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1、第四章 高等学校的教师与学生,第一节 高等学校教师 第二节 高等学校学生 第三节 高等学校师生关系 第四节 个案研究,第一节 高等学校教师,一、高等学校教师的地位； 二、高等学校教师的作用； 三、高等学校教师的任务； 四、高等学校教师的修养；,一、高等学校教师的地位,教师作为一种职业，其社会地位的高低取决于教师对社会发展的贡献，取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就等因素。在衡量教师地位时，我们一般以教师的职业声望作为标准。 从我国高等教育实际来看，教师的政治地位、经济地位和社会地位都有较大幅度的提高。,二、高等学校教师的作用,高校教师通过扮演不同的角色而发挥作用： 1、历史文化的传承者
2、； 2、高级人才的培养者； 3、科技文化创新的实现者； 4、文明建设的推动者；,三、高等学校教师的任务,1、教书育人，完成教学任务； 2、科学研究，提高学术水平； 3、服务社会，促进社会发展； 四、高等学校教师的修养 （一）高校教师应具有的基本素养 1、高校教师应具有坚定的政治方向； 2、高校教师应有高尚的道德情操； 3、高校教师应有合理的知识结构，做到既专且博； 4、高校教师应具有优秀的教学能力，包括： 全面掌握并正确处理教材的能力；科学研究的能力；良好的语言表达能力；教育指导能力；终身学习的能力；以及出色的科研能力等。,（二）提高高校教师素养的基本途径 1、加强理论学习，不断提高自己的政治
3、觉悟； 2、修身养性，培养自己高尚的道德情操； 3、勤奋砖研，提高自己的业务能力和水平； 一是要做到对课程总体上熟练把握，对教学内容融会贯通、运用自如； 二是要深入掌握课程教学大纲要求，明确讲授的核心内容主线及本课程与先修课程的关联等； 三是要在实践中不断探索，以求得真知。 四是要有 授课的技巧或艺术。,第二节 高等学校学生,一、大学生的生理特点； 二、大学生的心理特点； 三、影响大学生心理发展的因素；,一、大学生的生理特点 1、神经系统； 2、运动系统； 3、生殖系统； 4、其他系统； 二、大学生的心理发展特点 1、自我意识发展，表现为： 大学生能根据自己的标准，表现出一定的独立自主性； 大
4、学生能够在没有外部要求的情况下进行自我观察，表现出一定的自觉性； 大学在进行自我评价时基本上有了稳定的原则和标准，表现出自我认识的深刻性。,2、认识活动得以发展 首先，大学生能根据认知目的来组织自己的观察活动； 其次，大学生注意力基本上已达到成人水平； 第三，大学生的记忆能力能够以逻辑记忆为主； 3、大学生的情感发展特征 大学生的情感日益受到理智的制约； 大学生的情感社会性增强； 大学生的情感活动强度及跳跃性较大； 4、个性特征的发展 主要表现为能力、气质和性格三方面。个性发展已经进入相对稳定的状态。,三、影响大学生心理发展的因素,（一）客观因素 1、社会环境因素的影响 包括家庭环境因素、学校
5、环境因素和教育观念因素的影响； 2、主观因素的影响 学生自身生活经历的影响； 学生自身思想观念的影响；,第三节 高等学校师生关系,师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 高等学校的师生关系是体现着高校教育中人与人的最基本、最重要的方面。 本章主要从以下三方面来探讨高校师生关系的问题： 一、高校师生关系的表现形式； 二、高校师生关系的不良方面； 三、高校师生关系的建立；,一、高校师生关系的表现形式,1、高校师生间的社会关系； 2、高校师生间的教育关系； 3、高校师生间的心理关系； 4、高校师生间的道德关系； 5、高校师生间的法律关系；
6、二、高校师生关系的不良方面 不良师生关系表现为： 1、师生间沟通减少，更像是一种工作关系； 2、相互信任程度降低； 3、功利主义色彩加重；,三、高校良好师生关系的建立,（一）良好师生关系的作用 1、良好的师生关系是教育教学顺利进行的重要保证； 2、良好的师生关系是校园文化的重要内容； 3、良好的师生关系有利于形成良好的教风和学风； 4、良好的师生关系有利于学生创造力的充分发挥； （二）良好师生关系的建立途径 良好的师生关系可以从学校、教师和学生三个方面进行建立。 1、学校方面 树立服务育人的教育理念； 为师生交流创造、搭建平台； 改革专业设置和教学方法； 完善扶贫帮困制度；,2、教师方面 树立正确的学生观； 提高自我修养，提升人格魅力； 了解学生、关心学生并尊重学生； 建立良好的教与学的关系； 3、学生方面 尊重教师； 以学为本； 培养和谐的人际关系；,第四节 个案研究,贫困后的警示：通过对一个贫困大学生心态的揭示，警醒我们教育工作者应关注贫困群体大学生心理的深层变化。,小结,本章主要对高等学校教师的地位和作用、大学生的身心发展规律、高等学校教师的任务以及自身的修养、高等学校师生关系表现形式及其建立等方面的内容。 通过学习，应重点掌握高等学校教师的作用和任务、高等学校教师的基本素养、高等学校学生的身心特点以及高等学校师生关系的建立等方面的内容。,
