《评价目标多元、方法多样实例分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评价目标多元、方法多样实例分析（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 .【 评价目标多元、方法多样实例分析 】一、内容介绍本课程力图整体把握“数与代数”的知识内容和多元评价的联系，在理解“数与代数”内容标准的基础上， 根据课程标准和教学要求，从基础知识与基本技能、数学思考和问题解决以及情感态度三个维度对“数与代数”领域进行评价，介绍了几种常见的教学评价方法，同时根据课表中的一些具体案例， 围绕学生学习中的一些困难，给老师们提出一些具体的可操作的有效的教学建议，帮助教师对学生在不同的目标维度下、采取多种评价方式评价学生，以获取学生的全面地信息。二、课程特色本课程围绕着“数与代数”课程中教师“评价目标多元、方法多样”这一内容，系统地阐述了如何对学生进行多维度的评价
2、，根据课标中和以往教学中的具体案例，以及对学生评价的局限性，给大家提出切实有效的教学建议。本课程采用互动式研讨和交流，使大家在宽松和谐的氛围中，与主讲教师一起，在平等对话的基础上引发大家的思考，进行理念的碰撞与心灵的沟通，引导教师用多角度的眼光关注学生的学习，帮助教师对学生在不同的目标维度下、采取多种评价方式评价学生。两位老师采用互动研讨式的讲座风格，会给老师们带来亲切轻松的学习感受。 【多样化的评价方式实例分析】一、内容介绍我们在对学生的学习进行评价时，应加强的是过程的评价，即除了对学生的知识和技能进行评价外，更要注重对学生能力的评价。在数与代数领域，除了我们一直重视的运算能力之外，新课程中
3、还要求通过本内容领域的教学，帮助学生建立数感和符号意识，发展推理能力，初步形成模型思想。话题一：“数与代数”领域中的各种核心能力分别有什么表现，怎么评价？话题二：围绕核心能力开展评价时应注意体现 哪些特点？二、课程特色本课程围绕着“数与代数”课程中实施“多样化 评价方式 ”的实例这一内容，系统阐述了该领域内各核心能力的具体表现，以及评价的实例，并通过大量案例，阐述了好的能力测试题应体现的特色。两位老师采用互动研讨式的讲座风格，会给老师们带来亲切轻松的学习感受。【课堂教学评价实例分析】一、内容介绍数与代数里的内容丰富，涉及到数的认识，数的计算，式与方程、正反比例，探索规律等。我们就按这几个方面找
4、一些典型的课与大家进行一个交流。北师大版二年级分橘子余数的初步认识；北师大版四年级图形中的规律，除数是整十数的除法。这些是数与代数中的重要内容，本课程重点从以下三个方面与老师们进行研讨与交流：话题一： 数与代数中的好课有什么特点？话题二：“除数是整十的除法”怎样借助直观的模型支撑起计算教学中的算理和算法。话题三： “余数”课例中怎样让学生经历一个数学化的过程？话题四： “图形中的规律”课例中怎样向学生渗透数学思想？本课程力图突出“数与代数”教学中的几大亮点和教学改革方向。二、课程特色本课程围绕着相关内容，科学地解读核心概念，系统地梳理课标修订前后这一部分内容要求的变化，根据课标中和以往教学中的
5、具体案例，以及学生学习过程中的困难，给大家提出切实有效的教学建议。本课程采用互动式研讨和交流，使大家在宽松和谐的氛围中，与主讲教师一起，在平等对话的基础上引发大家的思考，进行理念的碰撞与心灵的沟通，引导大家用数学的眼光关注生活，帮助学生积累数学活动经验，发展数学思想。【结果性目标评价实例分析】一、内容介绍“数与代数结果性目标评价实例分析”是“数与代数领域评价方案案例分析”领域内的一个问题。评价作为一项检测的手段，对于教师掌握学生的学习程度和学习效果具有较强的指导作用。“数与代数”结果性目标评价实例分析从了解、理解、掌握、运用和试卷分析五个方面进行详细的解析。第一方面：了解水平的要求与评价方面。
6、从了解的概念解析入手，再结合标准中的例子，进行深入的分析。第二方面：理解水平的要求与评价。从理解的含义开始，列举了与理解一词同类的其他常用词汇，便于学习者的学习和掌握。第三方面：掌握水平的要求与评价。从理解的基本含义入手，建立起理解水平与掌握水平之间的关系，是在理解的基础上，把对象用于新的情境。第四方面：运用水平的要求与评价。遵循着理论到实践的顺序，先从理论的梳理开始，紧密联系教学中的例子。第五方面：试卷题目分析方面。从一套试题出发，真正将本节课上所学习到的理论知识运用到试题测试中，梳理出试题分析的逻辑顺序，便于学习者的学习。二、课程特色本课程紧紧围绕着“ 结果性目标评价 ”这一主线，从评价的
7、角度解析了结果性目标的各个不同层次的评价要求。 本次课程的内容与“数与代数领域的过程性目标的理解”那节课程有着很强的逻辑顺序，所以在本次课程的内容设置方面，也是从了解、理解、掌握、运用这四个角度进行的解析， 包括 了解水平的要求与评价、理解水平的要求与评价、掌握水平的要求与评价、运用水平的要求与评价等四个主要方面。这样一一对应的逻辑顺序，一方面，建立起课程之间的联系，有利于对本节课程学习内容的理解。另一方面，也为两次课程搭建了一条清晰的知识脉络，便于学习者知识的迁移和强化。【过程性目标评价实例分析】一、内容介绍“ 数与代数 过程性目标评价实例分析”是“ 数与代数 领域评价方案案例分析 ”领域的
8、一个问题，与结果 性评价实例分析相对。本次课程是从过程性目标评价展开，具体分析了在数与代数领域的过程性目标的来源以及设计、实施的策略等，共分为三个方面，即标准的要求与理解、评价设计与实施、试卷分析。第一方面：标准的要求与理解。这方面从经历、体验、探索三个层面入手，进行了含义的解读和相关举例的分析。第二方面：评价设计与实施。这方面从过程性目标评价的设计和实施入手，从 5 个具体可行的操作策略方面进行细致的讲解。第三方面：试卷分析。这方面从试卷内容的展示、对试卷题目的分析和思考与建议三个层面进行全面的讲解。二、课程特色本课程围绕着“过程性目标评价”这一内容，从标准的要求与理解入手，对经历、体验、探
9、索等词汇进行了含义上的解读，在进行概念解析时，恰当地引入教学的例子，便于学习者能够将所学习到的词汇与教学实践建立起联系，利于知识的迁移和整合。本课程还侧重进行了过程性目标及其评价的设计与实施策略的讲解，选取了 5 个实用性较强的方法进行案例的展示，在每个策略的展示过程中还列举出了许多生动的例子。本次课程采用的是主讲教师与评析教师互动交流的方式，让学习者在轻松、愉悦的氛围中获得知识。【 评价目标多元、方法多样实例分析 】“数与代数”是数学课程标准标准设计的四个学习领域之一，新课程中，“数与代数”领域在小学数学中依然占据着重要地位，它是学生继续学习数学，同时也是学习其他内容领域的基础。本课程围绕着
10、“数与代数”领域中多元的评价目标以及多元的评价方法来展开讨论，重点从以下三个方面与老师们进行研讨与交流，以期帮助老师们了解并达成这些内容。话题一：了解“数与代数”的内容标准？话题二：“数与代数”领域中应采取的三维评价目标？话题三：除纸笔评价方法外，常见的评价方法有哪些？【多样化的评价方式实例分析】对学生进行评价是小学数学课堂的重要模块，但是我们不能只采用单一的评价标准。通过本课程的学习，应该明确以下内容：1. 了解“数与代数”领域各核心能力的含义和具体表现。2. 了解“数与代数”领域各核心能力的评价实例。3. 好的能力测试题应从哪几个方面体现出新课程的特色？【课堂教学评价实例分析】通过本课程的
11、学习，应该明确以下内容：1. 数与代数中的好课有什么特点？ ？2. “数与代数”教学中的几大亮点和教学改革方向是什么？【结果性目标评价实例分析】1. 掌握了解水平、理解水平、掌握水平、运用水平的要求与评价。2. 掌握试卷分析的方法，能够进行试卷分析。【过程性目标评价实例分析】1. 掌握标准中对经历、体验、探索的要求，能够对这些概念有基本的理解和掌握。2. 掌握“过程性目标及其评价的设计与实施”的各种策略。3. 能够进行相应的试题分析。 1.评价目标多元、方法多样实例分析评价目标多元化、方法多样化实例分析张春莉：北京师范大学教育学部课程与教学研究院 教授李兰瑛：北京市海淀区中关村第二小学 中学高
12、级 “数与代数”是数学课程标准标准设计的四个学习领域之一。在这个内容领域中，把以往数学与计算、代数初步知识、量与计量的部分内容进行了适当的整合与更新，形成新的学习内容。新课程中这一领域的主要内容包括：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；用字母表示数，等量关系；简单方程等。历来的小学数学教学大纲中数的认识与计算都占有重要的地位，学生在数学学习方面扎实的“双基”，在很大程度上反映在数的认识及其四则运算上。应该说，在数与计算方面我们有许多好的经验和传统，如 20 以内加减法、表内乘除法等基本口算的训练。新课程中，“数与代数”领域在小学数学中依然占据着重要地位，它是学生继续学习数学，同
13、时也是学习其他内容领域的基础。一、“数与代数”的内容标准义务教育阶段数学课程标准（修订稿）明确规定了“数与代数”的内容标准：（一）第一学段（ 1-3 年级）1 数的认识（ 1 ）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（ 2 ）认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。（ 3 ）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（ 4 ）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（ 5 ）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。（ 6 ）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2 数的运算（ 1 ）结合具体情境，体会四则运算的意义。
14、（ 2 ）能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法。（ 3 ）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（ 4 ）会计算同分母分数 ( 分母小于 10) 的加减运算以及一位小数的加减运算。（ 5 ）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（ 6 ）经历与他人交流各自算法的过程。（ 7 ）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3 常见的量（ 1 ）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（ 2 ）能认识钟表，了解 24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。（ 3 ）认识年、
15、月、日，了解它们之间的关系。（ 4 ）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。（ 5 ）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。4 探索规律发现给定的事物中隐含的简单规律。（二）第二学段（ 4-6 年级）1 数的认识（ 1 ）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。（ 2 ）进一步认识小数和分数（包括带分数和假分数），认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化 ( 不包括将循环小数化为分数 ) 。（ 3 ）会比较小数、分数和百分数的大小。（ 4 ）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。（ 5 ）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。（ 6 ）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。（ 7 ）在 1 100 的自然数中，能找出 10 以内的某个自然数的所有倍数，并知道 2 ， 3 ， 5 的倍数的特征，能找出 10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。（ 8 ）在 1 100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最
