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1、.,子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐,.,侍 坐,公西华,孔子,子路,曾皙,冉有,.,学习目标,1.理解课文内容,会翻译重点句子。 2.把握孔子的形象和和四弟子的性格特点。 3.感受孔子“寓教于乐”的教学方法,培养文言审美情趣。,孔子和论语,孔子, 春秋末期鲁国人。曾任鲁国司寇,受人排挤,携弟子周游列国,晚年返回鲁国专心执教。主张有教无类、因材施教。 论语是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集,为孔子的门人和再传弟子所编。论语善于通过神态、语言、动作等刻画人物形象,本文就是如此。,跟视频朗读,入情入境,注意体察人物性格和形象。,.,结合工具书及课下注释,疏通文意,标注疑难。,.,辅助研学,添加标题
2、,添加标题,添加标题,添加标题,练习测学,添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,翻译句子,注意关键词、特殊句式: (1)以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:“不吾知也。”,夫三子者之言何如? 则何以哉? 尔何如?,总结规律: 1.疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。 2.否定句中,代词作宾语,宾语前置。 3.以结构助词“之”“是”提前宾语,如:唯利是图;句读之不知,惑之不解。,因为我(年纪)比你们大一点,(你们)不要认为这样(就不说了)。(你们)平日说:“不了解我呀!”,练习测学,添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,(2)莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
3、,暮春时节,春天的衣服已经穿上了。(我和)五六位成年人,六七个少年,在沂水洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着歌回去。,为国以礼 加之以师旅,因之以饥馑 异乎三子者之撰 以吾一日长乎尔,介词结构后置翻译时语序可视情况而定。如:“生乎吾前”既可译为 “在我的前面出生”,又可译为“生在我的前面”。,思 考,添加标题,添加标题,添加标题,1.结合课文2-12自然段,思考子路、曾皙、冉有、公西华各有什么性格特点? 2.结合课文1、13-16自然段,思考孔子是怎样的一位老师?,子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。”,“方六七十,如五六十,求也
4、为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。”,“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。”,鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”,自信率直 鲁莽轻率,谦虚谨慎 实事求是,谦恭有礼 娴于辞令,恬淡洒脱 从容不迫,添加标题,添加标题,2.结合课文1、13-16自然段,思考孔子是怎样的一位老师?,因材施教,孔子问志时 弟子言志时 孔子评志时,温和平易 循循善诱,教学民主,为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之
5、小,孰能为之大?,添加标题,添加标题,题,仔细体会孔子及弟子的语言、动作、神态特点,分角色朗读课文。,拓 展,添加标题,添加标题,添加标题,说一说你对孔子这堂课的印象: 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是_ 的一堂课。为什么?,示例: 这是寓教于乐的一堂课,因为师生谈话富有生活情趣。,.,这是轻松自由的一堂课,因为上课有音乐,大家畅所欲言。 这是注重礼节的一堂课,因为师生长幼有序,对答有礼。 这是宽松和谐的一堂课,因为师生之间志同道合、心领神会。 这是启发引导的一堂课,因为老师巧于设问,善于启发。 这是民主平等的一堂课,因为学生发言机会均等。 这是因材施教的一堂课,因为老师尊重学生个性发展。,.,问志言志评志 课堂津津有味 学文读文思文 人物栩栩如生,PPT模板下载: 行业PPT模板: 节日PPT模板: PPT素材下载: PPT背景图片: PPT图表下载: 优秀PPT下载: PPT教程: Word教程: Excel教程: 资料下载: PPT课件下载: 范文下载: 试卷下载: 教案下载: PPT论坛:,