可以遗传和继承的，1个不重视校园文化及校园文化建设的学校，终究只是1个培养考试机器的工厂，学生也只是这个工厂生产出来的产品，而不是完全意义上的人。这样的学校也谈不上可延续发展。第3篇：为何是抚松为何是抚松景扬小学朱国梁曾我们也是孩子，曾我们也受过教育。之前天真地以为离
11、开学校，就摆脱了受教育，现在我突然发现，真正地受教育才刚刚开始。踏上教师岗位，我渐渐觉得“教育”1词包含了太多语言难以描写的内容。有时候我只有欷歔感慨却说不出1句话。刚开始工作，我只是在“细”这个字上有1点感悟，但是真实的围绕学生全面发展的去有效实践还没有太多。假期读了为何是抚松以后，心里又是1阵欷歔.有时候读着读着，我就1下子在脑海中闪现出许多假想，可以把校长们对1所学校的管理，对1所学校学生的教育根据自己班里的实际情况改1改，活学活用啊。由于抚松的微班化农村教育很合适我们现在的班级情况。比如制定班训，识字树，经典朗读，读书升级制，等等。对孩子的教育，将心比心，想一想我们自己小时候希望有甚么
12、模样的教育，现在的孩子不是也需要吗？孩子需要的不但是知识，更需要我们对孩子的理解，需要我们与家庭的调和1致。在抚松，家长学校办得有声有色，我为何不能把家长会好好利用呢？为何不多多家访，让孩子在家里的表现也能与在学校保持1致？任何习惯的养成绩在于1个坚持，孩子在学校我们努力培养的好习惯为何没养成，不是孩子不懂事，是由于他没有1个那末好的家庭环境。所以在家校联系方面，是我面临的1个亟须解决的问题。抚松是1个奇迹，奇迹也能够出现在任何1个愿意用心，愿意付出的地方.可能现在，有1个奇迹正在孕育.第4篇：王萍为何是抚松读后感为何是抚松读后感放假前为响应学校展开读书活动的精神，有幸从冯校长那里借到1本为何
13、是抚松中国乡村教育再造。刚放假的几天里这本书闲来翻翻，并没有引发我多大的兴趣，但随着浏览的深入，才发现这本书非同寻常。这是1本引人入胜的深度长篇教育纪实。为何是抚松？为何只有抚松？长白山脚下1个偏僻的农村县城，因教育资源和各类条件的不足，学校的格局也出现了严重的失衡，西岗的2人课堂，温泉的31人学校等等都成了这个县比较独有的产物，我们看似已离我们很远很远，但在抚松却不足为奇，但就是这样的1所所学校，在县教育局长陆世德局长和1支铁军校长队伍的指挥下，在3000多名勤劳、仁慈、创新和充满爱心的抚松教育人的共同努力下，在广袤的抚松大地上塑造了1个中国乃至世界农村教育的神话，被巴西副总统称之为“抚松奇
14、迹”。1个个校长从当初拉链式听评课比赛时那份为难和想不通成了今天的1个个业务能手，从课改号角下的抱怨和观望到现在的成功和欣慰，从死气沉沉的应试校园到今天的园林式校园、书香式校园等各具特点的活力校园，从传统的梯田式课堂变成了小组合作的课堂、茶社式的课堂等等的这1切，让我不能不在震惊抚松的教育变了，师生们变了。为何是抚松此书全面、深入的展现了抚松教育改革的各方面：校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程变革、督导制度等。通过浏览，我深深地为抚松教育所折服。静下心来，细细思量，抚松教育究竟优势在哪儿？哪些是我们需要学习和可鉴戒的？感触颇多。我认为，最重要的1条就是观念的改变。新课程改革已进行了10年，
15、很多地方依然还是穿新课程改革的新鞋，走应试教育的老路，这类观念严重制约着学校教育教学改革的深入发展。课堂教学观念的改变促使教育改革产生本质的变化。抚松的课堂改革，没有1个统1的模式，而是放手让学校自己实践、自己探究。各个学校根据自己的实际展开符合学生发展的课堂教学，体现学校、老师自己的创意和个性，百花齐放。教学有法，教无定法，合适自己学校和学生实际的才是好方法。其次，校园文化建设观念的改变促使教育改革的延续发展。学校的发展，终究是1种文化的发展。在抚松县教育局，有间学校文化办公室，指点学校策划、总结、提炼学校文化，从校训到校风、从学风到教风、从环境到节日在目前教育体制下，特别是应试教育还普遍存在乃至愈演愈烈的情况下，很多学校常常只重视知识的传授，重视学生的分数，却忽视对校园文化的建设，使得校园变成文化的沙漠。文化是可以遗传和继承的，1个不重视校园文化及校园文化建设的学校，终究只是1个培养考试机器的工厂，学生也只是这个工厂生产出来的产品，而不是完全意义上的人。这样的学校也谈不上可延续发展。第5篇：读为何是抚松有感读为何是抚松有感-获嘉县产业会聚区后寺小学李海萍品读了为何是抚松，很是感慨万千首先，教师队伍建设给予我深深的思考。是的，当时的抚松自然条件极为卑劣，师资气力薄弱，教师队伍80%都是民办教师转正的，可最后
