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1、精品新建 心得 10月20日，教研室组织部分教师赴杜郎口中学参观学习，这是我第一次去杜郎口学习，虽然只有一天，但是这次短暂的学习触动了内心深处的很多感想，也结合自己的工作实际进行梳理与反思。 总结起来有以下几点 1、学生个性得以张扬在杜郎口中学，我感到了学生人格的独特风姿。 每个人的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，犹如看到一种生机盎然的无形的力量。 在那里，每个学生都在展示着自己与众不同的风姿，每个学生都在主动的构建自己人生的知识阶梯。 而杜郎口的教师，也给了学生一个打拼的舞台，他们帮助学生开发出他们的潜力，成为未来社会的可造之才。 杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有
2、讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。 而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。 2、高效的课堂教学杜郎口中学一节课45分钟的时间被硬性地规定为10+35甚至0+45，老师的讲解时间在整节课中不能超过十分钟，其他35分钟的时间由学生支配。 在课堂上，老师讲得更少，老师的作用当然就是一个字“导”。 预习目标的指导者，课堂的组织者，一起学习的引导者。 学生成为课堂的真正主体。 由于分组合围而坐，教室里没有了讲台，首先从形式上没有了高高在上的老师，师生们
3、可以平等地进行交流；人人都有展示自我的机会。 更重要的是，由于时间上的保证（或者说是限制），学生们有了更多的学习探究的机会。 正是学生们在自主学习中，在成为课堂学习的主人后，在展现才思时快乐心情的写照。 3、集体备课成果成效显著在杜郎口中学的课堂教学中就可以看出他们的集体备课是多么的具有时效性，如果没有他们高效率的集体备课，也就不会有他们精彩的课堂展示，可以说这样的课堂体现的不仅是学生和老师的和谐，更是体现了他们集体的劳动成果。 4、管理机制健全杜郎口中学虽然实行无制度化管理，但全校师生的各种规范性意识都很强，之所以能够这样，一方面是学校有一个执行力很强的中层干部队伍，另一方面更主要的是其无时
4、无处都存在的各种评比和竞争，这些评比和竞争有学生与学生之间的、学习小组与学习小组之间的、班级与班级之间的、年级与年级之间的、老师与老师之间的、学科组与学科组之间的。 所有的评比都有评比细则和量化指标，每月都要打出各个参评对象的具体名次并在全校进行公示。 老师的最终名次将直接与当月奖金挂钩。 总之，杜郎口给我最深的启示就是作为一名教师要想上好一节精彩的课，必须相信学生，给学生充分的探索时间，真正走到学生身边，去聆听学生真实的一面。 相信我在今后的工作中会慢慢的探索和实践，为使自己成为一名名师而奋斗。 他们成功了。 在观摩的同时，我将我们自主性学习的课堂教学与之进行了一番对比，我们的自主学习也有预
5、习，且组织了自主性学习小组进行合作学习，同样的理念但效果上却存在差距的原因可能就出在落实环节上，因为是课后和校外的自主合作学习，老师不可能每每光临指导，没有老师的点拨，学生缺乏真正意义的探讨研究，很大层面上成了一个名不副实的花架子。 而杜郎口中学将预习课开在了课堂上，这就真正保证了预习中的学习效果。 课改的新课程理念是“将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”。 但反思我们自己在实施过程中总是担心学生的自我学习能力，不能放心的将课堂交给学生，基本上还是老师唱主角，说得多，学生动得少，杜郎口中学的10+30的教学模式给我们做了很好的示范。 我认为杜郎口中学的成功启示我们在教学中，要给学生一个足
6、够的空间，从而体现他们的主体地位。 教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。 首先，互相帮助。 这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。 其次，自由。 他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。 再次，轻松。 上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。 学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。 它的成功我想就是源于此吧。 内容仅供参考
