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1、南通国培心得范文 学习汇报各位领导，各位老师下午好！首先非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，让我能有幸聆听到很多教育大家们的教学理论，亲身感受名师们的示范引领。 在感叹大师们知识渊博，见地不凡的同时，更有感于自己的渺小与不足，需要学习的地方太多太多。 此次我学习的地点是南通师范高等专科学院，南通是情境教育的发源地，(此处有发挥，介绍培训班情况)虽然是短短的13天的学习,但教育专家们的讲座却使人激动不已，感触多多。 他们拥有先进的教育理念，灵活的教学方法，潜心的育人精神，锲而不舍的学习精神。 这些都值得我们去学习，去感悟，去效仿，去实践。 下面我就从“名师引航”和“名校风采”两个方面来给大家做
2、一下汇报。 一、名师引航此次培训基本上是听两天讲座就去实地考察一所名校，听两节展示课，让我们觉得非常实用，有指导性，很接地气。 像冯卫东教授为我们做的题为写作是教师最好的专业自修的报告就告诉我们作为老师为什么要写论文，该怎么样去写，写些什么内容的问题。 他提出:要想写的好，必须把“思想实验”付诸行动，必须“精彩的去做”。 而知行合一的实践正是一种最理想的学习状态。 就像学生写作文一样做过的事情就有话可说，就容易下笔.对于论文，我也是一向头疼。 不知该写些什么，通过学习我知道了，原来素材就在我们身边。 比如可以把“好课”化为“好作品”。 把自己精心准备的一堂课的过程写下来就是一篇好论文。 或者是
3、就一课中某一细节方面的生成，哪怕是从一节失败的课中反思原因，也是一篇文章，比如同课异构的思想碰撞，教学中的点滴光斑都可以随手记录下来，长此以往，零存整取，最后生成属于自己的概念。 冯老师回顾自己30余年的写作历程，最大的体悟是:在写作中学会写作，没有人能教给你“葵花宝典”，没有什么便捷的方法可以让你“一剑封喉”。 如果要做一名写作高人，就要从“青葱”从“矮子”长起，写作是教师最好的专业自修。 还有通附二小的施建平校长带给我们的重建儿童的作文生活，小学情境作文教学初探，让一向怕教作文的老师们一下子就打开了思路。 在施校长的眼中，一片树叶，一个节日，一次活动，一个游戏都是学生写作的好素材。 “写作
4、即生活”，写作的根本目的就是表情达意，好的作文往往是情感的自然流露，老师就要独具匠心的把学生的情感引导出来。 施老师在作文教学中创设情境，让学生参加各种系列主题活动来丰富自己的生活。 比如低年级以“可爱的萝卜”为主题开展活动，引导一年级的学生边编儿歌，带领二年级的学生到地里亲自拔萝卜体验。 中秋节到了，高年级的学生围绕月亮开展了一系列的活动等等。 学生体验了，感受深了，写起文章来也就水到渠成。 虹桥二小的刘昕校长作报告像和我们唠家常，很接地气。 不着痕迹地把基于儿童母语审美教育思想的理论娓娓道来。 她认为教育是成就每一个人完整人生的工程，包括健康的体魄，平衡的心态，高尚的道德。 理想的教育是让
5、每一个培养出来的人都能幸福地度过一生。 她结合学校的实际情况给我们讲了丑小鸭的故事。 丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为鸭妈妈捡到了一个天鹅蛋。 试问，如果天鹅妈妈捡到一枚鸭蛋，他会付出天鹅吗？我们做老师的都知道，学生是有差异的，这是不容否定的事实。 很多老师包括我本人在内，都很纠结于班里的困难生，长期以来，拼尽全力，想尽办法与之斗争。 相互折磨，彼此厌恶。 刘昕校长说:既然她注定是一只鸭子，成不了天鹅。 那为什么不让他做一只快乐的鸭子呢？儿童的学习，应当是在主体愉悦的状态下，积极的投入。 所谓亲其师信其道也。 我们应该用美的语言，让学生发现学习之美，生活之美，这样她快乐了，愿学了，你也快乐了。
6、 二、名校风采我们首先去的就是刘欣校长所在的虹桥二小。 这里原来是一所农民工子女学校，生源比较差，自从学校开展“情境审美”为教育的主旨和方式以来，解放了儿童受教育的压迫感，满足了儿童自主愉悦的学习体验，最终使学校成为一所体验式的儿童乐园。 我们听了两节课，我就发现，这些孩子在课堂上是放松的、主动的、都愿意站起来表达，都生怕老师不叫自己。 南通实验小学是一所有两百多年历史的名校，实验小学的校训是“勤敬”,“勤”为修学之径勤奋、勤勉、勤快、勤俭。 “敬”为尊敬、敬畏、崇敬。 校园文化建设也始终围绕这两个字来展开。 在这里我们听了两堂课，张洪涛校长的一节想象作文课，和刘副校长的一节阅读课，课上孩子们
7、丰富的知识储备，有感情的朗读和流畅的口语表达都令听课的老师们赞叹不已。 最后我们来到的是南通最有名的一所小学-南通师范学校第二附属小学，就是鼎鼎大名的李吉林老师所在的学校。 通师二小是情境教学的“发源地”，李吉林老师是情境教学的“鼻祖”。 刚踏进通师二小的那一刻，我就被这美美的校园吸引了。 红花、绿草、秋千彩色的房子，以及大树间连接的一串串小风车，仿佛将我们带进了童话世界。 走进校园，在一个个精致的展板前驻足，各年级分别开展特色活动，有“寻塔文化”“种植大蒜”“汉字的起源”“树的童话”“花的世界”等等，成果十分丰富，你能欣赏到美美的图画，看到优秀的作文集，了解详实的报告?惊叹于学生的能力，这就
8、是情境教育给他们带来的益处。 走进教学楼，你能欣赏六年级的孩子开的国画展；楼梯上可以尽情感受学生的画画作品；柱子上是剪纸，墙壁上贴满了为校庆设计的吉祥物?每一处都洋溢着美，这就是情境，身在其中，怎能不感觉到美，不感觉到快乐呢！看到孩子们脸上自信的笑容，我想这就是情境教育给儿童带来的改变。 （介绍汇报课情况）在南通听得做多的一句话是全国教育看江苏，江苏教育看南通。 这是南通教育届的骄傲，更是因为南通有李吉林老师这样的楷模、标杆，如今李老师80了，但仍然坚持工作，每天去她的工作室坐一坐，写一写。 她是一位平凡的老师，她勤勤恳恳，兢兢业业，38年始终坚持研究一个课题，将这个课题研究透了，研究全了，成就了今天的“情景教育”。 在她的感召下，越来越多的教师真正在潜心研究学问。 本次南通之行，真是受益良多，不但开阔了视野，也更坚定了自己的决心，踏踏实实做事，认认真真做人。 最后我想用严清教授的一段话作为结语，送给自己和在座的老师们自勉我们都在课堂里写自己的人生，当然也写学生的人生，但归根结底教师的课堂人生才是我们生存的理由和价值。 我想说，让我们的课堂有声有色吧，这样，我们的人生才有滋有味?。 内容仅供参考
