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1、提高小学英语对话教学实效性 的思考与实践,广州市南沙区榄核小学 刘秋红 2015.04.01,二、论文的基本框架、基本内容,一、论题的背景和意义,三、论文的论证和写作思路,英语对话教学是英语教学中必不可少的组成部分。在笔者使用广州版英语教材Success with English (供三年级起始使用)时发现对话式的课文占有较大的篇幅。提高小学英语对话教学实效性是小学英语教师迫切需要解决的问题。然而在教学实践中，我们不难发现，有些英语教师在对话教学上存在弊端，教学效率不高，因此笔者结合教学实践探索提高小学英语对话教学的实效性 ，以此抛砖引玉，引起大家关注、探讨此论题。,全文由摘要、关键词、正文和
2、参考文献四部分组成。,论文的基本框架、内容,正文内容主要从小学英语对话教学中存在的弊端，提高小学英语对话教学实效性的教学实践（包括四个方面），小结三大方面进行了探讨。,【摘要】,小学英语对话教学在小学英语教材中占有较大的篇幅。提高小学英语对话教学实效性是小学英语教师迫切需要解决的问题。笔者提出小学英语对话教学中存在的一些弊端，并在教学实践中尝试从以下几方面提高小学英语对话教学的实效性：新旧迁移，有效导入；巧设情境，有效呈现；灵活操练，有效巩固；联系生活，有效拓展。,【关键词】,对话教学 弊端 实效性 思考与实践,1、重词汇、语法内容的处理，轻对话学习。,2、重活动形式，轻视活动实效。,3、忽视
3、语用能力的培养。,以SWE小学三年级上册Unit14 Is This a Car?的导入为例，导入过程采用了以旧带新的方式，环节设置有效地为学生学习新知奠定了基础。,课文内容：,活动1齐唱歌曲What is this?，上课伊始就以已学句型“What is this?”为切入点，与学生一起唱歌，活跃课堂气氛，拉近师生距离；而且这个是新课文会出现的句型，很好地新旧知识的迁移。,活动2Play a guessing game.教师利用PPT描述不同交通工具的特征与颜色,学生进行猜测，不但激发学生的学习积极性而且很好地复习了交通工具与旧的句型,取得了良好的课堂效果；更重要的是接下来继续学习交通工具以
4、及突破本课的难点“Is this?”和”Is that ?”作了铺垫。,笔者在教授SWE小学英语三年级下册Unit 5 I Have Cute Pets 时，根据教学内容设置了“pet shop”的情境，并以这个情境做为主线贯穿整个课堂教学，让学生在情境中感受，体验，理解，最终运用语言。,课文内容：,活动1观看视频学习What is a pet? 考虑到要帮助学生在语境中理解“pet”这个词并结合课文内容还有三年级的学生喜欢直观有趣的事物的心理特征。笔者制作了We like animals. We keep pets.视频。学生通过观看视频在情境中理解新单词pet的意义,并引出课题I Have
5、 Cute Pets。,活动2观看视频Miss Lius pet shop学习本课的新单词。 以pet shop为情景主线，把学习了解pets变成了一件顺理成章的事，充分利用多媒体资源，创设良好语境，集中呈现本课的新单词（guinea pig, frog, gold fish, turtle）而且音形义结合起来能调动学生的各种感官，而且符合不同学习类型学生（听觉型、视觉型）的需要，提高教学效率。,活动3听谜语猜测宠物 继续沿用Pet shop的情境，让学生在猜谜语的过程中，巩固的新学的词汇；通过谜面的句子体会理解本课的重点句型：It has的意思， 通过读谜语操练句型。,活动4 My frie
6、nds have cute pets. 在对话的处理方面，笔者采用分解难点的教学方法。第一部分通过听对话帮助学生提取课文人物及其相应的宠物的信息。第二部分，通过阅读的任务是帮助学生提取各种宠物及其描述的信息。同时进行了听力和阅读能力技巧训练和让学生感受本课的难点have ,has的用法。,（1）机械操练。在学完新的句型后，适当的机械操练可以让每个孩子都开口对话，可以让孩子得到老师单独纠正语音的机会，使学生既能把语音、语调读准读熟，又能把句型结构记熟。机械操练有不同的形式：齐声操练、小组或男女操练、同桌操练、个别操练,例如:笔者在教授了“I prefer hamburger”这个句子后，采用“开
7、火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。为了增强趣味性，可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。,（2）意义操练 意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。意义操练的方式可以是：替换练习、角色表演、小组讨论,以SWE英语四年级下册为例，在教授了Would you like some? 及其回答Yes，please./No， thanks. I dont like后。笔者用ppt呈现各种各样的食物，让同桌之间进行自由问答。,学生在课堂上生成的对话如下： Pupil 1: Can I help you
8、? Pupil 2:Yes, Please. Pupil 1:Would you like some eggs? Pupil 2:No, thanks. I dont like eggs. Pupil 1:What about hamburgers? Pupil 2:Yes, please. Thank you!,以SWE小学四年级下册Unit 11 Radio and Television的拓展部分为例，笔者设计了如下活动。,活动1 在原有对话基础上深化拓展：What programms do your parents like? 学生们纷纷举手回答。 S1: My parents like
9、 news. They dont like cartoons. S2: My dad likes sport programmes and my mum likes cooking programmes. S3: My mother likes TV plays. 这个拓展任务紧贴学生生活，学生不但在回答中巩固本课知识，同时也巩固了第三人称动词的s形式。更重要的是学生主动开口说英语，提高英语运用能力。,活动2 基于不是每一种电视节目都适合小学生观看，教师要适时教育学生选择适合自己的节目，从而使情感得到升华。,活动3完成调查表“What programmes does he/she like?”
10、,并仿照例子写一写你的朋友喜欢的节目。 I am _Lily_. I like_films_. Janet likes cartoons. _. _.,要避免对话教学课堂的弊端，真正提高小学英语对话教学的实效性，教师要结合学生的实际情况，注意新旧知识迁移，设置生动有趣的有效导入；创设吸引学生的情境，呈现新知识，层层深入；灵活操练，及时强化巩固新知识；建立联系学生生活，有效的拓展任务，提高学生语言运用能力，并持之以恒。,1教育部.义务教育英语课程标准（2011版）M.北京：北京师范大学出版社, 2012。 2张渝.指导小学生整体理解对话的教学实践J. 北京师范大学：中小学外语教学（小学篇）201
11、1,（02）：1619 3王建平.让学生听懂、会想、能说从一节研究课谈小学英语会话教学J. 北京师范大学：中小学外语教学（小学篇）, 2011,（12）：58 4王蕴芬.小学英语对话教学中的误区与对策J. 北京师范大学：中小学外语教学（小学 篇）2008,（01）：59 5凌应强.2007.小学英语教学中真实交际策略的运用J.北京师范大学：中小学外语教学（小学篇）2007,（01）：11-18 6朱浦.教学专题透析M.上海：上海教育出版社, 2008。,1.本文主要采用了:文献法、例证法,2.写作思路：以3P教学法，TBL（任务型）教学法为依据；与平时的教学反思和教学经验总结相结合。,谢谢大家！,
