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1、课文陈太丘与友期教学设计范文 课文陈太丘与友期教学设计范文 从学生的整体感悟出发,以诵读和讨论作为主要教学手段,使学生能用自己的话来表述课文的意思,在理解课文内容的基础上来背诵,在背诵中积累语言。引导学生对人物形象作出个性化的评价,开拓课文的人文价值。 、学生能背诵课文,读准字音,停顿,富有感情。 、学生能对照注解,运用工具书,和同学交流看法,来翻译课文。 、学生能说出自己的阅读感受,从礼和信两个角度来评价人物形象。 、诵读法。 、讨论法。 教师(导语):同学们,中国古代有一部著名的小说,它的名字叫世说新语,今天我们学习的课文,陈太丘与友期,就世说新语中方正一门,方正有为人正直,诚实守信等意思
2、。 、教师范读,学生跟读。 师问:刚才老师读得怎么样?有没有读错的地方?哪些地方需要改进?请大家评论一下。 、请同学自由读课文。(大声读,小声读都可以) 、请一位同学读课文,作评价。 从以下几个方面对学生进行评价:在字音有没有读准;停顿是否恰;语气是否符合语言环境;学生诵读的态度是否良好;读书时的专注程度。 (选择上述一两点进行评价,以鼓励为主) 、课文注释中有对原文词句的解释,但课文注释不是唯一准确的。例如: 与人期行,相委而去。 中的委可以解释丢下、舍弃,也可以解释成抛弃,抛下,委弃等。 、在翻译时补充原文中省略的成分,例如: 原文:过中不至 译文:(朋友)过中午还没到来。 、人名可不译,
3、如陈太丘,注意称谓的译法。例如: 原文:尊君在不? 译文:您爸爸在吗?尊君可译为您爸爸。 翻译时,有不懂的字、词、句在文中圈出来,鼓励学生通过查词典,或互相讨论来解决,教师巡回释疑,检查,向学生示例如何使用词典,并和同学一起讨论疑难问题。 请一位同学逐字逐句进行翻译后作评价,从是否符合原文意思,重要字词的落实,表述的顺畅,学生的回答问题的态度等几个方面评价。(鼓励为主) 下面我们对文中的两个人物,元方和友人来作一个评价,在评价时我们先用一个词语或成语来形容其中一人,然后作一个具体的阐述。 示例: 出言不逊 友人 具体阐述: 友人骂陈太丘不是个东西,出言不逊,十分无礼,自招耻辱,这告诉我们对身边
4、的人要友善。 教师:以下是一些参考语句,同学们可以选择一个,来形容元方或友人的个性,并作一个具体的阐述,自己对人物的看法,先准备一下,希望和先身旁同学交流一下再向大家说,我们都很喜欢听你独特的见解。 参考语句(也可以自己想一个词语,成语,名言都可以。) 以礼待人 彬彬有礼 言而无信 一诺千金 为礼不敬 知书达礼 尊重长辈 言必行,行必果 理屈词穷 傲慢无礼 知错就改 (要求作总体评价,但不要求答案一致,可以自己选择一个角度,比如礼的角度等,有自己的看法即可。) 老师:在讲礼貌方面,友人做得怎么样?元方做得怎样? 词语积累和运用。 、文中的元方入门不顾中的顾是什么意思?下面词语中顾是什么意思? 顾名思义 相顾一笑 四顾无人 瞻前顾后 结论:都有看的意思,了解了顾的意思,对整个词语也就容易理解了,尤其是学习成语,对其中的关键字词的意思要了解。例如瞻前顾后中的瞻和顾。 、请同学参考例句分组选择词语造句。 顾名思义:缝纫鸟,顾名思义,是有缝纫技能的鸟。 瞻前顾后:机会不等人,瞻前顾后,犹豫不决,往往做不成事。 相顾一笑:等我吹灭了生日蜡烛,爸爸妈妈相顾一笑,甜蜜的微笑。 四顾无人:深夜的马路上,他四顾无人,心中有些害怕。 【课文陈太丘与友期教学设计范文】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考