培训教师心得范文

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1、培训教师心得范文 培训老师心得培训教师“七忌”一忌故弄玄虚，有些讲师一出场便“先声夺人”，自我介绍占去一堂课的4l还多。 学历、资历不等于水平、讲师最终要靠培训效果。 二忌高深莫测。 有的讲师故意将课题讲得很高深，似乎这样才能体现自己的水准，但对于一些新学员来说这不亚于在“说天书”，华而不实。 比如在讲涉及分红知识的条款课时，讲师从分红保险产生的背景，讲到分红保险的红到和演算学员听不懂、感到可望而不可及，学习的自信心也会受挫。 三忌照本宣科。 培训教村只是一种授课工具，仅此而已！一堂课照本宣科、平铺直叙、中心不突出、目的不明确、脱离实际地讲下来没有多大实际意义。 培训的关犍是讲解、通过讲师的“

2、讲”达到学员“解”，学员们听懂理解才是目的。 四忌念流水账。 有些讲师课讲得十分呆板，从大标题到小标题，从大概念到小概念、 一、 二、 三、 四、五依次下来，面面俱到，全面开花，虽然条理清晰，泾渭分明、但平淡无味，像和尚念经书，勾不起学员的学习兴趣来，很难达到培训的预期效果。 五忌满堂灌。 有的培训课堂一讲到底，全部都是课程内容，不给学员一点讨论、思考和交流的时间，学员的脑子里装不了、本子上记不完，应接不暇，没有一点轻松愉快的“小插曲”，讲师讲得累、学员听得更累。 六忌拖延课时。 一节课45分钟，必须严格控制。 善于掌控时间是一名优秀讲师的必备条件之一。 在有限的课时里，自我介绍、课程导入、内

3、容展开、问题讨论、课程结尾各用多长时间必须严格掌握，不可在某个自己感兴趣的环节上任意发挥，造成课时的拖延，挤掉课间休息时间，造成学员听课后非常疲惫，给下节课的讲师造成不便，严重时会打乱了班主任的整体培训计划、造成整个培训环节的失调。 七忌语言障碍。 讲师应当用一口流利的普通话讲课，但有些人讲起课来口语太多，像“是不是？是不是？”语气词过多使用“呢、啦、吧、啊”等。 讲师过去长期形成的不良口语习惯，带到课堂上会大大降低授课效果。 至关重要的开场白“开场白”的前30秒至关重要，往往会影响到整个培训课程的成败。 一段好的“开场白”，起着创造氛围、激发兴趣、稳定情绪、吸引注意力、讲明目的、唤起求知欲、

4、激发思考的作用。 它能打开课堂与学员心灵之门户。 有以下六种方法可以助你一臂之力。 (1)提疑问，设悬念，启迪思考。 这种“开场白”适合于相对理论化、内容单调的培训课程。 它利用学员好奇、有着强烈求知欲的心理，对将学的内容提疑问，设悬念，使学生把注意力集中指向教学内容。 (2)讲故事，做推测，激发兴趣。 这种“开场白”抓住人们天生爱听故事、爱主观判断的心理特征，结合课程内容设计一些故事、寓言、笑话等，使学员对课程产生兴趣。 (3)释题目，讲背景，揭示主旨。 课程题目常是培训精义所在，弄清题意是学习的“突破口”，而背景能帮助学员更好地理解培训的核心意义。 利用课题的解释、背景的介绍，不枝不蔓地“

5、开场”，则有利于学员很快地进入学习状态。 (4)述评价，引赞语，唤起重视。 这种“开场白”从肯定和赞扬权威和名人言语开讲，它能吸引学员慕“名”而读，追“奇”而学，提高学员的学习兴趣，但必须实事求是，不要夸张卖弄。 (5)引诗句、用名言，调动热情。 这种“开场白”适合层次较高的学员，利用它开场可以和学员产生知识体验的互动从而获得认可，常常对培训内容起到画龙点睛的作用。 (6)展挂图，放录音，活跃气氛。 利用图片、实物等直观教具开讲，可以帮助学员形象地理解培训内容，激起学员的求知欲；利用音乐、录像等的可听可视性开讲，可以活跃课堂气氛，加深学员对内容的理解。 培训教师授课技巧讲课不是仅仅站在教室前面

6、，背诵你自己知道的知识，而是一种特殊的交际形式，其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充，也可能影响课堂教学。 不管培训的主题、目标是什么，授课教师讲课的方式会对学生的注意力和学习效果产生不可估量的影响。 因此，高水平的授课是一种艺术，需要培训教师了解和掌握一定的技巧。 1紧紧抓住培训重点培训重点是培训教学中需要把握的重要内容。 每一个学科或每一门课都应有教学重点。 什么是教学重点呢？就是要求学员们必须掌握的知识与技能。 教师在备课、授课时，应该“备出来”、“讲出来”，并积极引导学员去把握它，绝对不能含糊不清或不知所云。 如果教师不指出教学重点，或者强调所教内容都

7、是重点，每个章节都是中心，那么，你讲的课既没有重点，也没有中心。 连教师本身都不是很清楚的问题，要求学生们去把握它就更难了。 因此，授课时教师应摒弃平铺直叙、面面俱到的教学方法，始终抓住教学重点不放，对一些不是很重要的问题，课堂上则少讲或不讲，不讲的内容列入学生自学的范围。 这样一来，重点突出，主次分明，易学易记，教学效果很好。 2，理论联系实际书本知识是理论对实践的概括和总结，它具有系统性、理论性但缺乏直观性等特点。 教师授课时，如果照本宣科，即使你自以为讲得很好，也会显得枯燥无味。 讲课不生动，就没有吸引力，学生就没有兴趣去学，教学效果就不理想，它是环环相扣的。 因此，即使是理论课也要达到

8、讲授生动的效果，很重要的技巧就是理论联系实际。 3运用启发式教学教师的授课方式通常有两种类型。 一是灌注式。 无论学生理解与否都讲，多多益善、广种薄收。 二是启发式。 所谓启发式，是指在教学过程中，通过教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高其分析、解决问题的能力和认识水平。 4练好讲台上的基本功有专家认为，要使讲课有成效需要在“注意力”、“兴趣”、“愿望”、“姿势。 这四个方面下工夫，缺一不可。 (1)注意力。 教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。 抓住学生的注意力有，以下几种办法在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。 你如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意

9、力不集中而产生遗漏。 因此在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。 尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。 你可以把讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。 在开始讲课之前，教师把提纲写在黑板上，简单地说明观点的阐述条理，或者给学生发一份有讲课要求或主题的讲义。 提纲能够帮助学生全神贯注地关注课堂的进程，也能帮助学生更好地记笔记。 如果学生的注意力出现分散，有了讲课提纲，他们就更容易跟上上课的节奏。 用一个故事、一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力用处极大。 教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。 但是光靠这几点去吸引

10、学生的注意力是不够的。 要在整整一堂课上都能使学生全神贯注地听讲，你还得考虑到其他方面，比如兴趣。 培训教师“说话”的技巧变化讲话的节奏。 学生需要时间消化新信息并且做笔记，但如果你说得太慢，他们可能会觉得厌烦。 试着根据自己的方式、讲授的内容和你的观众改变节奏。 例如，讲述重要内容时应比讲述轶闻趣事更沉稳。 如果你想加快语速，可以试着重复主要观点，以便学生能够吸收消化。 提高声音或使用麦克风。 询问学生是否可以听清楚你的声音，或者让助教坐在后排的角落监控你的声音的清晰度和音量。 不要在一句话的句末降低音量。 如果使用麦克风，也要保持平常的声音，不要紧凑向麦克风。 变换你的声音。 考虑音量、话

11、语的持续时间、语调和音强。 可以通过大声朗读练习发音技巧。 停顿。 停顿是公众演说最重要的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。 停顿可以被当做标点符号使用，用来标注一个想法、一个句子或一段自豪感，并且也可用于陈述一个重点观点或想法之前或之后，以加强语气。 如果在句子中间突然停顿，学生会从笔记中抬起头，看看发生了什么事。 有计划地停顿还能给你的听众一段短暂的休息。 有些教师在讲完某个内容之后，想要学生停下来思考时，抿上几口咖啡或水。 还有些教师故意停顿一下，并且说“把这一点考虑在内的确很重要。 说完之后再次停顿，然后才继续讲课。 停顿时避免发出声音。 努力避免说“噢”、“好”、“你知道”、“好的”

12、、“或者”、“这样”。 安静的停顿更有效。 采用一种自然的说话姿势。 双脚平触地面站立，保持身体平衡。 防止双脚交换移动或者无意识地晃来晃去。 双膝保持轻微放松。 肩膀应该放松下垂，肘部弯引导，双手与腰平行。 如果你使用讲台，不要抓住其两边，使肘部僵硬；而应该保持肘部自然弯曲，轻轻地将手放在讲台上，随时准备根据自己的目的打手势。 正常呼吸。 保持正常呼吸，以免出现声音紧张而影响你讲话的音高和质量。 保持双研究显示，大部分人的注意力在10分钟的被动听讲之后会逐渐分散。 为了延长学生的注意力，可以采取以下方法对关键问题提问，或者要求学生对主题发表评论；扮演故意唱反调的人，或者邀请学生挑战你的观点；要求学生独立解决问题，或者把学生分成两人或四人小组回答问题或肩放松，颈部松弛，眼睛睁大，下颌放松。 内容仅供参考